我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展的困境及其解決對(duì)策探究

摘 ?要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的學(xué)校體操發(fā)展也在不斷進(jìn)步。但是在發(fā)展過(guò)程中也存在著一系列的問(wèn)題，基于此，需要提出引導(dǎo)我國(guó)學(xué)校體操走出困境的有效對(duì)策，大體包括提高教師培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)校體操教學(xué)內(nèi)容改革等相關(guān)內(nèi)容等，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的針對(duì)性研究，合理地提出各類(lèi)有效的解決對(duì)策，希望可以為我國(guó)學(xué)校體操事業(yè)的發(fā)展提供積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體操 ?發(fā)展困境 ?解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G83 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（b）-0233-02

Abstract： With the progress and development of the times， the development of school gymnastics in our country is also in constant progress. But there are also a series of problems in the development process. Based on this， we need to put forward effective countermeasures to guide our school gymnastics out of the dilemma. Generally including improving the quality of teacher training， strengthening the reform of gymnastics teaching content and other related content. Through the targeted research of the problem， we can reasonably put forward various effective solutions， hoping to provide positive reference for the development of school gymnastics in China.

Key Words： School gymnastics; Development dilemma; Solving right

1 ?我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展困境

1.1 師生對(duì)體操教學(xué)態(tài)度相對(duì)冷漠

多數(shù)學(xué)校都對(duì)體操這一課程不夠重視，甚至還有學(xué)校對(duì)于體操課的要求是只要沒(méi)有安全問(wèn)題，隨便玩玩就可以的原則?；诖?，多數(shù)學(xué)校都會(huì)不讓學(xué)生選擇體操類(lèi)課程，在這種情況下，學(xué)生對(duì)于體操相關(guān)的知識(shí)也逐漸的知之甚少，甚至導(dǎo)致體操課程逐漸被排斥于學(xué)校的體育項(xiàng)目之外。

1.2 場(chǎng)地設(shè)施不完善

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的差異也在逐漸增加，進(jìn)而導(dǎo)致不同地區(qū)之間的辦學(xué)條件也存在著相對(duì)比較大地差異。我國(guó)的教育部門(mén)有明確規(guī)定有關(guān)體操器械及器材配置的最低標(biāo)準(zhǔn)。但是就具體的實(shí)施情況來(lái)看，即使是相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，也很難做到這一點(diǎn)，多數(shù)學(xué)校都將這些設(shè)施當(dāng)作是一種無(wú)用的擺設(shè)，不能真正發(fā)揮出它們的實(shí)際作用，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的情況就更加糟糕了。

1.3 師資質(zhì)量較低

多數(shù)體育教師在開(kāi)展有關(guān)體操知識(shí)的教學(xué)之時(shí)，缺乏對(duì)于體操基本知識(shí)的理解與掌握，因而對(duì)于技術(shù)的掌握也不夠熟練。另一方面，由于長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行體操教學(xué)，促使其一些原有的操作技術(shù)也在逐漸消退，教師的實(shí)際教學(xué)能力也在不斷下降。另一方面，學(xué)生的實(shí)際人數(shù)相對(duì)比較多，教師在進(jìn)行幫助與保護(hù)的過(guò)程中會(huì)處于一種十分困難的境地?；诖?，多數(shù)教師會(huì)逐漸失去對(duì)體操教學(xué)的信心，嚴(yán)重情況下甚至?xí)饾u失去體操教學(xué)的信心，進(jìn)而逐漸生出一些恐怖情緒，促使學(xué)生對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的選擇產(chǎn)生一定的困難。

2 ?我國(guó)學(xué)校體操走出困境的有效對(duì)策

2.1 提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師生對(duì)體操教學(xué)的認(rèn)知

