淺談初中生美術學習興趣的培養(yǎng)

李彥容

摘? 要：雖美術學科對素養(yǎng)教育的價值已得到廣泛認同，但在實際美術教學中，由于學生學美術的主動性不高而造成美術相關素養(yǎng)（如審美、思想品質(zhì)等）培養(yǎng)質(zhì)效一般。因而，美術教師不僅應關注如何組織教學，而且應采取有效舉措培養(yǎng)學生的美術興趣。

關鍵詞：初中;美術;學習興趣;培養(yǎng)

課程改革后，我們已經(jīng)認識到素養(yǎng)培養(yǎng)的重要，也清楚美術對學生素養(yǎng)發(fā)展具有不可替代的價值。但在實際教學中，美術的素養(yǎng)培養(yǎng)效用并沒有得到有效落實，其中一個原因，是學生對美術缺少興趣。因而，教師就不僅要關注如何教授美術知識技能，而且應關注如何來培養(yǎng)學生的興趣。

一、影響學生美術興趣的因素

第一，由于美術沒有納入中考，“副科”意識依然盛行，無論是教師還是學生，都不重視這個學科。在這種情態(tài)下，美術教師在教學中自己就提不起精神來。其情感態(tài)度，也自然會影響學生。

第二，教學的內(nèi)容過于單調(diào)。美術是視覺和造型藝術，其包含的藝術門類很多，比如雕塑、剪紙、篆刻、陶藝等等。但是，受惰性思想影響，教師在課堂教學中除審美等素養(yǎng)教育外，大多是以繪畫教學為主內(nèi)容，美術的魅力無法被學生充分感知。

第三，教學方式缺少變化。除了單調(diào)的繪畫練習和美術欣賞之外，教師沒有進行方法上的創(chuàng)新。學生感覺厭倦，主觀能動性沒有被激發(fā)出來。

二、培養(yǎng)學生美術興趣的策略

除了要尊重自己的學科，在課堂上提起精氣神來之外，美術教師可關注以下幾個策略。

1. 讓學生接觸多種美術門類

美術教師作為專業(yè)人士，很清楚美術的門類當然不僅是繪畫。但在實際教學操作中，一般很少有意帶學生觸摸其他造型藝術。主要就是因為在材料準備上、操作流程上比繪畫要麻煩得多。因而，涉及其他門類造型藝術時，教師一般只讓學生看，不帶他們操作。這使得學生對美術課產(chǎn)生厭倦情緒。所以，如果有條件的話，教師應盡量讓學生多接觸一下其他的美術門類，調(diào)動其學習興趣。比如，在“色彩”這個版塊中，教師不僅是讓學生在紙上進行顏色運用體驗，而且可讓他們用陶泥、橡皮泥、硬紙板等材料制作泥壺、彩塑、禮品盒等美術作品，然后在自己的作品上嘗試各種色彩搭配。這樣學習，同樣能掌握色彩運用，而且學生們的情緒非常高。甚至回家之后，他們還在自己嘗試制作各種生活用品（如筆筒、小燈飾等）。有些美術教師把地方特色的漆畫引入教學，一個簡單的制作流程下來需要一周時間，學生們的熱情始終保持在高位。這是值得學習效仿的。

2. 組織多種多樣的實踐活動

美術除了審美教育、技能教育之外，其實還有個重要的職能，是實踐力培養(yǎng)。也就是，要使學生有能力將所學的美術知識、技能運用于自己的生活實踐。在這個方面，有些美術教師也沒有重視起來。這不僅使實踐力培養(yǎng)沒有落實，而且也因?qū)W習方式的單調(diào)而影響了學生的學習情感。所以，無論是教學任務上還是調(diào)動學生興趣上，教師都應積極創(chuàng)新學習方式，通過組織多樣實踐活動的方式來激發(fā)學生的情感。

比如，學了“中國畫的筆墨情趣”后，教師讓學生們用所學的基本國畫技法回家去創(chuàng)作一幅國畫作品。然后，將大家的作品在教室中進行展示并評比，選出前幾名，再與其他班進行全年級的國畫作品比賽，并將作品在校園中展示——試想，這樣是不是要比簡單的課堂練習要有趣得多？

再如，學校要組織運動會了。美術教師主動“請纓”和班主任們商量，組織學生進行班徽、標識牌、出場服裝的紋案設計。將所學的色彩、造型設計知識去服務于自己的班級。最后，每個班經(jīng)學生評選出作品，進行標牌、文化衫制作，在運動會場上展示班級獨特風采。這樣，美術實踐力提升了，興趣也激發(fā)了起來。

3. 構建立體情境使課堂生動

在課堂教學的形式上，教師也需要注意，將自己的視野放開，不應僅局限在視覺藝術的范圍內(nèi)去組織教學。根據(jù)教學內(nèi)容的特征，可以借用其他學科的內(nèi)容和形式來為學生構建起一個多元的學習情境，使美術課堂呈現(xiàn)立體多維的形態(tài)。比如，在教學國畫的時候，教師可以借用傳統(tǒng)音樂元素，一邊教學生國畫技法，一邊播放古典的古琴、古箏樂曲，把學生的情感帶入一個古雅的氛圍當中。通過音樂的情感渲染，使學生對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的情感更加趨向于親近、認同。

再比如，在帶領學生欣賞“傳統(tǒng)民居”時，教師不僅是用多媒體向?qū)W生展示各種民居的風貌，而且還向?qū)W生播放相應區(qū)域人們生活、風俗文化的視頻畫面，讓學生在情感上將民居與人民生活融合在一起領悟，賦予民居以人文色彩，也能夠使學生對民間造型藝術產(chǎn)生強烈的興趣。

綜上所述，美術對學生的素養(yǎng)培養(yǎng)具有獨特的價值，是素養(yǎng)教育體系下的一門重要學科。但受一些因素的影響，學生學美術的興趣度不高，也就使美術的素養(yǎng)培養(yǎng)價值得不到落實。因而，教師應針對影響學生美術興趣的因素設計教學，通過讓學生接觸多元美術門類、組織多樣美術實踐活動、構建立體多維情境的方法，來培養(yǎng)學生的美術興趣。

參考文獻

[1]? 陳明霞.傳情達意潤物無聲——初中美術教學中情感培養(yǎng)的實踐思考[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：29，42.

[2]? 趙軍.熔鑄工匠精神編寫精品教材——人教版九年義教小學、初中美術教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的對比研究[J].文藝生活（藝術中國），2018（09）：131-133.