文化導(dǎo)入在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】語(yǔ)言與文化密不可分， 在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。通過(guò)在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐， 以跨文化交際理論為基礎(chǔ)，圍繞文化導(dǎo)入在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的促進(jìn)作用，根據(jù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面詳細(xì)闡述汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入的重要性，并提出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升的策略與啟示。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際;汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);文化導(dǎo)入

【作者簡(jiǎn)介】王睿（1983-），女，甘肅靈臺(tái)人，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

語(yǔ)言與文化密不可分。筆者在高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中體會(huì)出，導(dǎo)入中外汽車(chē)文化，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的汽車(chē)文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)興趣和就業(yè)綜合素質(zhì)，十分有效。

一、汽車(chē)英語(yǔ)在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)里遇到的難題

當(dāng)下，高職院校招生方式多種多樣，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，他們絕大部分對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)目的不明確。以我院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為例，男生居多，他們大多對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)，并不關(guān)注社會(huì)時(shí)事、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么用，呈現(xiàn)出英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚等特點(diǎn)，致使教師在授課時(shí)難度加大，更何況是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)?！镀?chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是與當(dāng)代汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合的，它的單詞生僻，不常見(jiàn)，而課文的內(nèi)容句子很多用從句來(lái)連接表達(dá)，不便于學(xué)生理解，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活使用教材

面對(duì)高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷探索，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知能力的同時(shí)，從汽車(chē)文化入手，使語(yǔ)言教學(xué)與專(zhuān)業(yè)理論相結(jié)合，使學(xué)生感悟出學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)其接地氣地學(xué)習(xí)，化難為易，使專(zhuān)業(yè)理論和語(yǔ)言文化相得益彰。所以，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活使用教材勢(shì)在必行。

1. 靈活地使用教材的必要性。根據(jù)筆者調(diào)查，在講授《汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的教師中，存在兩種情況，一種，是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，但英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)功底不扎實(shí)，這部分教師認(rèn)為只要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就足以講好這門(mén)課程;另一種，是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，但英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，這部分教師認(rèn)為應(yīng)靈活駕馭教材，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，引入跨文化教學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手、多動(dòng)嘴的習(xí)慣，以此達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知能力和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，加入與章節(jié)有關(guān)的汽車(chē)文化知識(shí)，為學(xué)生展現(xiàn)出真實(shí)的汽車(chē)文化，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的目的，從而提升學(xué)生對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握。

三、高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入汽車(chē)品牌文化的過(guò)程與方法

1.任務(wù)導(dǎo)入。依據(jù)《汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際情況， 提出世界知名汽車(chē)品牌英語(yǔ)商標(biāo)的文化內(nèi)涵這一任務(wù)，并布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前搜集資料，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.小組協(xié)作。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)小組交流，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，自由搭配，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，制訂玉溪內(nèi)容，有效地完成此次學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 成果展示。在授課時(shí)，在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，教師引導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行展示，如微視頻等，在成果展示過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其意識(shí)到語(yǔ)言文化知識(shí)的重要性，并對(duì)此進(jìn)行更充分的思考和訓(xùn)練，能夠更好地掌握本章節(jié)知識(shí)。下面分享一組同學(xué)以微視頻方式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果：（該小組有7人組成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，拍視頻，其余同學(xué)兩人一組收集資料，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容）

（1）源于人名。許多汽車(chē)品牌名稱(chēng)來(lái)源于特定歷史時(shí)期的專(zhuān)有名詞，如歷史名人的姓名，用來(lái)紀(jì)念他們對(duì)行業(yè)的貢獻(xiàn)，他們給該品牌汽車(chē)增添了一縷精神內(nèi)涵。例如，凱迪拉克（Cadillac）是為了紀(jì)念安東尼奧·凱迪拉克（1657-1730），法國(guó)人，北美總督，美國(guó)汽車(chē)城底特律的創(chuàng)始人。凱迪拉克于1701年在這一地區(qū)建立了一個(gè)貿(mào)易站，使它成為一個(gè)政治和貿(mào)易中心，并發(fā)展成為今天的底特律。再如，雪佛蘭（Chevrolet）、福特（Ford）、豐田（TOYOTA）等，都是人們耳熟能詳?shù)钠?chē)著名品牌。

（2）源于名著。日產(chǎn)藍(lán)鳥(niǎo)（Bluebird）由日本制造商生產(chǎn)，也起源于文學(xué)名著。藍(lán)鳥(niǎo)在中國(guó)是神的使者，鳳凰的化身，有青鳥(niǎo)飛過(guò)的地方便是希望。在西方則象征快樂(lè)幸福，出自比利時(shí)作家梅特林克的童話劇亦取名《Bluebird》。在古代詩(shī)作中，不乏“青鳥(niǎo)傳書(shū)”的詩(shī)句，唐朝李商隱有詩(shī)云：“蓬山此去多無(wú)路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！痹诰渲小扒帏B(niǎo)”為蓬萊山的信使。再如，甲殼蟲(chóng)（Beetle）、卡羅拉（Corolla）、捷豹（Jaguar）等，這些英文汽車(chē)名寓意美好，譯名較好地傳達(dá)了該款車(chē)的設(shè)計(jì)理念。

