做好小學(xué)生返校復(fù)學(xué) 心理健康教育工作的探索

李超燕

【摘要】2020年初，新冠肺炎在湖北各地陸續(xù)發(fā)生并隨著春運的到來迅速蔓延至全國。為阻斷疫情向?qū)W校蔓延，各地教育部門和廣大中小學(xué)校積極響應(yīng)，結(jié)合當(dāng)?shù)鼐€上教學(xué)平臺和各校實際推進(jìn)“停課不停教、不停學(xué)”工作，為廣大學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。其中，線上教育成為學(xué)生居家學(xué)習(xí)的一個重要途徑。如今，疫情已經(jīng)得到了有效控制，全國各地的小學(xué)也已經(jīng)開始復(fù)課，作為心理健康教育工作者，如何在校學(xué)生復(fù)課后更好的幫助他們，成為了復(fù)課后的工作重點。本文通過討論復(fù)學(xué)后心理健康的重要性，從而探索出如何為學(xué)生更好地進(jìn)行心理健康教育，希望對復(fù)學(xué)后的小學(xué)生們有更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】返校復(fù)學(xué);小學(xué)生;心理健康;教育工作

在今年的春節(jié)期間，正式闔家團(tuán)圓享受天倫之樂的時候，新冠病毒在湖北隨春運蔓延到全國。國家緊急發(fā)布消息，減少外出，減少聚餐，有過接觸史和發(fā)熱的患者都主動在家里隔離或者上報有關(guān)部門。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)役，并奪走了很多人的生命，這是繼2003年非典之后的又一次戰(zhàn)爭。鐘南山院士以及全國各地的醫(yī)務(wù)人員都義無反顧地前往一線戰(zhàn)斗，成為了最美疫情者。到了3月份各大學(xué)校都準(zhǔn)備開學(xué)的日子，但是疫情還沒有得到有效的控制，為了保護(hù)學(xué)生的安全，教育部發(fā)布延期開學(xué)的通知，發(fā)起了停課不停學(xué)的號召。在停課期間，各個學(xué)校組織老師備課，組織起了線上教學(xué)。如今，各地終于迎來了返校復(fù)學(xué)的消息，各個小學(xué)都為學(xué)生返校做好了準(zhǔn)備，作為心理教育工作者，我們也應(yīng)該為小學(xué)生返校復(fù)學(xué)的心理健康貢獻(xiàn)力量。

一、復(fù)學(xué)后做好心理健康工作的重要性

第一，學(xué)校才是學(xué)生學(xué)習(xí)的歸宿和心靈的港灣。疫情期間，很多家長都紛紛在網(wǎng)絡(luò)上吐槽，希望快點開學(xué)，結(jié)束線上課程。雖然小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容不多，但是在學(xué)校每一個學(xué)科都有嚴(yán)格的備課，并且面對如何輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生更快地理解教師在課上所講的內(nèi)容，都做了充足的準(zhǔn)備。畢竟，學(xué)校才是學(xué)生學(xué)習(xí)的歸宿和心靈的港灣。學(xué)校不僅僅能教學(xué)生書本上的知識，還能夠給學(xué)生安排豐富的課間活動，每一個方面都有專業(yè)的老師來負(fù)責(zé)，制定最符合學(xué)生的計劃，讓小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。不僅如此，還要關(guān)注小學(xué)生的心理健康，定期為他們宣講積極樂觀的教育，及時對不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，只有這樣才能為小學(xué)生的成長全方位的保駕護(hù)航。而且，小學(xué)生多和同齡人在一起能夠更加樹立起獨立自主的能力，對學(xué)生的身心健康都有好處。

第二，小學(xué)生是國家的未來和希望。小學(xué)生是國家的希望和未來，所以關(guān)注小學(xué)生復(fù)課后的心理健康情況是至關(guān)重要的。隨著國家的發(fā)展和進(jìn)步，健康的定義已經(jīng)不僅僅局限在身體上的健康了，而是“身”與“心”的健康，只有這樣，才能夠讓學(xué)生陽光樂觀，積極向上，樹立爭取的思想價值體系，有一個正確的人生觀和價值觀。小學(xué)是學(xué)生九年義務(wù)教育的開始，學(xué)生剛剛從父母身邊的保護(hù)中脫離出來，進(jìn)入到了正式學(xué)習(xí)知識的氛圍中來，還處于對這個世界充滿好奇的狀態(tài)，對外面世界剛有懵懵懂懂的認(rèn)知，如同一張外白無瑕的白紙一般，所以潔白的白紙很容易沾染空氣的灰塵，讓白紙不再潔白，學(xué)生也一樣很容易受到外界不良環(huán)境的污染，對小學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育是不可或缺的。小學(xué)是中國青少年邁入的第一所義務(wù)教育學(xué)校，有著非常重要的意義，小學(xué)是否能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否能改善學(xué)生的不良習(xí)慣，是否能讓學(xué)生身心健康的成長，是否能讓學(xué)生樹立起正確的社會認(rèn)知和價值觀，小學(xué)絕對是學(xué)生成長歷程中的第一步也是非常重要的一步。

