學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略探析

馬林

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，也是小學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)能力包括計(jì)算、閱讀與認(rèn)知能力，而閱讀能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能夠起到承上啟下的重要作用。小學(xué)生只有將題意理解透徹了，才能夠通過(guò)計(jì)算得到正確的答案。

本文從小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，提出了提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略，希望為相關(guān)教育人士提供思考。

閱讀是屬于小學(xué)生獲取知識(shí)信息的重要路徑，是學(xué)習(xí)每一門(mén)學(xué)科的必備能力，也是提升學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，也存在許多閱讀理解方面的問(wèn)題，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)技能水平閱讀能力與數(shù)學(xué)技能水平要求閱讀能力不相稱(chēng)，有些學(xué)生的計(jì)算技能較強(qiáng)，但是對(duì)文字題的解題能力較差。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展閱讀能力的培養(yǎng)。教師在上課之前就要設(shè)計(jì)好教學(xué)的思路，并將實(shí)際的流程告訴學(xué)生，為學(xué)生提供詢(xún)問(wèn)與探究的空間。教師還要為學(xué)生留出足夠的時(shí)間，使每一名學(xué)生都能夠參與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，逐步提升學(xué)生的審題能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

閱讀不僅與小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)育水平有直接的關(guān)系，還會(huì)影響學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。尤其是在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，高年級(jí)的小學(xué)生在解答問(wèn)題的時(shí)候，感覺(jué)困難的題目百分之八十都是因?yàn)闆](méi)有正確地理解題意。學(xué)生遇到字?jǐn)?shù)比較多的題目，就會(huì)潛意識(shí)地認(rèn)為難度較大高。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力十分重要。小學(xué)生只有做到保證正確理解題意，才能夠準(zhǔn)確地把控題目的含義，解題也會(huì)更加容易。另外，小學(xué)階段是學(xué)生形成固定行為習(xí)慣的重要階段，在這一時(shí)期的基本功的好壞決定了學(xué)生今后學(xué)習(xí)的成敗。數(shù)學(xué)閱讀與文學(xué)閱讀不同，其中的邏輯性較強(qiáng)，表意明確。為了使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，教師應(yīng)當(dāng)更加注重提升學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)比較單調(diào)枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在語(yǔ)言表達(dá)中盡可能加入生動(dòng)的情感，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。采取動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，督促學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師要合理地利用教材內(nèi)容，讓學(xué)生憑借自己的理解能力，去解答教材后面的例題，對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題，可以舉手提問(wèn)。利用圖文并茂的例題引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正將現(xiàn)實(shí)生活與課堂閱讀教學(xué)相融合。

（二）教師做好示范，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

由于小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，教師就要從自身入手，不斷提升閱讀水平，還要為學(xué)生示范閱讀的重要作用，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的形成做好鋪墊。但就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，教師往往僅僅念一遍題目，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到認(rèn)真審題的重要意義。如果在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，教師能夠多讀幾次題目，就能夠引起學(xué)生的關(guān)注。如在學(xué)習(xí)《垂直與平行》的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)同一個(gè)平面內(nèi)不相交的直線(xiàn)叫作平行線(xiàn)，教師不僅要讓學(xué)生記憶，還要讓其理解其中的含義，抓住不相交的這個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)此能夠有深刻的理解。

利用開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式，使學(xué)生在課堂中親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，不僅能減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的壓力，還能夠有效提高學(xué)生閱讀的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。以全等三角形的知識(shí)講授為例，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，并將教學(xué)任務(wù)分配給每一個(gè)小組，讓學(xué)生將自己認(rèn)為的三角形飾品拿出來(lái)，并由每一個(gè)組的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)去觀察其他小組帶來(lái)的三角形飾品。并且把認(rèn)為不是全等三角形的飾品拿開(kāi)。這不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的合作關(guān)系，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)知。在此過(guò)程中，各個(gè)小組都可以選出一名代表對(duì)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，教師要在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與講解，將全等三角形的概念知識(shí)傳授給學(xué)生。這不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，了解三角形的特點(diǎn)。

（三）注重課堂引領(lǐng)，做好課后的鞏固活動(dòng)

教師可以為學(xué)生提供多樣化的閱讀素材，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行觀察，例如PPT課件、實(shí)物以及圖形等，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的方法，有目的地開(kāi)展觀察，并在思考的過(guò)程中，深化對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生多閱讀一些關(guān)于小數(shù)點(diǎn)與0的故事，利用一次航天事故引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，由于地面間的檢查忽視了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，導(dǎo)致航天器飛船在返航的途中出現(xiàn)了事故，進(jìn)而使學(xué)生直觀地感受到一個(gè)小數(shù)點(diǎn)可能會(huì)造成的偏差。只有為學(xué)生打造良好的教學(xué)環(huán)境，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)鉆研的精神，為學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取更多的數(shù)學(xué)資料與信息，還可以組織學(xué)生閱讀與交流，并發(fā)表自己的想法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，教師就要更加注重?cái)?shù)學(xué)閱讀教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)情境，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。而只有在學(xué)生也具備了主觀意識(shí)，才能夠把數(shù)學(xué)閱讀變成為自己的自覺(jué)行為，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身需要具備邏輯思維能力，教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)情境，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，才能不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，共同構(gòu)建生動(dòng)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。