信息技術(shù)教學(xué)中德育的有效滲透

蔡建和

隨著科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)崛起，改變了我們的工作、生活以及學(xué)習(xí)方式，國家進入了信息化時代。但是當(dāng)青年享受“信息大餐”的同時，也不可避免地遇到了新的問題，即信息道德。當(dāng)前，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往關(guān)注的是科學(xué)內(nèi)容，德育內(nèi)容多被忽視。而德育課的教學(xué)，也很少涉及信息道德問題，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的信息道德意識處在一種“道德隨意”的狀態(tài)。基于此，把符合當(dāng)代價值觀和社會規(guī)則的思想觀念貫穿到信息技術(shù)課程教學(xué)中，是當(dāng)前信息技術(shù)教師需要繼續(xù)解決的問題。

信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)對青少年有很強的誘惑力。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和娛樂方式，而它在給予學(xué)生便捷的同時，也帶來負(fù)面影響。在網(wǎng)上有很多負(fù)面的道德缺失、網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)詐騙的不良信息，給青少年帶來了不良影響。而在信息技術(shù)課堂中，需要我們正視這些問題，加強德育滲透，提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)子互助精神、提高綜合素質(zhì)等方面，開展在信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育。

一、實踐探究，提升德育深度

在信息技術(shù)教學(xué)中，無論知識技能控制得多精準(zhǔn)、方法多新穎，若沒有情感升華與德育深度，往往會讓學(xué)生感到乏味。沒有德育教育的課，只能稱之為技能練習(xí)，并不是一節(jié)真正意義上的信息技術(shù)課。有效的德育教育，可以觸發(fā)學(xué)生心靈，在學(xué)生心中種下道德種子。教師把傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂轉(zhuǎn)換為綜合實踐課程，才能讓學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)生會在親身體驗與實踐中獲得更多濡染，并且在實踐中提高探究能力。如，《制作環(huán)保小報》這一課的教學(xué)設(shè)計，不僅讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料制作小報，還讓他們深入真實的校園，統(tǒng)計、調(diào)查身邊破壞環(huán)境、浪費資源的情況，并完成環(huán)保報的制作。這樣的教學(xué)方法，德育教育的效果與深度不同，對學(xué)生的成長有較為長遠(yuǎn)的影響。教師要意識到學(xué)科教學(xué)中德育滲透的重要性，掌握德育滲透的契機，合理設(shè)計德育教學(xué)。在信息技術(shù)課堂中高效完成德育滲透，能發(fā)揮教書育人的作用。

二、培養(yǎng)尊師重教美德

中華民族歷史文化源遠(yuǎn)流長，孔融讓梨等事跡均是中華文化的精髓。而教育工作者應(yīng)該將這一優(yōu)良民族精神發(fā)揚光大，讓學(xué)生善待親人，訓(xùn)練他們?nèi)穗H溝通能力和促成其世界觀的良好開端。比如，在教學(xué)《E-mail的使用》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生制作發(fā)送六一兒童節(jié)賀卡，并寫上祝福語，從而既讓學(xué)生學(xué)會使用電子郵件和利用電子郵件收發(fā)技巧的信息化教學(xué)目的，又滲透尊敬長輩、愛護同學(xué)的德育教學(xué)工作。如今，我的很多學(xué)生中有敬愛師長的學(xué)生，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“老師教我是天經(jīng)地義的”，在校內(nèi)見到老師不主動問好，甚至無視低頭逃過。因此，在教學(xué)電子郵件一課中，教師要有意識地加強與學(xué)生的情感交流，讓他們將平日里不好意思當(dāng)面跟老師說的話，通過賀卡用E-mail的方式傳送給老師。在聽到這些話后學(xué)生異常興奮，紛紛在賀卡上寫自己內(nèi)心的想法。有的學(xué)生寫道：“老師，之前以為您是一個冷漠的人，但是接觸多了卻發(fā)現(xiàn)您是一個很溫柔的人。”有的學(xué)生寫道：“老師，上次不是我的錯，是小明的錯，但我怕沖撞了你?！蓖ㄟ^這一張張小電子卡，一句句幼稚卻飽含真情實感的話，加深了師生間的情感，讓學(xué)生有機會表達對老師的感情。另有一些學(xué)生也用這樣的方式把自己想對父母說的話發(fā)送給長輩，以表達對父母的感激之情。

三、發(fā)掘教材有關(guān)德育的內(nèi)容

比如，在教學(xué)Flash動畫時，先用課件展示神舟飛船的發(fā)射壯觀場景，讓學(xué)生觀賞“火箭發(fā)射”視頻，認(rèn)識我國神舟飛船，引發(fā)其愛國情懷。又如，在教學(xué)《選出空氣質(zhì)量最佳城市》一文時，展示了一組介紹桂林山水風(fēng)景的短視頻。這個城市并不是一直有如此美好的環(huán)境，早在20世紀(jì)70年代就有工廠污水直接排放等現(xiàn)象，而如今環(huán)境變好是幾代人的共同努力換來的，從而讓同學(xué)了解青山綠水需要每個人的努力。

四、善用激勵語言，重視過程評價

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r機，使用激勵性言語，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí);要重視其學(xué)習(xí)態(tài)度的及時端正，看重過程性評價。并且，要讓學(xué)生了解科技發(fā)展的現(xiàn)狀，這點可以聯(lián)系社會熱點信息，從我們生活的改變談起，如俞敏洪、馬云等著名人物的一些事跡。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從小樹立遠(yuǎn)大理想，增強其民族自豪感;并在學(xué)習(xí)中樹立正確的態(tài)度，展開自主探究式學(xué)習(xí)，培育小組合作精神，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中開展交流，彌補缺陷，提高運用知識處理問題的能力，并團結(jié)協(xié)作，共同進步。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)以德教為先，綜合教育資源滲透德育，讓學(xué)生有較好的道德情操、行為習(xí)慣和信息素養(yǎng)，培育德才兼?zhèn)涞男⌒〗影嗳恕?/p>