二、復(fù)學(xué)后做好心理健康工作的策略

第一，著重強調(diào)防疫安全。到目前為止，新冠肺炎只是得到了有效的控制，沒有繼續(xù)在全國大流行，任何時候，作為心理教育工作者，都要宣導(dǎo)小學(xué)生，不要認(rèn)為疫情已經(jīng)過去了，就可以放松警惕了，還是要繼續(xù)帶好口罩，保護(hù)自己，勤洗手，少聚餐。作為老師，我們要告訴學(xué)生，管理好自己，不給國家添麻煩，并且還要定期組織以班級為單位的宣傳課程，給同學(xué)們講有關(guān)新冠肺炎的注意事項，保證學(xué)生的在校安全。

第二，復(fù)學(xué)后不要急于追趕教學(xué)進(jìn)度。復(fù)學(xué)以后，作為教育工作者，要循序漸進(jìn)，從行為規(guī)范開始，讓學(xué)生適應(yīng)校園生活和學(xué)校安排的課程進(jìn)度，然后才能進(jìn)行正常的授課。各科老師在上課的過程中也要觀察學(xué)生的行為和精神狀態(tài)，不要一開學(xué)就進(jìn)行摸底測試，這樣會給學(xué)生造成壓力，也不要檢驗線上課程的學(xué)習(xí)成果，因為小學(xué)生的自控能力是很差的，沒有必要造成他們的心理落差。

第三，繼續(xù)適時開展線上課程。雖然已經(jīng)可以復(fù)課，但是這學(xué)期所剩時間不多了，上課從頭開始，課程進(jìn)度緊，我們就可以安排晚上、雙休日開展線上課程的。開展線上課程，這樣上課時間充足了許多，上課速度可以放慢些，一些基礎(chǔ)差、成績不好的同學(xué)就可以跟著步伐走，內(nèi)心不再擔(dān)心上課進(jìn)度快，自己跟不上節(jié)奏，成績會落后，從而產(chǎn)生一些焦慮不安的情緒，影響身心健康發(fā)展。因為線上課程時間靈活，還可以反復(fù)翻看，如果學(xué)生真的因為生病或者其他事情耽誤了課程，平時老師也只能利用課余時間給學(xué)生簡單的補課，不能夠完全按照課堂上的內(nèi)容來給學(xué)生補課。此外，一些接受能力差的學(xué)生，一次聽不懂的內(nèi)容，還可以再翻看教學(xué)視頻。這樣，開展線上課程還是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的。

第四，對于家庭成員中有新冠肺炎確診的學(xué)生重點疏導(dǎo)。新冠肺炎在全國的蔓延，嚴(yán)重打擊了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也奪走了很多人的生命，還有一部人治愈了，但是患病的過程也是相當(dāng)痛苦的，身邊接觸的人還要接受14-21天的隔離觀察。有很多新聞報道，在隔離期間，有的小學(xué)生單獨在家，沒有大人照顧，我相信這樣的學(xué)生內(nèi)心一定是非常擔(dān)驚受怕的。針對這樣的學(xué)生，我們要對他們傾注更多的關(guān)心和愛，要進(jìn)行一對一的心理疏導(dǎo)，首先和學(xué)生進(jìn)行交談，診斷學(xué)生的心理狀況是否良好，如果學(xué)生出現(xiàn)不愿說話、情緒低落的情況更要及時上報，然后著重進(jìn)行心理治療，讓學(xué)生早日走出心理陰影，想和其他學(xué)生一樣，快樂地學(xué)習(xí)生活。

疫情過后，作為心理教育工作者，要給學(xué)生校園生活做好心理按摩。指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)方法與策略的支持，加強人文關(guān)懷，幫助同學(xué)渡過“入學(xué)難關(guān)”。

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