（3）源于當(dāng)?shù)孛褡逄攸c(diǎn)和歷史。有些汽車(chē)品牌源于一個(gè)地方或民間的悠久歷史。例如，羅孚（Rover）是北歐的一個(gè)英勇善戰(zhàn)的海盜民族，因此設(shè)計(jì)者就以一艘海盜船作為其車(chē)標(biāo)，張開(kāi)紅帆象征著公司乘風(fēng)破浪、勇于探險(xiǎn)的精神。蘭德·羅孚是全球著名的越野汽車(chē)，標(biāo)志就是英文：Land-Rover。

（4）源于神話傳說(shuō)。神話承載著人們對(duì)理想追求和現(xiàn)實(shí)生活的理解和憧憬，賦予神秘色彩。馬自達(dá)（Mazda）這款車(chē)的名字就是源于波斯神話中光明之神的名字阿胡拉·瑪茲達(dá)，他的出生伴隨著一縷耀眼的光明，創(chuàng)始人把神話中阿胡拉·瑪茲達(dá)的名字與其姓氏巧妙結(jié)合賦予馬自達(dá)。輝騰（Phaeton）是大眾汽車(chē)推出的最高檔的一款轎車(chē)，來(lái)自古希臘神話中太陽(yáng)神兒子的名字，據(jù)說(shuō)他擅長(zhǎng)駕駛太陽(yáng)車(chē)奔騁，普照大地。神話人物被借用于汽車(chē)命名中，能更好地強(qiáng)調(diào)汽車(chē)的性能。

（5）能夠產(chǎn)生愉快聯(lián)想的詞語(yǔ)。盡管東西方文化差異明顯，但共同的理想是使世人渴望美好的事物和幸福的生活。因此，有些品牌的商品用吉祥的標(biāo)志來(lái)迎合消費(fèi)者，使其快樂(lè)購(gòu)車(chē)。例如，富豪牌車(chē)，意味著帝王和皇室，充分體現(xiàn)了其豪華尊貴。薩克索則讓人產(chǎn)生快樂(lè)聯(lián)想，如勝利（Triumph）、傳奇（Legend）等。

（6）源于風(fēng)景名勝區(qū)名稱(chēng)。人們?cè)陲L(fēng)景名勝區(qū)欣賞風(fēng)景，盡情享樂(lè)，所以景點(diǎn)的名字會(huì)成為很多汽車(chē)品牌命名的首選。例如，愛(ài)麗舍是雪鐵龍?zhí)峁┑囊豢钇?chē)的名稱(chēng)，它起源于巴黎香榭麗舍大街東端的愛(ài)麗舍宮有近300年的歷史，為高官貴族所喜愛(ài)。法國(guó)的路易十五和路易十六執(zhí)政時(shí)都曾住在這里。因?yàn)檫@個(gè)名字，汽車(chē)被賦予了浪漫和高貴的氣質(zhì)。桑塔納（Santana）是大眾汽車(chē)在德國(guó)生產(chǎn)的汽車(chē)的名字，它是一個(gè)山谷的名字，坐落于美國(guó)加利福尼亞州，這里盛產(chǎn)葡萄酒。

（7）源于地理和自然現(xiàn)象。許多品牌名稱(chēng)源于地理和自然現(xiàn)象。例如，帕薩特（Passat）是大眾的一款轎車(chē)的名字，它在德語(yǔ)里譯為貿(mào)易風(fēng)，意味著這輛轎車(chē)可以奔馳在世界各地，風(fēng)靡世界。然而，捷達(dá)（Jetta）是當(dāng)?shù)仫Z風(fēng)的名字，出現(xiàn)在北半球高空，風(fēng)速極快，因此，命名為捷達(dá)則體現(xiàn)了這款車(chē)的卓越性能，有著很快的速度。

（8）源于創(chuàng)意詞。還有一些汽車(chē)品牌名稱(chēng)都源于創(chuàng)意詞，這些詞使人們感到新鮮，會(huì)引起消費(fèi)者的極大興趣，刺激他們的購(gòu)買(mǎi)欲望。在命名汽車(chē)時(shí)，特征和企業(yè)文化、社會(huì)文化、大眾文化市場(chǎng)需求，以及心理學(xué)、美學(xué)和其他系統(tǒng)可以組合在一起創(chuàng)建新詞，這可能會(huì)產(chǎn)生與汽車(chē)制造商期望不謀而合的汽車(chē)名。別克旗下的汽車(chē)品牌凱越（Excelle）源于卓越。還有很多創(chuàng)意詞被用于汽車(chē)品牌，如伊蘭特（Elantra）、菱帥（Lioncel）、謳歌（Acura）等。

4. 評(píng)價(jià)反思。通過(guò)該組學(xué)生的成果展示，使學(xué)生成了這堂課的主導(dǎo)者，使課堂變得更有激情，效果極佳。通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的方法，突出了重難點(diǎn)，并理清了知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓跨文化教學(xué)模式得以充分運(yùn)用和體現(xiàn)，使教師充分了解到學(xué)生對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

四、結(jié)語(yǔ)

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)集實(shí)踐性和理論性為一體的課程。為使學(xué)生更快更準(zhǔn)地汲取國(guó)內(nèi)外最新的汽車(chē)行業(yè)動(dòng)態(tài)，并培養(yǎng)出具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的工匠人才，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，引入汽車(chē)文化，結(jié)合微視頻輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，具有實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝軍.基于專(zhuān)業(yè)應(yīng)用和素質(zhì)培養(yǎng)的文化導(dǎo)入[J].文教資料，2018.

[2]劉宇一.英文汽車(chē)商標(biāo)的文化內(nèi)涵與漢譯[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[3]賀川生.商標(biāo)英語(yǔ)[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，1997.