小學(xué)英語教學(xué)生活化策略初探

蘇月玲

【摘要】英語這門課程的開設(shè)對小學(xué)生來說非常重要，由于小學(xué)生剛剛接觸英語，對英語并不了解，學(xué)起來比較吃力，因此，教師需要把英語教學(xué)和實際生活相結(jié)合，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。本文主要闡述了目前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了小學(xué)英語生活化的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語教學(xué);生活化;策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當中最關(guān)鍵的階段，隨著義務(wù)教育的不斷深入，英語作為一門語言課程已經(jīng)普遍滲透在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)英語最主要的目的就是交流，而不是英語本身，但實際的英語教育違背了英語的初衷，從一開始就籠罩在應(yīng)試教育的陰影之下，把英語當做一門知識在學(xué)習(xí)，不注重交流，學(xué)的都是啞巴英語。新課改對英語的學(xué)習(xí)提出了新標準，要求教師創(chuàng)新教學(xué)活動，把教學(xué)活動融入到生活中，組織學(xué)生積極參與教學(xué)，學(xué)生之間相互交流，用英語解決實際問題。因此，教師在平時的教學(xué)過程中，要把英語學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系在一起，通過各種各樣的生活實踐活動，讓小學(xué)生學(xué)會用英語和他人交流，這也是生活化教學(xué)的最好體現(xiàn)。

一、小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，由于英語是小學(xué)生剛接觸的一門課程，他們在理解方面還達不到英語教學(xué)的要求，學(xué)習(xí)起來比較困難。除此之外，英語內(nèi)容相對比較難，好多小學(xué)生無法適應(yīng)英語內(nèi)容的難度，也不能很好地理解英語內(nèi)容，這就影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。其次，教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、單一，在課堂上教師只是機械地為學(xué)生講解相關(guān)的英語內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課下進行單詞、短語、課文的背誦，長此下去，小學(xué)生對這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方法越來越厭煩。最后，教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求不夠全面，只注重學(xué)生的英語字母、單詞的掌握情況，不注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)英語，這樣嚴重影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

第一，模擬生活場景。由于小學(xué)生活潑愛動，心智發(fā)展不成熟，在課堂上，他們很容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，特別是在傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)課堂上，更容易出現(xiàn)這種情況。所以，教師就可以采用模擬生活場景的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的注意力。例如：在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，涉及到一些關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，如教師、醫(yī)生、飛行員、工人等。在扮演的過程中，其他學(xué)生可以向扮演者進行提問“What do you do”，這時候扮演不需要快速說出答案，而是采用表演的方式讓提問者來猜測。這種教學(xué)方式，給課堂增添了樂趣，活躍了課堂氛圍，學(xué)生在收獲快樂的同時，熟練掌握了所學(xué)的英語知識，非常有意義。

第二，教學(xué)內(nèi)容生活化。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，要想實現(xiàn)英語教學(xué)生活化，首先要從教學(xué)內(nèi)容開始轉(zhuǎn)變。例如：在小學(xué)英語入門階段，會涉及到數(shù)字學(xué)習(xí)，這對于小學(xué)生來說，他們剛剛接觸英語，對一些英語數(shù)字還不能夠做到準確的記憶。這時候教師就可以采用生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生用英語說出自己家里的電話號碼或是自己的微信號，讓其他學(xué)生進行記錄，并添加好友，給每個學(xué)生都提供參與的機會。這種教學(xué)模式不僅能夠促進學(xué)生之間的友誼，而且充分實現(xiàn)了英語教學(xué)的生活化。

第三，課后作業(yè)生活化。要想全面實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的生活化，需要從多方面轉(zhuǎn)變，不光是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式方面，還要對課后作業(yè)作出生活化的改變。例如：在學(xué)習(xí)完相關(guān)家具、家電的單詞以后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生把所學(xué)的英語單詞寫到彩色的便利貼上，回家以后貼到相應(yīng)的家具或者電器上面。這種教學(xué)方法不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且能夠幫助學(xué)生快速地記憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容，非常有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)

第四，利用生活化的游戲進行英語教學(xué)。生活化的游戲指的是學(xué)生平時經(jīng)常玩的游戲，教師把學(xué)生在生活中經(jīng)常玩的游戲和英語教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生很快就會進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會提高。例如：學(xué)生在平時的生活中經(jīng)常玩“三個字”的游戲，教師在英語課堂上就可以把這個游戲融入進來，但是學(xué)生所說的三個字必須是三個英語單詞，這樣學(xué)生在玩游戲的過程中，都實現(xiàn)了單詞的良好記憶。長此下去，學(xué)生為了在游戲中獲勝，就會在單詞記憶方面下功夫，這樣學(xué)生記憶的單詞量就會越來越多，從而更好地提高了英語學(xué)習(xí)的效果。

第五，組織豐富多彩的課外活動。在小學(xué)英語生活化教學(xué)中，教師可以定期組織開展豐富多彩的課外活動。例如：在教師節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等這些節(jié)日中，教師可以組織學(xué)生做一些英語賀卡，順便在賀卡中用英語寫上祝福的話，在教師節(jié)的時候?qū)W生可以把這些賀卡送給教師;到母親節(jié)的時候，學(xué)生可以把這些賀卡送給自己的媽媽;在兒童節(jié)的時候，學(xué)生可以做一些賀卡送給自己，或者是同學(xué)等。這樣學(xué)生在制作賀卡的過程中，會查閱課本或者是其他資料，掌握更多的英語單詞或者是祝福語，慢慢地，英語水平就會提高。

小學(xué)階段對學(xué)生的健康成長十分重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個重要階段。英語在小學(xué)所有課程里面也是一個重要的組成部分，它作為一門語言課程，最主要的目的就是為了交流。但是就目前小學(xué)英語教學(xué)狀況來看，大部分學(xué)生還是停留在英語成績的層面上，并沒有注重交流問題。為了解決這個問題，就需要教師在教學(xué)方面做出改變，把英語教學(xué)和實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生把所學(xué)的英語知識又用到實際生活中，不斷提高他們的語言運用能力，這才是新課改下小學(xué)英語教學(xué)的目的

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