初中英語閱讀教學(xué)的策略研究

袁廣平

閱讀是一種獲取知識的有效方法，是對語言的認(rèn)識過程，英語閱讀有利于學(xué)生提高語感，豐富詞匯量，提高語言運(yùn)用能力。初中英語閱讀教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，沒有閱讀的教學(xué)是失敗的教學(xué)。學(xué)生在課內(nèi)、課外進(jìn)行英語閱讀，逐步使學(xué)生形成對語言分析的能力，從閱讀中綜合性的獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力同時，提高審美能力，提高寫作能力，閱讀成為學(xué)生陶冶情操的良好方法。

一、提高閱讀能力是英語閱讀的重要教學(xué)目標(biāo)

初中英語課上培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力應(yīng)該成為最為主要的教學(xué)目標(biāo)，閱讀是一個較為復(fù)雜的活動，它需要良好的知識基礎(chǔ)，比如詞匯量、熟悉句型、語法準(zhǔn)確、有充足的習(xí)慣用法等，在閱讀時還要有分析能力，能通過上下文理解句子的，對不懂生詞能通過上下文猜出，或者從其基本字根中了解相似意義。課文都會表達(dá)一定的思想，通過特殊的文化背景理解課文，只有綜合各方面的因素，才能掌握閱讀方法，提高閱讀速度，正確理解課文意思。在選擇閱讀內(nèi)容方面，盡可能的選擇題材、難易度、內(nèi)容等各個方面適合學(xué)生的知識水平，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，在不斷的閱讀練習(xí)中積累閱讀經(jīng)驗。閱讀材料可以選擇名人軼事、寓言故事、有趣新聞、歷史知識、地理知識、科普知識、天文知識等等，要求豐富多樣、有趣、篇幅短、難易合適。在高年級可以適當(dāng)增加閱讀量，內(nèi)容的難度適當(dāng)提高，增加科學(xué)性較強(qiáng)、富于哲理、異國文化的更深層次的短文，提高學(xué)生的知識面。課內(nèi)外閱讀要適當(dāng)結(jié)合，提高閱讀速度，精讀還要泛讀，提高英語信息獲取能力。

二、掌握閱讀英語的方法

英語閱讀能力要看學(xué)生，不僅僅是學(xué)會了，而且要求學(xué)生會學(xué)，只有會學(xué)才能更好的學(xué)會。老師要注重對學(xué)生閱讀能力的提升教學(xué)，運(yùn)用不同的方法教學(xué)生會學(xué)，比如，學(xué)什么，怎么學(xué)，使之具備自學(xué)英語的能力。那么，英語閱讀有哪些常用策略呢？

1.略讀。略讀就是簡略的讀，更注重粗略知道文章的大意，頭腦中有個大體的輪廓，為細(xì)讀分析時做好方向引導(dǎo)作用，從每段的主題句中獲取每段的說明主題。

2.跳讀。跳讀是指尋找最有價值的信息，更有針對性。比如年代、數(shù)字、人名、地名等，從關(guān)鍵詞中分散理解周圍的意思，閱讀速度更快，更容易從文章的脈絡(luò)中掌握文章。

3.細(xì)讀。細(xì)讀是從粗略過渡到細(xì)節(jié)，更注重文章中的人物的情感揣摩，理解文章的思想情感，從人物的對話、動作理解人物的性格特點，或者從關(guān)鍵信息中理解文章的細(xì)節(jié)，從而深化理解文章內(nèi)涵。

4.推讀。文章中有一些內(nèi)容是從表面上看不出來的，需要學(xué)生在細(xì)讀之后分析，聯(lián)系上下文，把文章中未說明的含義挖掘出來，學(xué)生在思考分析中猜測，提高了對文章的理解能力，這是文章閱讀的核心素養(yǎng)。

5.概讀。概讀是指理解課文之后，對文章進(jìn)行簡寫，運(yùn)用幾句話能概括出文章的基本思想，以歸納出要點，分析作者寫作的目的，所表達(dá)的態(tài)度是什么樣的，對人們有什么樣的啟示，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的主觀能動性

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性有助于學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自己的主動性，全身心地投入到學(xué)習(xí)的氛圍之中。課堂上，老師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生只有獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)才能更加自由的學(xué)習(xí)、探究、實踐，才能有利于自身潛能的開發(fā)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生主動學(xué)習(xí)并不是自發(fā)的，而是在于老師正確的引導(dǎo)，老師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，調(diào)動學(xué)生全身感官協(xié)同合作，集中注意力理解課文精神。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平、原有基礎(chǔ)等引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，掌握英語基本知識、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積累英語交流技巧，為以后的英語全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如，分角色對話、看圖復(fù)述課文、情境表演等等，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的學(xué)習(xí)情境，把自己的英語知識大膽地發(fā)揮出來，讓英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的舞臺，英語課堂成為他們生活的真實場景，這樣的環(huán)境有利于造就他們語言的能力形成。

四、重視老師與學(xué)生之間的情感融合

英語課堂是學(xué)生的課堂，課堂是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場所，而且也是學(xué)生在與老師情感交流的同時增長知識的平臺。老師要把課堂當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，與學(xué)生交流感情的舞臺，把自己的正能量傳遞給學(xué)生，讓英語教學(xué)帶有知識、信息、感情色彩，讓課堂更健康，更向上，更溫暖。老師在課堂上不要居高臨下，不要強(qiáng)權(quán)壓制，而是師生平等，改變傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生把自己想要做的、想要說的表達(dá)出來，老師與學(xué)生一起解決問題，讓學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、抓住英語中心問題實施教學(xué)

在英語課堂教學(xué)中每節(jié)課都有著不同的教學(xué)目標(biāo)，老師要以教學(xué)目標(biāo)為中心，抓住中心問題實施教學(xué)，讓學(xué)生在每節(jié)課中形成一個重要的知識技能，通過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會把所有的知識點串聯(lián)起來，開始一個系統(tǒng)的知識體系，只有這樣，才能真正讓學(xué)生學(xué)到知識，知識才會完整。在教學(xué)中老師以中心問題為教學(xué)主線，以聯(lián)想思維訓(xùn)練為主線來組織教學(xué)，善于設(shè)疑，圍繞教材內(nèi)容的中心問題巧妙地進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。通過引問、激疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、猜想中指出問題，參與到結(jié)論產(chǎn)生的過程中去，積極主動地獲取知識。

總之，初中英語閱讀教學(xué)是一個長期的工作，是英語教學(xué)的重要任務(wù)，良好的閱讀能力有助于學(xué)生更好的獲取知識，提高技能，老師要運(yùn)用良好的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住中心問題，與學(xué)生拉近情感，讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中快樂的、主動的參與學(xué)習(xí)。