應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作教學(xué)模式分析

孫秀玲

摘 ?要：時代發(fā)展使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)日益受到學(xué)校重視，同時也為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)提出了全新人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。為此，學(xué)校必須對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作教學(xué)模式進行完善，以此促使物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)制定更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方案、選擇更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并改善物聯(lián)網(wǎng)工程實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，從而有效達(dá)成物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng) ?物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) ?校企合作教學(xué)模式

中圖分類號：TP3 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0094-02

信息時代，物聯(lián)網(wǎng)已成為繼計算機和互聯(lián)網(wǎng)之后又一個國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略新興信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)[1]。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有著巨大的發(fā)展?jié)摿鞍l(fā)展空間，因而越來越多的學(xué)校加大了建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的力度。然而，當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)中仍然存在著教學(xué)方案針對性不足、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場要求脫軌、教學(xué)方法單一機械、實訓(xùn)教學(xué)在整體教學(xué)中占比偏低等問題，導(dǎo)致學(xué)校無法有效培養(yǎng)應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。針對這一狀況，必須從應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域出發(fā)，推動學(xué)校與企業(yè)達(dá)成深度合作，完善校企合作教學(xué)模式，切實提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)水平和向社會輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才的能力。從上述認(rèn)識出發(fā)，該文主要對應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作教學(xué)模式進行分析，力求為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)與企業(yè)開展合作提供有價值的參考。

1 ?找準(zhǔn)教學(xué)定位：校企共同完善物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才，首先需要學(xué)校找準(zhǔn)自身物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)定位，切實明確該專業(yè)“應(yīng)用”的具體定義、明確該專業(yè)學(xué)生具體應(yīng)具備哪些應(yīng)用能力。這主要是因為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)覆蓋的領(lǐng)域十分廣泛，包括嵌入式智能、分布式計算、實時數(shù)據(jù)交換等多方面內(nèi)容，但實際教學(xué)課時有限，不可能全部涉及，所以必須對其進行篩選，明確教學(xué)重點，從而讓人才培養(yǎng)更具針對性[2]。為此，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教師應(yīng)實際走入合作企業(yè)，了解企業(yè)相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)工作崗位的真實工作內(nèi)容和工作要求，并與企業(yè)一線物聯(lián)網(wǎng)工程員工共同結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，制定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。具體而言，人才培養(yǎng)方案應(yīng)包含人才培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)掌握的專業(yè)知識模塊和應(yīng)具備的實踐應(yīng)用能力3個部分內(nèi)容，初步完成方案制定后，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況對方案進行靈活調(diào)整，從而切實保障方案有效性。

2 ?豐富教學(xué)內(nèi)容：校企共同健全物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系

校企共同確定人才培養(yǎng)方案之后，就需要結(jié)合方案細(xì)節(jié)，對教學(xué)內(nèi)容進行充實和完善，并據(jù)此改革當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設(shè)置，依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力提高實踐課程占總體課程之比例。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)完整包括以下4個部分：（1）通識課程，包括深入學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程、全面了解物聯(lián)網(wǎng)前沿發(fā)展的英語課程及提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的思政類課程;（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)必須掌握的基礎(chǔ)計算機理論;（3）專業(yè)核心課程，包括電子技術(shù)、傳感器原理等硬件課程及C語言程序設(shè)計、Java語言程序設(shè)計等其他軟件編程課程;（4）實訓(xùn)課程，包括校內(nèi)實訓(xùn)課程和企業(yè)實習(xí)兩部分，其中校內(nèi)實訓(xùn)課程又分為操作類課程和實驗類課程兩類。教材是教師開展教學(xué)和學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基本工具，應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教師應(yīng)與企業(yè)共同編寫校本教材，推動企業(yè)一線員工結(jié)合自身實踐經(jīng)驗編寫教學(xué)案例。此外，教師還可以整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，比如編程MOOC，推動學(xué)生利用課外時間自主學(xué)習(xí)編程知識，形成對于課堂教學(xué)的有效補充。

3 ?改革教學(xué)方法：引入符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的項目任務(wù)驅(qū)動法

