數(shù)學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

張玥

現(xiàn)階段，小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為廣大教師關注的內(nèi)容重點之一，在新新的教育環(huán)境下，培養(yǎng)和提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)勢在必行。

本文將通過簡要分析培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效策略，為更多學子在數(shù)學的學習道路上提供幫助，并為有需要的相關人士提供參考。

隨著社會的不斷發(fā)展，教學方面的改革也在迅速進行中。在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為新課改支持的教學方案之一，引起越來越多教育工作者的思考。但是很多教師尚未找到如何開展培養(yǎng)和提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的具體教學方法。本文就此做一探究。

一、激發(fā)學生學習興趣

培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)，可以通過媒體教學的方法進行課堂教學工作，以培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)，從而激發(fā)他們的學習興趣。教師在授課過程中前，先需要深入了解教材上的主要內(nèi)容，形成大致輪廓，并采用各種有效方式引導學生找出學習目標，加深其對數(shù)學知識的理解。例如，在進行《三角形的面積》課教學時，教師可以利用多媒體開展教學工作。通過給學生展現(xiàn)生活中存在的多種三角形，為其創(chuàng)設情境，鼓勵他們猜想。在幫助學生了解各種三角形的意義概念后，引導他們思考制造相關三角形所需要材料的大小，從而進入求解三角形面積的主題。多媒體導入式教學能夠利用小學生對于事物的好奇心，刺激他們的求知欲望及學習熱情，幫助學生在圖片的帶動下自發(fā)思考，并學會分析其中包含的數(shù)學知識。運用相關理論，了解三角形面積可以通過怎樣的方式計算。教師采用多媒體的教學方式，能夠幫助學生快速進入學習狀態(tài)，在情境中滲入有關知識，在思考中吸收相關數(shù)學知識，并提高其相關數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、鼓勵學生發(fā)散思維

從事小學數(shù)學教學工作是為了實現(xiàn)知識的傳承，幫助學生了解和掌握數(shù)學知識。同時在教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的思維能力，在進行數(shù)學知識的講解時要注意引導學生懂得思考的重要性，讓他們參與課堂教學當中，利用發(fā)散思維拓展知識角度，增添認知能力。數(shù)學知識不但能夠開發(fā)小學生的思維能力，而且能為其以后解決生活中存在的一些問題提供方法。教師要從數(shù)學基礎知識出發(fā)，將數(shù)學知識合理地融入實際生活，不斷加深小學生對數(shù)學知識方面的理解，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題的能力，并且有效鍛煉其思維能力。同時，教師要指導學生進行動手實踐，邊動手邊思考，在逐漸深入的過程中掌握判斷以及邏輯方法，提高他們處理數(shù)學問題的能力。例如，在多邊形知識的學習過程中，教師可以引導學生結合思考生活當中的多邊形事物，進一步思考多邊形由何而來，可以怎樣組成。學生在這樣的疑問引導下，就會在日常生活中留意多邊形事物，并學會動手利用長方形、三角形等不同的形狀來組成新的多邊形，進而找到求解多邊形面積的方法，即利用組成它的多種形狀的面積之和得到答案。

三、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

培養(yǎng)和提高小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠讓他們深切體會到學習數(shù)學知識的樂趣，對他們今后的學習生涯和實際生活中很有幫助。社會文明的進步和新時代背景下的教育制度改革，將使傳統(tǒng)的教學方法被淘汰。在小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，同樣可以采取開展合適的改革措施，以更加合理有效的教學方法進行課堂教學。提高小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)可以采用在教學過程中增添故事性來實現(xiàn)。教師在為學生講故事時能夠激發(fā)學生的探索精神。例如，在學習《圓的面積》時，為了加深學生對新知識的理解，教師會將π的知識傳授給學生，為了加深他們對新知識的理解，可以在教學過程中引入著名數(shù)學家祖沖之對圓周率所做貢獻的相關實例，將π的知識傳授給學生，幫助學生提高對圓周率的認知，了解一些杰出的數(shù)學家，比如祖沖之以堅韌的毅力以及探索新知的信念做出的貢獻，在這期間，能夠有效為學生灌輸數(shù)學的意義，從而使他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和精神信仰，增添學習熱情。這種講故事的教學方式能夠科學地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，從而進一步幫助其提高數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師在數(shù)學課堂教學中需要為學生創(chuàng)營造出一個良好的學習環(huán)境，使學生能夠在一個活躍的氛圍當中不斷提升自我。在小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面同樣可以開展合適的改革措施，以更加合理有效的教學方法進行課堂教學。當前小學數(shù)學教學中以教師講授的形式授課居多，但新課改制度要求發(fā)揮學生學習主動性，從而由此衍生出課堂小組討論模式。這種模式在引導學生發(fā)揮自主學習方面發(fā)揮了明顯的作用，并能夠提高他們的數(shù)學認知，其教學效果獲得肯定。因此，在小學數(shù)學教學中，通過引入小組討論的教學模式，能夠有效增強小學生知識掌握水平、表達能力等數(shù)學核心素養(yǎng)，顯示出重要的意義。例如，學習《小數(shù)的比較》這一課時，教師可引導學生想象2.00元與1.5元分別代表多少錢;或者出題：兩家超市的同一種糖果，一家售價3.5元，一家售價4.5元，這時學生該選擇哪一家超市。在小組討論過程中，引導學生結合理論知識，幫助他們更好地理解問題，并發(fā)現(xiàn)解決的辦法，在相互探討的過程中不斷深入學習掌握知識。

綜上所述，小學數(shù)學老教師要積極響應新課改的倡議，結合實際情況和教材內(nèi)容，在小學數(shù)學教學中將數(shù)學核心素養(yǎng)融入課堂中，注重培養(yǎng)和提高小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，使學生提高思維能力，為他們今后數(shù)學知識的學習打好基礎。