核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)思考

馬鵬飛

摘 要：高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育在新時(shí)代發(fā)展下對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)影響突出，是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的有效方式之一。當(dāng)前隨著可持續(xù)發(fā)展觀念的提出，人們?cè)絹碓街匾暼伺c人之間的關(guān)系、人與環(huán)境之間的關(guān)系以及環(huán)境與環(huán)境之間的相互作用。而高中地理可持續(xù)發(fā)展觀的教育，可以幫助學(xué)生正確理解不同主體之間的關(guān)系，也能夠意識(shí)到自己對(duì)于環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育對(duì)學(xué)生認(rèn)知層面的提高作用顯著。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;可持續(xù)發(fā)展觀;教育教學(xué)

基于核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)，能夠進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)成有環(huán)境責(zé)任意識(shí)的新一代合格公民。當(dāng)前，隨著人類生產(chǎn)活動(dòng)的進(jìn)行，很多環(huán)境已經(jīng)遭到嚴(yán)重破壞。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境倫理觀，正確理解人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生規(guī)范自身的行為。高中地理可持續(xù)發(fā)展觀的教育本著對(duì)于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層層把握。

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育的學(xué)習(xí)

方式

（一）學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化發(fā)展

高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育對(duì)于學(xué)生的主體性給予高度重視，能夠使不同層次的學(xué)生都感受到地理學(xué)習(xí)的快樂。具體來說，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究型的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、積極思考，針對(duì)出現(xiàn)的問題主動(dòng)交流，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)方式類別的劃分

1.親身實(shí)踐式

親身實(shí)踐式需要學(xué)生在參與中有所感悟。具體來說，學(xué)生可以參與一些非正式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如環(huán)境解說等。在學(xué)生親身實(shí)踐中，更容易接觸相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，也給予學(xué)生更加深刻的體會(huì)。

2.科技競(jìng)賽式

通過鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)境綜合性科技競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在實(shí)際參賽中總結(jié)問題、解決問題。科技競(jìng)賽活動(dòng)的選題一般都是來自生活，例如低碳生活行等。

3.問題探究式

以問題為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在解決問題的過程中掌握地理知識(shí)，提高地理能力，形成自己思考問題的方式，最終培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)新能力。

4.自主參與式

自主參與式更加注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體主觀能動(dòng)性，通過學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺參與學(xué)習(xí)過程來完成可持續(xù)發(fā)展觀的教育任務(wù)。在自主參與下，學(xué)生對(duì)于自身能夠嚴(yán)格要求，并且能夠正確認(rèn)識(shí)自己的行為，在今后的生活中進(jìn)一步規(guī)范自己的行為。

5.分享合作式

分享合作是通過學(xué)生與其他人分享自己的觀點(diǎn)，最終能夠全方面地看待某一個(gè)問題，進(jìn)而提高自我表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及集體責(zé)任感。另外，一些學(xué)習(xí)任務(wù)可以通過小組合作的形式完成。

6.模擬體驗(yàn)式

模擬體驗(yàn)式讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，真正走進(jìn)地理問題的情境中去。比如說，針對(duì)某一技術(shù)發(fā)展帶給環(huán)境的影響，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行正反辯論，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的環(huán)境倫理觀。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀的教學(xué)策略思考

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

地理這門學(xué)科本來就與生活有著密切的聯(lián)系，老師在教學(xué)過程中更要注重與生活的聯(lián)系。當(dāng)?shù)乩碇R(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科會(huì)更感興趣。同時(shí)，老師在學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴的時(shí)候，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)境倫理觀，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容生活化在引發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生將這種感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式多樣化

基于多樣的學(xué)習(xí)方式，老師的教學(xué)方式也要多樣化發(fā)展。首先要明確的一點(diǎn)是高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育要基于問題出發(fā)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)帶動(dòng)地理知識(shí)點(diǎn)的深入。同時(shí)，老師的教學(xué)方式要貼近學(xué)生、貼近當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。另外，注意信息技術(shù)的利用，信息技術(shù)極大地便利了老師教學(xué)工作的開展，也能為地理課堂增添樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)很多抽象的地理知識(shí)，老師都可以借助多媒體設(shè)備利用動(dòng)圖或者視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示。

（三）教學(xué)目標(biāo)具體化

地理知識(shí)相對(duì)來說比

較瑣碎，老師在教學(xué)過程中要注意各個(gè)單元之間知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)。其實(shí)，地理核心素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展觀教育的教學(xué)目標(biāo)基本一致，所以老師要基于基本的地理知識(shí)與問題，幫助學(xué)生深度挖掘背后的價(jià)值觀與意識(shí)觀念。教學(xué)目標(biāo)具體化，這樣老師在教學(xué)過程中也有所依據(jù)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

關(guān)于學(xué)生地理核心素養(yǎng)形成的檢測(cè)，不能單單依靠試卷來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要注重多元化的綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方面，不僅要有老師的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。除此之外，在評(píng)價(jià)方式上，紙質(zhì)試卷與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不僅考查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要從情感、態(tài)度以及行為等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。

基于核心素養(yǎng)下的高中地理可持續(xù)教育觀的教育教學(xué)在這個(gè)時(shí)代發(fā)展下具有鮮明的特征。關(guān)于高中地理可持續(xù)教育觀的教育，需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，真正帶動(dòng)學(xué)生去深入了解人地關(guān)系，升華學(xué)生情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理核心素質(zhì)。

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編輯 溫雪蓮