高職思政課對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

【摘 要】 本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，對高職生語言能力方面所存在的問題，高職生語言能力的培養(yǎng)所遵循的基本原則以及如何培養(yǎng)提高高職生的語言能力，進行了認真地分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 高職;思政課;語言能力;培養(yǎng)

語言是傳播文化的工具，是心靈的載體。良好的語言能力是高職生走向社會的基本素養(yǎng)之一，是高職生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。隨著社會的進步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間交流的頻率和層次越來越多，良好的語言能力也越來越發(fā)揮著重要的作用。因此，培養(yǎng)高職生的語言能力，不僅可以增強高職生的基本素質(zhì)，而且對高職生今后參與競爭，走向社會，持續(xù)發(fā)展，都有著深遠的影響，關(guān)系重大。高職思政課在培養(yǎng)學(xué)生語言能力方面獨具匠心，責(zé)無旁貸，并將持續(xù)發(fā)揮其特有的魅力。

一、高職生語言能力現(xiàn)狀

目前高職生語言能力的現(xiàn)狀不容客觀。陽泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2018年秋季恢復(fù)招生，由于地域，辦學(xué)規(guī)模、影響力等客觀因素的限制，招生起點低，學(xué)生的語言表達能力更是雪上加霜。主要表現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，微信、QQ等成為高職生之間相互溝通的一個重要方式，導(dǎo)致現(xiàn)今高職生面對面溝通、交流的機會普遍越來越少。

（二）課堂上，舉手回答問題的寥寥無幾，不會、不敢或者不想積極表達自己的思想、觀點。沉默、觀望代替了一切。

（三）受環(huán)境影響，在日常生活中，說話不文明現(xiàn)象經(jīng)常見到。部分學(xué)生粗話，臟話成了口頭禪，令人擔(dān)憂。

（四）理論膚淺，用詞不規(guī)范，一些需要精準(zhǔn)表達的思想用詞不當(dāng)。比如在一些原則性比較強，需要明確表達思想的問題上卻出現(xiàn)了“大概可以吧”、“應(yīng)該沒問題吧”等不規(guī)范、不嚴謹?shù)谋硎?，很容易使一些人產(chǎn)生誤解。

（五）絕大部分高職學(xué)生由于能力限制，參加國家、省級活動、比賽的機會比較少，語言能力得不到進一步地拓展和提升。

（六）一些高職生缺乏自信，不愿主動和人交流，甚至出現(xiàn)了在工作機會來臨的時候，一些學(xué)生由于怯場而放棄面試的現(xiàn)象，十分令人遺憾。

二、高職生語言能力的培養(yǎng)所遵循的基本原則

思政課是高職院校的核心課程。在多年的教學(xué)實踐中，我深深感悟到，教師以什么樣的語言開展教育教學(xué)活動會影響到思政課的教學(xué)效果。所以，任課教師要認真、持續(xù)研究思政課教師語言對教學(xué)的影響。要想讓思政課能夠更準(zhǔn)確、更深刻地傳遞深邃的思想、正確的價值觀和科學(xué)的思想，教師就必須苦練內(nèi)功，把好語言關(guān)。因此，高職思政課對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)必須抓好以下幾點：

（一）教育學(xué)生表述政治立場時態(tài)度要鮮明

學(xué)校教育歷來是具有鮮明的政治屬性的。我們要教育學(xué)生在表達政治立場時，態(tài)度上一定要直接明了、旗幟鮮明、立場堅定、干脆利落，清楚明確地表明自己的思想觀點，價值取向，千萬不能含糊其詞，模棱兩可，不能讓人產(chǎn)生誤解。

（二）教育學(xué)生表述政治立場時語氣要理直氣壯

我們廣大高校思政課教師一定要自己真信、真懂馬克思主義，科學(xué)、規(guī)范地運用專業(yè)術(shù)語去宣講馬克思主義，教育學(xué)生努力用科學(xué)的思想去武裝自己的頭腦，實現(xiàn)思政課教學(xué)鑄魂育人的目的。

（三）教育學(xué)生用精確、精準(zhǔn)的語言理解、感悟思政課的基本原理

思政課是一門博大精深的社會科學(xué)，有著很強的、無與倫比的邏輯性和規(guī)范性。因此，在課堂教學(xué)時，一定要用精確、精準(zhǔn)的教學(xué)語言進行講授、提問和評價。對于專業(yè)術(shù)語，教師切記不要含糊其詞。在闡述一些基本概念時，一定要使用精確的講解語言把基本概念講深，講透，形象化、通俗化，循循善誘地將概念講解明了。比如，關(guān)于人的本質(zhì)、道德的起源、法治思維等諸多問題。

