初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略研究

石磊

摘? 要：高效課堂是廣大教師一直以來都在不懈努力的價(jià)值追求，是保障學(xué)科育人功能發(fā)揮和展現(xiàn)的前提條件，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂至關(guān)重要且尤為迫切?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從設(shè)置課堂解題環(huán)節(jié)、組織課堂討論活動(dòng)、融入信息技術(shù)教學(xué)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

高效課堂是建立在有效課堂基礎(chǔ)之上的，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和時(shí)間來完成基本教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并取得最大化教學(xué)效益的課堂。在高效課堂下，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考和自主探究的空間，都能夠發(fā)揮自身的能動(dòng)性，最大限度的獲取知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)情感和能力的提升。所以，每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都必須要革新觀念和思想，主動(dòng)地去探索、應(yīng)用創(chuàng)新的課堂方法，以順利實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、設(shè)置課堂解題環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生解題能力

解題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，只有培養(yǎng)學(xué)生的解題能力才能夠保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法、基本技能的牢固掌握，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。所以，初中數(shù)學(xué)教師不能只是單純地關(guān)注和重視理論知識(shí)的講解和灌輸，而是要在課堂教學(xué)中設(shè)置解題環(huán)節(jié)，嘗試依據(jù)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)層次性、開放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決數(shù)學(xué)問題，最終真正促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。

例如，在教授《有理數(shù)的加法》時(shí)，本節(jié)課程是初中階段首次涉及到的計(jì)算類型的知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)同樣以計(jì)算為主，鍛煉學(xué)生們的計(jì)算能力，上課后，筆者先針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的講解，讓學(xué)生們熟悉課程內(nèi)容。然后，筆者再?gòu)慕滩闹刑釤捯恍﹥?nèi)容，以提問的方式向?qū)W生們展示例題，隨后，筆者給予學(xué)生們獨(dú)立解題的空間，鍛煉學(xué)生們的思考能力，在學(xué)生們解題過程中，筆者會(huì)要求學(xué)生們對(duì)例題進(jìn)行詳細(xì)的審閱，理清題干信息。這樣，筆者通過設(shè)置課堂解題環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的解題能力。

二、組織課堂討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)

討論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間互動(dòng)、往來的過程，能夠有效活躍教學(xué)的氛圍，構(gòu)建更為開放的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生可以完全地參與和深入到課堂教學(xué)之中。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變過去以師為本的統(tǒng)一性授課方式，科學(xué)地組織課堂討論互動(dòng)。首先，教師要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工;其次，教師應(yīng)設(shè)置任務(wù)或者話題，激發(fā)學(xué)生討論的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)展開組內(nèi)的探討、溝通和交流，分享各自的觀點(diǎn)和看法，拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域和空間，最終促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步，以取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《解二元一次方程組》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的探究性，需要學(xué)生們完整的經(jīng)歷探究過程，考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，筆者開展了小組合作探究活動(dòng)。在上課準(zhǔn)備階段，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生們立即展開討論。在學(xué)生們激烈討論的過程中，筆者會(huì)做好監(jiān)督工作，在各小組內(nèi)部巡回觀察。這樣，筆者通過組織課堂討論活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的交流互動(dòng)。

三、融入信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解

信息技術(shù)教學(xué)是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，近年來在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了廣泛的運(yùn)用和普及，并發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)和作用。所以，初中數(shù)學(xué)教師需要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，通過各種方式來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而可以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)并展示出來，營(yíng)造出直觀形象的教學(xué)情境，從視覺和聽覺等多個(gè)層面來刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

例如，在教授《平行四邊形的性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生們的理解，所以，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了平行四邊形的圖形，讓學(xué)生們?cè)谥庇^的情境中學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)，在展示的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，紛紛圍繞信息技術(shù)思考，分析平行四邊形的性質(zhì)。這樣，筆者通過融入信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解。

總而言之，高效課堂的創(chuàng)建是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，是新時(shí)代發(fā)展背景下每個(gè)教師都必須要完成的目標(biāo)和任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保障。所以說，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們都必須要認(rèn)識(shí)自身的職責(zé)與使命，樹立科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，牢牢把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，明確全新的教學(xué)要求，通過設(shè)置課堂解題環(huán)節(jié)、組織課堂討論活動(dòng)、融入信息技術(shù)教學(xué)等途徑的實(shí)施，來推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終順利實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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