體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

王江

摘 要：在新時(shí)期的教育變革進(jìn)程中，初中體育教育逐步得到了廣大教育人士以及學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，而且新課標(biāo)也要求：在實(shí)際初中體育教學(xué)進(jìn)程中，體育老師不光要重視學(xué)生身體機(jī)能的鍛煉，還要重視學(xué)生身心素養(yǎng)的培育，逐步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。那么在此進(jìn)程中，體育老師就需要靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)模式，站在初中生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)角度去思考符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，從而給學(xué)生提供一個(gè)有趣、活躍的游戲活動(dòng)，逐步豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣之余，促使學(xué)生自主地投身于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的前提保障。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲教學(xué)活動(dòng);應(yīng)用

在素質(zhì)教育進(jìn)程中，老師不光要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，還需要重視學(xué)生身心素養(yǎng)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，初中體育就需要得到廣大教育工作人員的關(guān)注和強(qiáng)化，而且初中生學(xué)習(xí)生活壓力較大，體育老師為了強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化體育教學(xué)進(jìn)程，就可以借助游戲教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)指引，然后通過(guò)游戲活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生積極地投身于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生清晰地了解到開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生未來(lái)健康發(fā)展和快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文簡(jiǎn)要闡述了體育游戲在初中體育教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用價(jià)值，并積極探索了體育游戲活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用手段，逐步強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

一、初中體育游戲活動(dòng)開(kāi)展的重要價(jià)值

在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不光會(huì)受到各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的壓力，也會(huì)被青春期困擾，那么在此過(guò)程中，體育老師為了舒緩學(xué)生的心理壓力和煩悶的學(xué)習(xí)情緒，就可以靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)活動(dòng)，給初中生的體育課堂帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)和色彩，從而帶領(lǐng)學(xué)生融入體育游戲活動(dòng)中逐步感受體育知識(shí)學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)的魅力，為學(xué)生今后快樂(lè)地學(xué)習(xí)和全面地發(fā)展提供重要的前提保障[1]。

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)說(shuō)，不論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還是在學(xué)生的日常生活中，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就等于擁有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而就可以自主地參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。特別是在初中體育教學(xué)進(jìn)程中，體育老師可以依照學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，給學(xué)生提供趣味性十足的游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)變以前體育課堂上枯燥單一的教學(xué)氛圍，并且借助游戲活動(dòng)吸引學(xué)生的目光，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)，初中體育游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要體育老師在實(shí)際教育教學(xué)進(jìn)程中靈活地運(yùn)用。

（二）促使學(xué)生心理健康

在初中學(xué)習(xí)進(jìn)程中，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，并且在中考的壓力下，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中壓力較大，而且受到青春期的影響，致使一些學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的。但是有了游戲體育教學(xué)活動(dòng)的協(xié)助，能夠在一定程度上緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)游戲和運(yùn)動(dòng)也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)放松心情，強(qiáng)化其身心素養(yǎng)，并且在游戲活動(dòng)中，體育老師獎(jiǎng)勵(lì)性的政策還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使其樂(lè)觀地融入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的初中學(xué)習(xí)效果[2]。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

初中體育游戲活動(dòng)一般都是以小組或者團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展的，特別是足球和籃球游戲活動(dòng)，如果學(xué)生想要取得游戲的勝利，那么學(xué)生之間的協(xié)作和互助就顯得尤為重要。基于此，學(xué)生為了給小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，就會(huì)在實(shí)際游戲活動(dòng)中發(fā)揮全部的能力，這樣使得學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到強(qiáng)化，并且也豐富了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很有幫助的。因此，游戲活動(dòng)在初中體育教學(xué)進(jìn)程中的開(kāi)展不光能夠強(qiáng)化學(xué)生的身心素養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用方法

在新時(shí)期的教育發(fā)展進(jìn)程中，游戲教學(xué)模式越來(lái)越受到體育老師的關(guān)注和應(yīng)用，主要是游戲活動(dòng)涵蓋了諸多趣味性的內(nèi)容，體育老師對(duì)游戲活動(dòng)的靈活運(yùn)用不光可以帶領(lǐng)學(xué)生快速地融入體育實(shí)踐中，還能夠讓學(xué)生一邊游戲一邊接受新知識(shí)，鍛煉新技能，在這樣的游戲教學(xué)模式影響下，學(xué)生就可以在如此繁重的初中學(xué)習(xí)進(jìn)程中放松心情，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后更好地投身于初中學(xué)習(xí)進(jìn)程中，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展提供較大的幫助[3]。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)知，豐富學(xué)生的思維

