初中體育課堂有效教學(xué)策略探究

李君萍

摘 ?要：體育是一門(mén)以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的的必修課程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，所不可缺少的重要途徑。而隨著新課程觀(guān)念日益深入人心并得到發(fā)展，體育課堂的科學(xué)有序也受到人們的關(guān)注和重視。如何提高當(dāng)前初中體育課堂的教學(xué)效率，是廣大教育工作者研究的重點(diǎn)問(wèn)題。本文也將從教學(xué)方式方法的優(yōu)化創(chuàng)新方面，對(duì)此進(jìn)行深入的分析探討。

關(guān)鍵詞：初中;體育;有效教學(xué)

不論是小學(xué)還是中學(xué)，體育課程教學(xué)一直都是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，而在新課程理念下，初中體育課程改革進(jìn)行了一定的深化改革，并取得了令人可喜的成就，廣大教師已經(jīng)清醒認(rèn)識(shí)到體育課程教學(xué)的重要性，但就實(shí)際的課堂教學(xué)方式方法上，還有不少教師存在著許多問(wèn)題，諸如教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不足等等，都影響著學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，阻礙著體育課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此為了提高當(dāng)前初中體育課程教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面對(duì)有效教學(xué)策略的運(yùn)用展開(kāi)一些討論。

一、巧設(shè)體育競(jìng)賽游戲，提升學(xué)生課堂參與

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師常常采用語(yǔ)言講解的方式，讓學(xué)生死記硬背動(dòng)作要領(lǐng)，然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，沒(méi)有能夠關(guān)注到學(xué)生心理和生理發(fā)展，極大地影響了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。而游戲競(jìng)賽這一符合學(xué)生活潑好動(dòng)心理特征的教學(xué)方式，教師在體育課程教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生開(kāi)展趣味的競(jìng)賽游戲，能使學(xué)生心情愉悅地、積極地參與體育活動(dòng)，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生體育能力。

例如，在田徑課中有關(guān)“耐力跑”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，為了減輕學(xué)生長(zhǎng)跑的心理壓力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的有效開(kāi)展，教師可以選擇與跑步有關(guān)的體育游戲，如，“障礙長(zhǎng)跑”這一形式，將閑置的學(xué)生桌椅等搬到操場(chǎng)上，設(shè)置蛇形障礙，同時(shí)也可以利用閑置的汽車(chē)輪胎以及操場(chǎng)上的沙坑等，為學(xué)生設(shè)置不同形式的阻礙，讓學(xué)生進(jìn)行回形跑，看看一個(gè)循環(huán)下來(lái)，哪一個(gè)學(xué)生所用時(shí)間最少。以競(jìng)賽游戲的方式，豐富學(xué)生跑步形式和跑步內(nèi)容，減輕學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)跑的心理壓力，并以競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)行課程活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也使得學(xué)生的身體得到了鍛煉。

二、積極組織合作學(xué)習(xí)，凸顯課堂教學(xué)實(shí)效

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流能力。而小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的開(kāi)展，是通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主或合作探究活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，不僅可以讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“投擲實(shí)心球”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用自己認(rèn)為的合理方法進(jìn)行實(shí)心球投擲，在進(jìn)行相關(guān)練習(xí)后，再讓學(xué)生對(duì)別人不同的投擲方法進(jìn)行觀(guān)察，并相互交流分享自己的觀(guān)點(diǎn)，以此啟發(fā)學(xué)生得出由于投擲方法運(yùn)用的不一樣，所以投出的距離也就不一樣。又如，在“前滾翻”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為六人的小組，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，在教師進(jìn)行動(dòng)作演示后，就將課堂交給學(xué)生，讓小組成員之間分別進(jìn)行動(dòng)作鍛煉，然后其他學(xué)生檢查鍛煉中同伴的準(zhǔn)備、蹬地、團(tuán)身等動(dòng)作是否到位，通過(guò)互檢互查的方式，讓學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面把握。

三、科學(xué)開(kāi)展分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

學(xué)生本身存在著各種客觀(guān)差異，這也就導(dǎo)致其在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)各不相同，如，有的同學(xué)喜動(dòng)，其自身身體素質(zhì)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性也較好;而有的同學(xué)喜靜，其對(duì)體育動(dòng)作的領(lǐng)悟較慢，運(yùn)動(dòng)能力也不強(qiáng)。這些學(xué)生之間存在差異，也就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，通過(guò)分層教學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和體育標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生以正確的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)得到切實(shí)的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行籃球的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在向所有學(xué)生講解了動(dòng)作要領(lǐng)后，就可以實(shí)施分層教學(xué)法，在摸清學(xué)生身體基礎(chǔ)素質(zhì)以及學(xué)生的性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為基礎(chǔ)、一般、挑戰(zhàn)三個(gè)層次?；A(chǔ)的學(xué)生即是運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，而一般則是處于基礎(chǔ)偏上、優(yōu)秀偏下，挑戰(zhàn)則是對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)好且熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在進(jìn)行分層后對(duì)不同的小組進(jìn)行不同的技術(shù)指導(dǎo)和訓(xùn)練。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)的，其教學(xué)主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以組織傳球、運(yùn)球游戲;對(duì)于基礎(chǔ)一般學(xué)生，教師可以通過(guò)基礎(chǔ)要領(lǐng)和動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在比賽中盡量不出現(xiàn)失誤，并且在對(duì)抗中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);對(duì)于挑戰(zhàn)組的學(xué)生，教師可以通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)籃球中的假動(dòng)作以迷惑對(duì)手，以確保其在成績(jī)和技術(shù)上都有所提高。

總而言之，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分。在教育改革的新形勢(shì)下，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特長(zhǎng)出發(fā)，以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)課程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)有所獲。

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