（四）針對熱點問題要教育學(xué)生用規(guī)范的語言表述立場

教師語言應(yīng)當(dāng)注重針對性，不能盲目，不著邊際。比如在講解時事政治的時候，如新冠肺炎疫情、中美貿(mào)易、南海爭端，援助非洲等問題上，既要鼓勵學(xué)生積極回答問題，同時要求學(xué)生表達立場時要學(xué)會用嚴格、規(guī)范的語言。這對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了非常高的要求。教師在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生不懂的、似懂非懂的問題，學(xué)生的痛點、熱點、興趣點，設(shè)計問題，激發(fā)靈感，從而增強思政課課堂語言的針對性。

（五）用真誠的情感影響學(xué)生，使學(xué)生用語言表達思想時能夠飽含真情實感

學(xué)理論不是根本目的，根本目的在于將理論轉(zhuǎn)化為自己的態(tài)度和價值追求。因此，在講授理論時，尤其是講授有些枯燥的理論時，教師一定要飽含激情，將自己對理論的敬畏、信服都帶進課堂，用飽滿的情感、激昂的語言詞匯講授理論，并努力用形象化的語言來闡述抽象的詞匯，讓理論教學(xué)課堂變得更加輕松、愉快，激發(fā)學(xué)生探尋、求知的欲望，從而使學(xué)生在表達思想觀念時，句句是真情實感，肺腑之言。

三、培養(yǎng)高職生語言能力的策略

（一）閱讀

語文課有閱讀，高職思政課也要有閱讀，這是針對高職生語言能力現(xiàn)狀所采取的非常有針對性的具體措施。那么，閱讀什么呢？十九大報告，十九屆四中全會公報，國家發(fā)展教育的方針政策，理論解讀、司法解釋等都可以組織學(xué)生閱讀。閱讀不僅可以幫助高職生理解其思想內(nèi)容，還是口語表達能力培養(yǎng)的重要方式之一。通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言表達能力。

（二）問答

課堂提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)。問什么？怎么問？問誰？都要提前做好預(yù)案。教師要提前設(shè)計好問題，注重選擇學(xué)生平時表述不規(guī)范、不嚴謹?shù)膯栴}。同時，針對平時不愛說話、不善表達的學(xué)生的提問，也要有側(cè)重點，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫的語言表達能力。

（三）歌唱

大學(xué)生對音樂情有獨鐘。思政課的很多章節(jié)都可以植入音樂元素。將歌聲帶入思政課課堂，實踐證明是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的有效形式之一，比如在講授毛澤東思想的時候，在講授中國精神的時候，在講授社會主義核心價值觀的時候，都很可以融入音樂元素，讓學(xué)生們在歌聲當(dāng)中感受理論知識，觸摸時代脈搏，在歌聲當(dāng)中提升自己的語言能力。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的很多章節(jié)都可以植入音樂元素。我在講授第三章第一節(jié)《中國精神是興國強國之魂》時，就加入了音樂元素，讓學(xué)生們在歌聲當(dāng)中感受到中國精神！第一步，播放了學(xué)院拍攝快閃時錄制的《我愛你，中國》MV，讓學(xué)生們重溫了快閃畫面！利用多媒體將音樂展示出來，增強音樂作品帶給大學(xué)生的沖擊力和震撼力，有效地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極主動性，使學(xué)生不是被動地聽課、被動地接受，而是主動的探尋。這時作為教師要及時跟進，引導(dǎo)學(xué)生完成第二步“歌唱”祖國，及第三步“知曉”概念，即什么是中國精神，從而打破了傳統(tǒng)講授的方式，使課堂“靚起來”、“活起來”！通過這些音樂作品的感染，學(xué)生不但能夠更加透徹地掌握相關(guān)知識點，還使很多學(xué)生鍛煉了膽識，敢于開口講話了，敢于表達自己的真情實感了，歌唱的重要性不言而喻。

（四）論辯

論辯可以開闊學(xué)生思維，鍛煉論辯者的語言能力，查找資料的能力，搜索的能力，統(tǒng)籌分析的能力等等。還可以讓論辯者開動腦筋，從多方面去考慮問題，發(fā)散思維。有利于培養(yǎng)高職生的團隊意識和聽說能力。思政課教師可以配合輔導(dǎo)員，結(jié)合班級管理，把班級問題討論，班干部競選、助學(xué)金評比等引入思政課課堂，科學(xué)訓(xùn)練、培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生，從而有效提升高職生的語言能力。

