“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下科學(xué)課教學(xué)的有效方法

游向群

近年來，國務(wù)院提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維理念，促進全民運用互聯(lián)網(wǎng)嶄新時代的到來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，讓中國教育開始一場基于信息化技術(shù)的偉大變革，教育理念和方式也在不斷更新?lián)Q代：從一開始的老師“滿堂灌”“一言堂”，到現(xiàn)在的運用互聯(lián)網(wǎng)的便捷和高效，師生互動;從“一塊黑板”“一支粉筆”到通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓教育真正“輻射”到每一名學(xué)生。由此，在組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的時候，能否與時俱進，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進教學(xué)資源的有效利用，是每個小學(xué)科學(xué)老師要面對的挑戰(zhàn)。下面，筆者將就小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用做一些探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、課前資源開發(fā)是前提

課前資源開發(fā)環(huán)節(jié)是課堂得以有效進行的前提，倘若老師沒有開發(fā)課前資源，那么在組織教學(xué)活動的時候，將毫無根據(jù)，教學(xué)活動的開展隨意而為，其效率自然無法得到提高。

（一）分析學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的導(dǎo)向，在組織教學(xué)活動之前，老師首先要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的實際情況，來設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如此，教學(xué)活動的開展才有依據(jù)，老師才能有針對性地進行教學(xué)。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動開展的主體，那么老師所組織的教學(xué)活動就要以學(xué)生為中心來開展。學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況是老師組織教學(xué)的依據(jù)。所以，在課堂教學(xué)活動開展中，老師除了要弄清楚學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況之外，還要了解學(xué)生的信息技術(shù)掌握程度，具備相對熟練的計算機操作能力。

（二）設(shè)計整理學(xué)習(xí)資源

在學(xué)習(xí)資源設(shè)計環(huán)節(jié)，老師要將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，然后搜集或拍攝與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一些視頻，加以整理。在小學(xué)科學(xué)教材中，有很多內(nèi)容僅靠文字表述，小學(xué)生年齡小，其知識儲備、理解能力都不足以很好地理解課本內(nèi)容。因此，有必要采用多元化的教學(xué)形式，用文字和更加生動直觀的圖像影音材料進行教學(xué)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便能很好地滿足這一需求。網(wǎng)絡(luò)資源通過多媒體技術(shù)參與課堂教學(xué)活動中，能起到很好的寓教于樂、加深理解的效果。

（三）合理搭建學(xué)習(xí)平臺

在理整錄制好相應(yīng)的教學(xué)視頻之后，我會將視頻資料上傳到班級QQ群這一平臺，并在群公告中呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。盡可能將家長納入該環(huán)節(jié)之中，由家長監(jiān)督學(xué)生根據(jù)視頻資源進行課前的新知學(xué)習(xí)。

二、 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

“做自己感興趣的事情一點也不累?！边@是孩子的原話。情境創(chuàng)設(shè)活動的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在組織《斜面》這一課教學(xué)的時候，借助道具創(chuàng)設(shè)情境：一個重10公斤的箱子要搬上講臺，怎么省力呢？學(xué)生在課前借助視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)新知，在問題情境的引導(dǎo)下，不僅可以鞏固學(xué)生的所學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性。

（二）討論探究方法，布置探究任務(wù)

小學(xué)科學(xué)是一門注重實踐與實驗的學(xué)科，學(xué)生要通過動手做實驗，親身體驗科學(xué)探究的過程。新課程改革也強調(diào)了這一點，在課堂過程中及課后活動中增加了大量的自主探究學(xué)習(xí)活動，這大大增強了學(xué)生的好奇心及求知欲。學(xué)生鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解之后，老師可以將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中，通過動手實驗來檢驗所學(xué)，并在動手中加深對理論知識的理解。

（三）交流探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果

當(dāng)學(xué)生自主地在課前借助視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)了新知，并在課堂教學(xué)活動開展中內(nèi)化了新知之后，老師需要發(fā)揮其統(tǒng)籌作用，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，并有針對性地解決這些問題，借此將知識系統(tǒng)化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、課后網(wǎng)絡(luò)信息共享要完善

（一）及時發(fā)布學(xué)習(xí)成果，老師、學(xué)生、家長共同評價、交流

以前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全部過程幾乎在課堂上才得以進行，學(xué)生一周往往只有在兩到三次的課堂上，才得以與老師進行交流，課下除了完成作業(yè)與看書，便無法獲取新知識。這大大降低了教學(xué)效率，亦打擊了學(xué)生求學(xué)好問的熱情。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是近年來興起的社交網(wǎng)絡(luò)軟件，家長、老師、學(xué)生可以一起交流，發(fā)表學(xué)習(xí)成果和心得，完成作業(yè)布置、拓展知識閱讀、臨時通知、共同研討等環(huán)節(jié)，大大拉近了師生距離，豐富了學(xué)生課余生活。網(wǎng)絡(luò)上有海量的科學(xué)知識文獻可供閱讀，老師在經(jīng)過篩選后，可將有價值的文章推薦給學(xué)生;條件成熟后，甚至可以邀請科學(xué)界的名家進行網(wǎng)絡(luò)直播講座，進一步開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)其對科學(xué)的熱情。

（二）課外拓展活動要堅持

小學(xué)科學(xué)作為一項綜合性極強的科目，許多知識單靠課上學(xué)習(xí)，是無法很好地融會貫通的。因此，老師必須積極組織課外社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會、親近大自然，在團體活動中全方面發(fā)展綜合素質(zhì)。但是，課外、校外社會實踐活動需要成本與時間，也存在安全性、時效性、可行性等一系列的問題。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢所需的信息，全方位地收集信息，慎重規(guī)劃課外、校外實踐活動。這樣做，既節(jié)約了時間，又集思廣益，增加了課外活動的可行性。除了這種大規(guī)模的課外實踐活動外，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)布置一些小型的社會實踐性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)科學(xué)課堂會越來越豐富多彩，越來越有新意。網(wǎng)絡(luò)不僅僅是獲取信息、加工信息、交換信息的工具，更重要的，它是幫助學(xué)生創(chuàng)造機會、展示學(xué)習(xí)成果、了解社會與世界的窗口。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進科學(xué)課堂，給科學(xué)老師提出了新要求，需要我們不斷探索，設(shè)計更有效的教學(xué)方法，營造更高效的課堂。