翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

陳文

摘要：在我國中職學(xué)前教育在現(xiàn)在的教育體系中不斷的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用也很關(guān)鍵，中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)方式也在不斷的改進(jìn)。本文通過中職學(xué)前舞蹈教育模式的現(xiàn)狀的分析，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職學(xué)前舞蹈專業(yè)教學(xué)應(yīng)用方面給出了相關(guān)建議，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中能過提高自身的學(xué)能力和對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職學(xué)前教育;舞蹈教學(xué)

中圖分類號(hào)：J70-4;G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）08-0256-01

一、前言

當(dāng)前隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教育領(lǐng)域中不斷的深入和發(fā)展，在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中也得以應(yīng)用，這種新的教育模式在一定程度上提高了中職學(xué)前舞蹈教育工作的舞蹈教學(xué)能力，讓學(xué)生在舞蹈方面得以進(jìn)一步發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義

翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師把教學(xué)內(nèi)容做成視頻，讓學(xué)生在課堂之外還可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過學(xué)生和教師的溝通完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教育模式在教學(xué)環(huán)節(jié)中廣泛應(yīng)用，和傳統(tǒng)教學(xué)模式比，它更重視學(xué)生課后的自學(xué)能力。翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以增加學(xué)生和教師之間的活互動(dòng)還可以讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，讓每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的教育甲。

三、中職學(xué)前舞蹈教育模式的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)在的中職學(xué)前舞蹈教育模式中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都存在一定問題。

首先，中職舞蹈教師很多不是專業(yè)科班出身，舞蹈水平不能達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，導(dǎo)致在舞蹈教學(xué)水平方面不夠?qū)I(yè)和全面，所以提高中職舞蹈教師的專業(yè)技術(shù)很關(guān)鍵;其次，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。教師多數(shù)只在教基礎(chǔ)的舞蹈內(nèi)容，沒有把其它的舞蹈形式體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容里，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣，導(dǎo)致對(duì)舞蹈失去興趣，應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練舞蹈的基礎(chǔ)上豐富課程內(nèi)容，把其它的舞蹈風(fēng)格融合到學(xué)習(xí)內(nèi)容里;最后，在教學(xué)方法上不夠創(chuàng)新，現(xiàn)在的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的授課方法，老師站在主導(dǎo)方面，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)只是為了控制學(xué)生的行為，沒有把課堂教育和實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)的教育方法進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的教育，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職學(xué)前舞蹈專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.選取合適的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)氛圍，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，讓教學(xué)內(nèi)容更符合翻轉(zhuǎn)課堂的模式，擴(kuò)展教學(xué)范圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在選擇教學(xué)舞蹈時(shí)，要多選擇學(xué)生感興趣的，設(shè)計(jì)適合的舞蹈動(dòng)作，把更多的舞蹈風(fēng)格融入進(jìn)來，讓舞蹈具有更多的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的表現(xiàn)力和探究力，可以提升學(xué)生在課堂上主動(dòng)性和思考能力。

2.采用多種方法和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合。為了使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以和多種方法結(jié)合在一起，教師在實(shí)際的教學(xué)中可以采用多種教學(xué)形式，通過翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞動(dòng)的熱情。首先，教師可以利用視頻向?qū)W生展示出各種各樣的舞蹈畫面，在舞蹈視頻中添加圖片、動(dòng)畫等，提高學(xué)生的興趣，并進(jìn)行舞蹈動(dòng)作分解，這樣可以使學(xué)生能夠?qū)ξ璧竸?dòng)作加深印象，掌握其中的難點(diǎn)。其次，學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練時(shí)可以讓學(xué)生互相觀察，在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)到其它同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的意識(shí);最后，學(xué)生可以在家或者課后時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈，并把學(xué)習(xí)成果反饋給老師，在老師的輔導(dǎo)下改正自己的不足。這樣充分發(fā)揮了翻轉(zhuǎn)課堂教育的優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獲取知識(shí)的能力。

3.實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)方式翻轉(zhuǎn)。在以往的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，只是教師自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能夠客觀全面的判斷學(xué)生的對(duì)舞蹈的掌握能力和訓(xùn)練情況，這種評(píng)價(jià)太有局限性，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的想象力和和創(chuàng)造力降低，不利學(xué)生舞蹈興趣的培養(yǎng)。在翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的開展下，中職學(xué)前舞蹈的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，通過翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的運(yùn)用，讓學(xué)生自己成為評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，真正感受到學(xué)生自己才是舞蹈教育的核心。翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)方式能夠增加學(xué)生對(duì)舞蹈訓(xùn)練的積極性，通過老師的在線輔導(dǎo)和學(xué)生的在線溝通，也可以讓學(xué)生更快速的掌握到舞蹈知識(shí)和舞蹈要領(lǐng)。這種翻轉(zhuǎn)課堂教育評(píng)價(jià)，還能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，教師運(yùn)用視頻拍攝學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過多方面的評(píng)價(jià)提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。

通過上面的文章內(nèi)容可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂教育模式對(duì)中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)方面有著進(jìn)一步的提升，對(duì)中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展起到了一定程度的推進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂教育模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方面的不足給予了補(bǔ)充，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了良好的成果，在中職學(xué)前舞蹈專業(yè)教學(xué)中應(yīng)從多方面的利用翻轉(zhuǎn)課堂教育方法，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，讓學(xué)生積極的訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)舞蹈技能的掌握。

注釋：

①俞周毅.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)研究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2019（11）：72-73.

②曹文姣，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019（31）：172.

③王瑞婷.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2019（18）：222.