奧爾夫音樂教育體系在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐榮興

摘要：奧爾夫音樂教學(xué)體系在國內(nèi)教育教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的作用。將奧爾夫音樂教學(xué)體系引入到高職學(xué)前教育之中去，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生教育參與度。本文對奧爾夫音樂教育體系在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：高職教育；鋼琴；奧爾夫音樂教育

中圖分類號：J624.1-4；G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）08-0254-01

一、奧爾夫音樂教育體系

奧爾夫音樂教學(xué)體系其屬于現(xiàn)代新型教育教學(xué)模式，能夠有助于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性，將其導(dǎo)入高職教育階段，能夠提升和啟發(fā)高職學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，有助于高職階段音樂教育的發(fā)展。在高職學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課屬于必須類課程，早先的高職學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)主要以灌輸式為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性不夠高，不利于提升學(xué)生們的鋼琴音樂素養(yǎng)，而導(dǎo)入奧爾夫音樂教育體系，能夠從教師方向轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，并提升教學(xué)策略，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

從高職學(xué)前教育的學(xué)生范圍上來看，多為女生，大多在16-21歲左右，從鋼琴教育和學(xué)習(xí)年齡上來看，這部分學(xué)生已然錯(cuò)過了鋼琴技巧學(xué)習(xí)的黃金期，加之受到眾多外部因素的影響，很多學(xué)生自幼都沒有接觸過鋼琴，其自身?xiàng)l件很難滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，手指的靈活性和柔韌性都不夠強(qiáng)。因此在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，不能一味的強(qiáng)調(diào)演奏技巧，教師需要回歸鋼琴的教育本質(zhì)，在教學(xué)的時(shí)候以作品引導(dǎo)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生們的審美和藝術(shù)感受力，來讓學(xué)生們體會到鋼琴的學(xué)習(xí)樂趣，并讓學(xué)生們形成鋼琴學(xué)習(xí)的主動性，以此提高學(xué)生們的鋼琴演奏主動力。此外，通過將奧爾夫音樂教學(xué)模式注入其中，能夠讓學(xué)生們形成良好的鋼琴學(xué)習(xí)本能理念。

奧爾夫音樂教育體系中的教學(xué)能夠?qū)⒁魳防砟钣行У淖⑷氲綄W(xué)生們的思維之中，在師生進(jìn)行教育的時(shí)候，可以根據(jù)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行音樂思維學(xué)習(xí)，在演奏和歌唱的時(shí)候，通過奧爾夫音樂教育體系讓學(xué)生們的鋼琴學(xué)習(xí)從彈唱、獨(dú)彈、技巧訓(xùn)練等方面進(jìn)行循序漸進(jìn)的提升。

二、奧爾夫音樂教育體系在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

奧爾夫音樂教學(xué)體系的核心所在就是“創(chuàng)新”，在我國新課改課程中也提高到人才培養(yǎng)注重創(chuàng)新的需求。在高職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過程中，教師需要積極的進(jìn)行鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，迎合新課改和學(xué)前教育發(fā)展額需求。提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

1.積極引入即興演奏教學(xué)模式。奧爾夫音樂教學(xué)之中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的主動性和音樂感受力得到了強(qiáng)化，在奧爾夫的理論體系中，提出了讓學(xué)生們創(chuàng)造和創(chuàng)作，能夠讓學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂素質(zhì)得到提升，并形成自主化的音樂學(xué)習(xí)思維模式。在奧爾夫音樂教育體系中。即興演奏是教學(xué)開展的核心，在高職階段開展教學(xué)的時(shí)候，要充分的讓學(xué)生們進(jìn)行即興演奏，拋開演奏技巧和演奏理論，讓學(xué)生們將現(xiàn)有的知識運(yùn)用到演奏之中去，在即興演奏的過程中，讓學(xué)生形成演奏靈感和演奏技巧，提高學(xué)生們的音樂想象力。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生們主動探索和創(chuàng)作音樂的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由性更強(qiáng)，創(chuàng)作能力和探尋能力將有效提升。

2.學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。實(shí)踐出真知，在鋼琴教學(xué)的時(shí)候，教師需要積極的引入實(shí)踐課程，讓學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，這里的實(shí)踐不僅僅是鋼琴的演奏，其中還包括學(xué)生們的創(chuàng)作和即興演奏的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)技巧的夯實(shí)和靈感的啟發(fā)。例如，在節(jié)奏教學(xué)時(shí)，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生們感知節(jié)奏，在開展鋼琴音樂教學(xué)的時(shí)候，需要充分發(fā)揮學(xué)生的身體作用，以動作和音頻來讓學(xué)生們感受到音樂的節(jié)奏和律動，調(diào)動起學(xué)生們聽覺、視覺，讓學(xué)生們加深對節(jié)奏的感悟，在感受的同時(shí)，讓學(xué)生們動作表現(xiàn)和演奏實(shí)踐，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴節(jié)奏感的捕捉力。

3.多元化教學(xué)與交流體系結(jié)合。奧爾夫音樂教育體系具有多元化的特點(diǎn)，教師應(yīng)將其納入教學(xué)評價(jià)中，運(yùn)用多元化的教學(xué)評價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生共同成長，可以開展學(xué)生相互評價(jià)的方式，要求學(xué)生對每個(gè)人彈奏的鋼琴曲目進(jìn)行評論，指出學(xué)生演奏過程的優(yōu)勢和不足，通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流；實(shí)施教師評價(jià)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行學(xué)生評價(jià)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，致力于鋼琴學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，奧爾夫的音樂教學(xué)體系不僅可以有效解決學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題，而且可以完善我國學(xué)前教育的研究體系。在實(shí)用鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛好，合理地豐富奧爾夫音樂教學(xué)方法的活動，不斷豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，并利用創(chuàng)新的教學(xué)方法使鋼琴教學(xué)變得更加生動有趣。通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和演奏鋼琴曲目，以更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極感知音樂的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的良好節(jié)奏，為鋼琴的健康成長打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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