新課改下初中英語有效教學的策略

【摘要】在新時期的教育發(fā)展環(huán)境中，新課程改革中的教育理念已經深入到了當代每一位教師的心中，且絕大多數教師都已經做出了創(chuàng)新有效教學策略的行動。因此，作為一名初中英語教師，我們也該以嶄新的教學思想踐行新課改下的教育理念，增強學生學習英語知識的內在動力，從而實現(xiàn)初中英語課堂教學質量的提升。

【關鍵詞】新課改;初中英語;有效教學策略;直觀情境;師生互動;合作學習

【作者簡介】哈麗琴，甘肅省隴南市武都區(qū)教育局。

教學策略在課堂中的落實是否有效主要取決于學生是否真正意義上參與到了學習知識的過程當中。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們要對自身是否存在傳統(tǒng)教育理念進行反思，做到有則改之，無則加勉，并主動學習新課程改革背景下的教育理念，隨著時代的發(fā)展及時更新自身的教學思想，從而以新穎有效的教學策略發(fā)揮學生學習英語知識的主觀能動性，構建出高效的課堂環(huán)境，提升學生的英語水平。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于新課改下初中英語的有效教學策略做以下幾方面分析：

一、創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生學習興趣

在教育資源豐富的環(huán)境下，創(chuàng)設直觀情境已經成為每一名教師的必備能力，而直觀情境的創(chuàng)設也能夠高效激發(fā)學生的課堂參與度。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們當努力學習多媒體技術的使用方法，提升自身應用多媒體技術的能力，從而創(chuàng)設出有助于學生充分吸收英語知識的直觀情境，達到優(yōu)化初中英語課堂教學效果的目的。

例如，在引導學生學習《How much are these socks ？》這一單元的內容時，首先，我利用多媒體技術播放了一小段購物視頻，導入了新課，進而引導學生學習了本單元的詞匯。然后，我結合教材內容引導學生分析了用“How much”引導的疑問句，從而使學生了解了形容詞和名詞單復數的使用方法。之后，我利用多媒體技術引導學生在直觀情境下整理了這節(jié)課的學習內容，并幫助學生養(yǎng)成了正確的理財觀念，初步培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約、不亂花錢的良好習慣。最后，我做了課堂總結，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過在課堂初始環(huán)節(jié)導入相關視頻引入新課，從而大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度，進而以符合學生實際情況的有效引導豐富了英語課堂環(huán)境，提升了學生的英語水平，極大程度上優(yōu)化了初中英語課堂的教學效果。

二、加強師生互動，構建和諧課堂學習氛圍

師生互動在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境中并不常見，所以那時學生對教師往往會有一種距離感，不愿意走進課堂學習。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們應加強師生互動，和諧課堂學習氛圍，將學生對待學習的積極主動性調動起來，從而助力學生理解英語知識，實現(xiàn)在新課改下提升初中英語教學有效性的目標。

例如，在引導學生學習《My favorite subject is science》這一單元的內容時，首先，我引導學生學習了本單元的詞匯，為學生初步介紹了需要學習的句型。然后，我就喜歡的科目這一話題與學生進行了問答交流，使學生在這一過程中懂得了在獲得相關信息后如何表達自己的情感。之后，我播放了與最喜歡的科目相關的聽力材料，通過進行聽力題的分析，培養(yǎng)了學生運用英語交流的意識。最后，我引導學生歸納了這節(jié)課的學習內容，讓學生積累下了What，Who和Why引導的特殊疑問句的構成和使用方法，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過加強師生互動，充分和諧了課堂氛圍，使學生在輕松的課堂環(huán)境下有了對本節(jié)英語知識的充分認識和理解，從而大大提升了學生學習英語知識的熱情和初中英語課堂的教學有效性。

三、開展合作學習，激發(fā)學生主體意識

合作學習這一教學策略對于充分發(fā)揮學生的課堂主體地位有重要作用，所以在新課改的教育環(huán)境下有不少教師愿意將這一策略應用到課堂之上。作為一名初中英語教師，我們也要重視合作學習在課堂實踐活動開展當中的作用，從而激發(fā)學生的課堂主體意識，提升學生自主學習的能力，達到在新課改背景下構建初中英語高效課堂的目的。

例如，在引導學生學習《Im more outgoing than my sister .》這一單元的內容時，首先，我引導學生簡單學習了這節(jié)課需要重點掌握的詞匯和短語，進而指定一名學生與我一同對課題進行了交流活動，使學生初步了解了形容詞和副詞比較級的構成形式。然后，我將學生劃分成了學習小組，在引導學生分析了文本內容后，指導學生在小組中用比較句的結構形式進行了交流互動，從而加深了學生對本單元語法知識的理解，加深了學生對所學知識的印象。最后，我引導學生回顧了這堂課的學習過程，組織學生在小組中相互交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習激發(fā)了學生的主體意識，從而使學生以積極的學習情感融入了課堂當中，充分達到了提升學生自主學習能力，在新課改背景下構建初中英語高效課堂的目的。

總而言之，英語是一門具有重要價值的學科，初中英語的有效教學策略還需要身為教師的我們不斷去根據學生的實際發(fā)展情況尋找，從而為促進學生的全面發(fā)展貢獻一份自身的微薄力量。

參考文獻：

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[2]吳寶玉.優(yōu)化教學策略，提高初中英語教學的實效性[J].英語教師，2017，17（03）：42-44.