在初中教育教學(xué)進(jìn)程中，體育教學(xué)作為其中不可分割的一部分，需要得到廣大教育工作人員以及學(xué)生的關(guān)注和重視，基于此，初中體育老師應(yīng)用體育游戲，這一教學(xué)模式的應(yīng)用不僅優(yōu)化了實(shí)際體育教學(xué)環(huán)境，還在一定程度上打破了學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)知，體育課已經(jīng)不再是玩耍和自由活動(dòng)的場(chǎng)所了，學(xué)生可以通過(guò)體育老師提供的游戲活動(dòng)掌握有關(guān)體育知識(shí)，鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，并且在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活[4]。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)“體操”有關(guān)動(dòng)作時(shí)，體育老師為了讓學(xué)生深刻地記憶體操動(dòng)作，就可以實(shí)施“一二三木頭人”的游戲教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)游戲規(guī)則：學(xué)生需要模仿體育老師的動(dòng)作，并且在老師喊到“一二三木頭人”時(shí)學(xué)生需要保持自己的動(dòng)作不能動(dòng)，而后體育老師就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的體操動(dòng)作予以糾正了。這樣的游戲教學(xué)活動(dòng)被引用到初中體育課堂上，不光會(huì)增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際游戲中強(qiáng)化對(duì)動(dòng)作的記憶，提升體育老師的教學(xué)效果，從而為學(xué)生未來(lái)健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)提供重要的前提和保障。

（二）積極探索初中體育課本知識(shí)，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，初中體育老師為了保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就需要積極地深入初中體育課本中探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，把其添加到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)還能夠掌握更多專業(yè)的體育知識(shí)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化初中體育教學(xué)環(huán)境。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)“籃球”有關(guān)知識(shí)時(shí)，體育老師需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的游戲活動(dòng)。如“小組傳球游戲”，體育老師可以把班級(jí)里的學(xué)生分成6人一個(gè)小組，讓學(xué)生依次傳球，假如學(xué)生接不到，就可以在班級(jí)中以表演節(jié)目為懲罰，逐步增強(qiáng)學(xué)生的傳球訓(xùn)練效果，推動(dòng)體育老師游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生更愿意自主配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，一方面，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)存在極大的運(yùn)動(dòng)興趣，而且勝負(fù)心較強(qiáng)，希望能夠在體育老師的指導(dǎo)下強(qiáng)化自己的籃球技能;另一方面，還可以通過(guò)游戲活動(dòng)增加團(tuán)隊(duì)之間的配合程度，從而在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中取得更好的效果。所以說(shuō)，體育老師在實(shí)際體育教學(xué)進(jìn)程中引用游戲活動(dòng)是必要的，并且需要體育老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀予以重視和傳播。

（三）貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)展趣味游戲教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生的日常學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，運(yùn)動(dòng)也離不開(kāi)生活，所以說(shuō)，初中體育老師在設(shè)置體育游戲活動(dòng)時(shí)，就需要適當(dāng)?shù)靥砑訉W(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容，或者是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。但是在實(shí)際游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，體育老師要確保學(xué)生的人身安全，而后依照學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施各種游戲活動(dòng)，以此來(lái)強(qiáng)化游戲活動(dòng)在初中體育教學(xué)進(jìn)程中的運(yùn)用效果，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)“400米田徑”有關(guān)知識(shí)時(shí)，體育老師為了鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，就可以給學(xué)生提供一個(gè)趣味性十足的游戲場(chǎng)，規(guī)則如下：在田徑場(chǎng)上，把學(xué)生科學(xué)地分成4人一組，實(shí)行你追我趕游戲，前面的學(xué)生先跑20米，之后后面的學(xué)生追逐，如果追到了前面的學(xué)生，那么體育老師就可以給學(xué)生設(shè)置懲罰策略，讓學(xué)生在課堂上給其他學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目，以此來(lái)活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果。在這樣的游戲氛圍下，學(xué)生不光愿意自主地投身于實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中，還能夠減輕體育老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)初中體育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程[5]。

（四）轉(zhuǎn)變體育老師的教學(xué)角色

在新課標(biāo)的積極作用下，初中體育老師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要重視凸顯學(xué)生的課堂主體地位，并且適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變體育老師自身的教育角色，與學(xué)生平等地互動(dòng)。在此進(jìn)程中，體育老師就需要放低自身的姿態(tài)，逐步了解初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，以及學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，而后緊密融合初中體育課本知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、平等的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在與體育老師平等的交流中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而主動(dòng)投身于體育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化自身的體育綜合素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)模式，及時(shí)調(diào)整游戲教學(xué)活動(dòng)

體育游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，逐步滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)需要，并且通過(guò)優(yōu)質(zhì)的體育游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的使用，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。在此進(jìn)程中，課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)是必不可少的，體育老師應(yīng)該創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，給學(xué)生提供符合實(shí)際的游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)不足以及學(xué)習(xí)不足，然后在體育老師的協(xié)助下加以改正，體育老師也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)提出的意見(jiàn)，逐步對(duì)自己的教學(xué)模式及時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取給學(xué)生提供更為完整科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程。

總之，如果初中體育老師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的身心素養(yǎng)，就需要依照學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及興趣愛(ài)好給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的游戲活動(dòng)，給實(shí)際初中體育教學(xué)提供新的生機(jī)和活力，帶領(lǐng)學(xué)生積極地投身于體育游戲活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的身心素養(yǎng)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理以及青春期焦躁的情感，從而提升實(shí)際體育教學(xué)效果，推動(dòng)初中體育教育教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 李建軍