對(duì)于學(xué)校體操教學(xué)來(lái)說(shuō)，它的隱藏價(jià)值相對(duì)比較高，并且多數(shù)都是相對(duì)比較顯性的，可以輕易地讓學(xué)生感知到。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生充分參與到體操教學(xué)的課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體操學(xué)習(xí)的興趣與積極性。具體措施主要包括優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理與適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。另一方面，教師首先要對(duì)體操教學(xué)有一個(gè)相對(duì)正確的認(rèn)知，之后再將其傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)體操有一個(gè)正確的認(rèn)知。舉例說(shuō)明，教師在進(jìn)行動(dòng)作的講解之時(shí)，可以將這一動(dòng)作與實(shí)際生活技能結(jié)合起來(lái)，例如，學(xué)習(xí)體操雙杠、單杠的支撐，以及垂懸動(dòng)作可以幫助人逐漸實(shí)現(xiàn)身形的塑造及肌肉力量的增強(qiáng)等，之后再結(jié)合動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹。

2.2 提升體操教師培養(yǎng)質(zhì)量

對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的是要不斷加強(qiáng)學(xué)生在體育課與課外的鍛煉，不斷促進(jìn)青少年身心健康。但是要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要做的是不斷加強(qiáng)體育教師的基本功?？梢哉f(shuō)學(xué)校的體操教學(xué)極大地影響著其他體育教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，掌握一定的教學(xué)技術(shù)可以說(shuō)是十分必要的。因此，在進(jìn)行體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要注重對(duì)教師基本功的訓(xùn)練。要保證這一任務(wù)的完成，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要著重建立相對(duì)科學(xué)以及高效的學(xué)校體操體系，保證學(xué)生可以逐漸將體操知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的體操教學(xué)方面的能力，不斷克服由于身體及年齡等方面的原因所導(dǎo)致的教學(xué)能力減退、技術(shù)水平降低等現(xiàn)象。不斷提高體育教師的體操教學(xué)水平，促使體育教師可以從體操教學(xué)的特殊性角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、安全等方面進(jìn)行深入的研究與分析，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)校體有關(guān)操教學(xué)工作的科學(xué)與合理化，盡可能地減少體操技能消退可能會(huì)給學(xué)校體操教育所造成的影響，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)教師體操教育技術(shù)與技能水平的提升。

2.3 重視體操教學(xué)內(nèi)容研究與改造

要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校體操教學(xué)內(nèi)容的改造與升華，大體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：首先，對(duì)學(xué)校體操動(dòng)作難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，在保證體操基本動(dòng)作特征及教學(xué)目的不改變的情況下，從動(dòng)作結(jié)構(gòu)、節(jié)奏及方式等多個(gè)角度作為切入點(diǎn)，對(duì)不同難度地動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新、挖掘及豐富，進(jìn)而逐漸提升有關(guān)體操教學(xué)普適性。另一方面，相對(duì)長(zhǎng)期地練習(xí)對(duì)于一些同種類(lèi)型難度地動(dòng)作具有很大地幫助，并且也有很大的實(shí)用性。其次，保證對(duì)人們對(duì)于體育藝術(shù)性及美學(xué)的追求給予充分的尊重。在進(jìn)行學(xué)校體操教學(xué)內(nèi)容地設(shè)計(jì)以及選擇之時(shí)，一定要將體操的美學(xué)特征充分體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于參與體育鍛煉的興趣與積極性。再其次，對(duì)于一些擁有相對(duì)較高人文教育價(jià)值的體操動(dòng)作進(jìn)行充分挖掘，同時(shí)將其作為學(xué)校體操教學(xué)的主要內(nèi)容。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體操動(dòng)作的完成需要具備一定難度的規(guī)范性與規(guī)格要求，以此來(lái)保持體操運(yùn)動(dòng)的真實(shí)含義?；诖?，教師在進(jìn)行高難度體操動(dòng)作的示范之時(shí)，一定要靈活的依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層及動(dòng)作的科學(xué)分解等教學(xué)方式。要保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)與掌握更多的更基本的體操知識(shí)與動(dòng)作。加深學(xué)生對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)的理解，促使學(xué)生可以在掌握體操技能與知識(shí)的同時(shí)，可以因此而終身受益，不斷推動(dòng)我國(guó)學(xué)校體操事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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①作者簡(jiǎn)介：劉昕（1984，2—），男，漢族，河北承德人，碩士，助教，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。