應(yīng)用型人才，重在“應(yīng)用”二字，即將專業(yè)知識和專業(yè)技能實際應(yīng)用于相關(guān)實踐之中。為切實強化學(xué)生應(yīng)用能力，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教師勢必需要改變過去的灌輸式教學(xué)方法，引入符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的項目任務(wù)驅(qū)動法[3]。項目任務(wù)驅(qū)動法下，教師以教學(xué)內(nèi)容為項目主題，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計項目任務(wù)，以小組合作為項目執(zhí)行基本方式，因此能夠有效提高學(xué)生應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識和技能的實踐能力。教師應(yīng)與企業(yè)員工共同確定項目主題、設(shè)計項目任務(wù)，或是直接引入企業(yè)實踐項目主題和內(nèi)容，與此同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和實踐能力進行科學(xué)分組，促進學(xué)生個體間形成優(yōu)勢互補，共同探討項目執(zhí)行方案。此外，教師還可以開展“物聯(lián)網(wǎng)工程項目實踐大賽”，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)意識，進而以賽促學(xué)，推動學(xué)生圍繞項目主題自主搜集相關(guān)資料、進行拓展學(xué)習(xí)，在此過程中增進對于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的理解。應(yīng)引入“雙導(dǎo)師制”，即為每組分別配備一名學(xué)校教師和企業(yè)員工作為參賽指導(dǎo)教師，為學(xué)生的項目實踐方案提供建議，并給予學(xué)生啟發(fā)，以此提高學(xué)生的項目實踐水平。

4 ?強化實訓(xùn)教學(xué)：推動學(xué)生以學(xué)徒身份走入企業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)

實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力最為行之有效的方式。為此，學(xué)校應(yīng)引入“現(xiàn)代學(xué)徒制”，推動學(xué)生以學(xué)徒身份走入企業(yè)，學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐技能，并完成專業(yè)實習(xí)活動。這樣一方面可以降低學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)成本，另一方面則能夠為學(xué)生提供感受物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)企業(yè)真實工作氛圍和崗位要求的機會，讓學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)信息產(chǎn)業(yè)有更為全面的了解。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)由以下3個部分構(gòu)成：（1）實訓(xùn)相關(guān)理論講解，教師可以與學(xué)生一同走進企業(yè)展開物聯(lián)網(wǎng)工程理論教學(xué)，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，利用企業(yè)的工作設(shè)備完成理論教學(xué)，使抽象的物聯(lián)網(wǎng)工程理論在具體工作場景中得到直觀生動的呈現(xiàn);（2）實訓(xùn)基礎(chǔ)操作，由企業(yè)員工結(jié)合相關(guān)實踐案例及問題解決經(jīng)驗為學(xué)生進行操作原理講解和操作步驟演示，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)實踐操作技能;（3）學(xué)生專業(yè)實習(xí)，推動學(xué)生走上企業(yè)相關(guān)工作崗位，讓學(xué)生根據(jù)在實訓(xùn)中所學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程理論及實踐技能，參與完成企業(yè)項目。當(dāng)學(xué)生具備較強應(yīng)用能力時，學(xué)校應(yīng)推動企業(yè)將實踐項目完整交由學(xué)生小組負(fù)責(zé)執(zhí)行，進一步促進學(xué)生應(yīng)用能力提高。

5 ?結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，學(xué)校和教師應(yīng)將增強物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，并從此目標(biāo)出發(fā)對校企合作教學(xué)模式之教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實訓(xùn)教學(xué)進行更新和完善，推動校企共同制定物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案、共同健全物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系并編寫校本教材、引入符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的項目任務(wù)驅(qū)動法、建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”有效改善實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，推動企業(yè)參與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)并為學(xué)生提供實習(xí)機會，是學(xué)校工作的重中之重。

參考文獻

[1] 焦金濤，余文森，阮星.優(yōu)化實踐教學(xué)體系，構(gòu)建應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].教育教學(xué)論壇，2018（47）：159-160.

[2] 黃于欣，孫立輝.民辦高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究[J].福建電腦，2016（12）：105-107.

[3] 趙翠芹，韋麗娟，馮太琴.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系改革[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2019（8）：103-105.