以德服人，以愛(ài)育生

李水恒

【摘要】在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，初中班級(jí)管理迎來(lái)了更高的要求，班主任作為班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，在開(kāi)展德育中占據(jù)了十分重要的作用。班主任需要從初中學(xué)生的心理特征以及個(gè)性發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)方案，并提升班主任自身的道德素質(zhì)，關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并以身作則，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)。本文分析了初中班主任開(kāi)展德育建設(shè)的重要性，探究了德育的現(xiàn)狀，提出了德育建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】班主任;初中生;重要性;德育

在新時(shí)期下，初中班級(jí)管理中，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新與應(yīng)用。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣以及情感等方面進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、法律意識(shí)，提升初中生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中生能夠全面發(fā)展，因此初中班主任要加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視，提升德育建設(shè)的效率。

一、初中班級(jí)管理中開(kāi)展德育建設(shè)的重要性

隨著教育體制改革的深入，“立德樹(shù)人”已經(jīng)成為了初中教學(xué)管理的重要內(nèi)容，尤其對(duì)于初中學(xué)生而言，其正處在青春期，是思想觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在初中班級(jí)管理中，班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生德育，能夠在很大的程度上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，并形成遠(yuǎn)大的理想信念，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，提升初中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生能夠不懈努力，積極奮進(jìn)，成為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。此外，德育符合素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)更加注重，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，通過(guò)德育能夠?qū)W(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)和方向，消除初中學(xué)生盲目的心理，提升教育教學(xué)效率，并強(qiáng)化班級(jí)管理水平，營(yíng)造出積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不懈進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

二、初中德育開(kāi)展的現(xiàn)狀

雖然在新課程改革下，初中班級(jí)管理和教育教學(xué)有了新的變化和發(fā)展，各項(xiàng)管理制度以及教學(xué)方式得到了創(chuàng)新和完善。但是從整體上來(lái)看，初中班級(jí)管理中德育還有所忽視，很多班主任將更多的時(shí)間用在對(duì)學(xué)生理論成績(jī)的提升方面，出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提升，不利于素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。其次，部分班主任在班級(jí)管理中和學(xué)生之間的互動(dòng)性不夠強(qiáng)，對(duì)初中學(xué)生的心理狀態(tài)、情感表達(dá)以及行為習(xí)慣等方面缺少全面的分析，因此設(shè)置的德育教學(xué)內(nèi)容與初中學(xué)生的實(shí)際發(fā)展不相符合。很多班主任在開(kāi)展德育時(shí)，經(jīng)常采用說(shuō)教和灌輸?shù)姆绞?，使得學(xué)生對(duì)這種枯燥的德育教學(xué)方式不感興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的抵觸心理，厭煩班主任的管理和說(shuō)教，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成一定的阻礙。

此外，班主任在展開(kāi)德育教學(xué)時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)比較少，很多學(xué)生難以將德育內(nèi)容應(yīng)用到生活中。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思維方式不同，因此難免會(huì)存在差異性，而目前很多班主任德育的內(nèi)容比較籠統(tǒng)，不能體現(xiàn)出針對(duì)性和個(gè)性化。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理健康教育比較少，教學(xué)評(píng)價(jià)也不夠合理，沒(méi)有用全面性和發(fā)展性的眼光看待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了自卑心理。德育教學(xué)需要班主任以身作則，關(guān)懷學(xué)生并愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可，如果教師一味地指責(zé)或者批評(píng)的話，就很可能導(dǎo)致適得其反，難以達(dá)到最佳的德育效果。

三、初中班主任開(kāi)展德育教學(xué)的策略

第一，形成榜樣的力量，以德服人。在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，班主任首先要強(qiáng)化自身的思想道德素質(zhì)，形成良好的教學(xué)和生活習(xí)慣，以身作則、以德服人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，構(gòu)建出良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如：班主任要尊重每個(gè)學(xué)生，使用親和的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，及時(shí)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種難題，并幫助學(xué)生正確解決;學(xué)生打招呼時(shí)也要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生;在開(kāi)展班級(jí)大掃除時(shí)，與學(xué)生共同參與其中，產(chǎn)生引領(lǐng)效應(yīng)。此外，班主任還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予肯定，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的批評(píng)和指責(zé)，使用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，細(xì)心、耐心地教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到班級(jí)的溫暖以及班主任的關(guān)懷，提升學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng);以德服人，以愛(ài)育生的方式，更容易讓學(xué)生接受，也能夠極大地展示出德育教學(xué)的效果。

第二，組織開(kāi)展多元化的德育活動(dòng)。班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生組織開(kāi)展多元化的德育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從班級(jí)活動(dòng)中汲取德育元素，并提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、協(xié)作能力。比如：班主任可以在周末組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显汉透＠簠⒓荧I(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，為老人打掃衛(wèi)生，為小朋友講故事，表演才藝等，培養(yǎng)初中學(xué)生尊老愛(ài)幼的精神品質(zhì)，提升學(xué)生的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。班主任還可以在國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)期間帶領(lǐng)學(xué)生為烈士掃墓，獻(xiàn)花等，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)紅色文化，了解革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極奮進(jìn)、不懈努力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，為民族復(fù)興和現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量等，強(qiáng)化德育教學(xué)的效果。

第三，多渠道交流和互動(dòng)，滲透心理健康教育。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，班主任可以構(gòu)建多渠道交流互動(dòng)方式，借助微信、QQ等渠道，開(kāi)展在線交流，讓學(xué)生能夠放下戒備，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的想法和情感，這樣更有助于班主任開(kāi)展針對(duì)性的德育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和思想認(rèn)識(shí)有更加全面的了解和掌握，進(jìn)而提高德育教學(xué)的效率。此外，在德育教學(xué)中，班主任還應(yīng)有效地滲透心理健康教育。目前很多初中學(xué)生由于父母的溺愛(ài)，對(duì)家長(zhǎng)和教師的依賴性比較大，獨(dú)立性不強(qiáng)，心理比較脆弱，很容易出現(xiàn)不良的心理動(dòng)態(tài)，因此班主任就需要從學(xué)生的心理出發(fā)，給予學(xué)生更多的關(guān)懷，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒和不正確的心理動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，樂(lè)觀向上地面對(duì)困難，接受挑戰(zhàn)。心理健康教育和德育教學(xué)是相輔相成，相互促進(jìn)的，班主任要將兩者緊密地銜接起來(lái)，強(qiáng)化德育教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在素質(zhì)教育下，初中班主任要加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視，構(gòu)建以德服人、以愛(ài)育生的理念，明確德育在初中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要性，并通過(guò)與學(xué)生積極的互動(dòng)和交流，全面認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而設(shè)置出針對(duì)性的德育模式。同時(shí)，班主任也要以身作則，強(qiáng)化自身的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣。其次，班主任還應(yīng)該開(kāi)展豐富的德育活動(dòng)，從活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并通過(guò)心理健康教育的方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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