（五）志愿者服務(wù)活動

實踐表明，參加青年志愿者服務(wù)活動是當(dāng)代高職生非常熱衷參與的一項公益活動，學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，這也為我們組織活動提供了強有力的支撐，使志愿者服務(wù)活動能夠有效提高思政課對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。參加青年志愿者服務(wù)活動是高職生參與社會實踐的有效形式，對于加強面對面交流，提升信心，完善人生閱歷都有著非常重要的作用。我們要鼓勵學(xué)生到社區(qū)、車站、人才交流中心、福利院、體育館等場所服務(wù)大眾，提升語言能力。

思政課開展青年志愿者行動，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，立足社會需求，力爭在社會關(guān)注、群眾急需、青年熱心的好事和急事上有所作為。通過青年志愿者的實際行動，在社會上倡導(dǎo)團結(jié)友愛、助人為樂、見義勇為、無私奉獻的新風(fēng)和正氣，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進社會風(fēng)氣的進一步好轉(zhuǎn)，同時也使高職生在服務(wù)社會、幫助他人的過程中培養(yǎng)信心，鍛煉能力，提高語言表達能力。

（六）演講

在大庭廣眾之下，演講者面對眾多聽眾，借助語言、手勢、情感等闡述事理、發(fā)表見解、抒發(fā)感情。無論是前期大量語言材料的準(zhǔn)備，還是現(xiàn)場口若懸河地發(fā)揮，演講對于高職生語言能力培養(yǎng)的作用都是巨大的。教學(xué)中，思政課教師可以采取多種形式進行演講訓(xùn)練，如自我介紹、課前5分鐘演講、一周新聞回顧、即席演講、專題演講等。

針對思政課教材的特點，我們可以引導(dǎo)、組織學(xué)生進行專題演講。如，“理想信念的關(guān)系”、“什么是正確的人生觀”、“扣好人生的扣子”、“怎樣培養(yǎng)法治思維”等等。這樣，既鍛煉了高職生思維的敏捷性、深度和廣度，使高職生的語言組織能力和表達能力得到了有效提高，又使高職生深刻、透徹地理解了教材的知識點。

（七）走出去

實踐性教學(xué)是公認的行之有效的教學(xué)形式之一。大學(xué)生社會實踐是在校大學(xué)生，步入社會，進行社會接觸，從而提高個人能力，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，完成課題研究，發(fā)揮自己的聰明才智以求和社會有更大更直接地接觸，對社會做出貢獻的活動。用在校園學(xué)習(xí)到的理論知識進行社會實踐活動，認真地走出去是每個高職生都必須認真要上的一門課程。

走出去的方式、方法多種多樣，我們可以走出校園，走向工廠，走向農(nóng)村，走向社區(qū)，通過面對面的學(xué)習(xí)、交流，對于提升高職生的自信心，培養(yǎng)語言能力有著得天獨厚的優(yōu)勢。它可以讓高職生在輕松愉快的集體活動中體驗互動式交流，提高自信心，培養(yǎng)語言交際能力。

（八）請進來

走出去是社會實踐，請進來也是一種實踐。舉辦高水平的學(xué)術(shù)講座，觀看焦點問題的專題片，不但能使學(xué)生獲得觸類旁通的靈感，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力也有著不可或缺的作用。

但凡能夠開了講座的人，都是在某一領(lǐng)域有所成就的。通常都是些很有學(xué)問的大師，或者很有個人魅力的精英。我們的人生只是走一條單行線，但別人的人生卻可以旁觀和借鑒。聽聽他們講述的經(jīng)歷，觀點，對于高職生是大有裨益的。

就算是內(nèi)容你不感興趣，就其在語言表達上的功夫，場面控制上的手段也是值得我們每個高職生細細品味、研究借鑒的。

“請進來”還有一個很大的優(yōu)勢就是便于操作，可控性很強。

總之，高職學(xué)生是我們社會的重要一員，是人才構(gòu)架的重要一環(huán)。一個國家需要高水平的科研學(xué)術(shù)人才，同樣也需要高水平的實踐技能人才，兩者缺一不可。唯有如此，一個國家才能夠始終站在時代發(fā)展的前沿地帶。加強對高職院校學(xué)生語言能力的培養(yǎng)迫在眉睫，十分必要。這既是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求，也是高職生走向社會所必備的條件。高職思政課對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)責(zé)無旁貸，要勇于承擔(dān)起這份神圣的職責(zé)。

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【作者簡介】

徐志強（1970.11—）男，漢族，山西陽泉人，本科學(xué)歷，陽泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職思政教育.