淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

李晨

摘? 要：在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中地理是一門特殊的學(xué)科，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。因此，學(xué)生應(yīng)掌握相應(yīng)的地理知識(shí)，特別是地圖閱讀技能，使學(xué)生更方便地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此，如何在初中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀、使用和記憶地圖的能力，成為當(dāng)前初中地理教師教育和教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中地理? 課堂教學(xué)? 學(xué)生讀圖能力? 培養(yǎng)方法? 教學(xué)策略

在初中地理課堂教學(xué)中，開展地圖閱讀教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生思維能力、想象能力和觀察能力的培養(yǎng)。通過充分激發(fā)學(xué)生的地圖閱讀興趣，努力尋找相應(yīng)的地圖閱讀規(guī)律，傳授學(xué)生的地圖閱讀方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的地圖閱讀訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力。

一、加強(qiáng)對(duì)地圖的描述，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在初中地理學(xué)習(xí)中，教材包含了豐富的自然資源、氣候特征和地理位置知識(shí)。如果能將地圖融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，通過網(wǎng)格定位后，可以促使學(xué)生直觀地描述相應(yīng)的地理位置，從而使學(xué)生更容易理解和掌握地理知識(shí)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

比如，在教學(xué)《疆域》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。根據(jù)世界地圖，學(xué)生可以先確認(rèn)中國在北半球和東半球，然后根據(jù)地圖上的信息直觀地描述中國東西方經(jīng)度跨度差約62度，跨越5個(gè)時(shí)區(qū)，東至黑龍江烏蘇里江交匯處，東經(jīng)135度2分30秒，西至帕米爾高原烏茲別里山口，東經(jīng)73度40分，南北緯度跨度差約50度，南至南沙群島曾母暗沙，北緯3度52分，到達(dá)黑龍江主航道漠河以北，北緯53度33分。通過學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和閱讀，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考，直觀地描述我國的實(shí)際情況，使學(xué)生更容易理解“疆域”的相關(guān)知識(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的地圖閱讀能力。

二、加強(qiáng)對(duì)地圖的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)的過程中，要求學(xué)生全面理解和理解地圖上給出的相應(yīng)信息，然后進(jìn)行相應(yīng)的比較。只有這樣，才能促使學(xué)生更加全面地掌握和理解教材中所描述的相關(guān)內(nèi)容。特別是地理教材中所描述的不同地區(qū)氣候特征和地形的相關(guān)課程，通過讀圖、比圖，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度的視覺歸納，使學(xué)生更充分地理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而更深刻地記憶知識(shí)。

比如，在教學(xué)《地形和地勢(shì)》一課時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)地圖，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的地圖供學(xué)生閱讀，使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀地圖，對(duì)比地圖，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。經(jīng)過學(xué)生們對(duì)不同的地圖進(jìn)行討論、分析、比較和研究，得出了相應(yīng)的結(jié)論：我國地形多樣，山區(qū)面積較大，由于其在解決問題上的差距較大，臺(tái)階交叉口已成為阻礙交通暢通的巨大障礙。但臺(tái)階間水資源相對(duì)豐富，地勢(shì)西高東低，呈三段階梯狀分布。由此可以看出，在實(shí)際的初中地理課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)地圖的正確比對(duì)和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生更深入地掌握和理解更多的地理知識(shí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)探究能力，這些都可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作打下重要的前提和基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)對(duì)地圖的分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)中，教師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講解知識(shí)，但這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不能簡單地通過讀圖來深刻地理解規(guī)律性很強(qiáng)的地理知識(shí)。只有深入閱讀和分析地圖，才能總結(jié)出一些規(guī)律，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的記憶和理解。

比如，在教學(xué)《人口》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先觀察《中國人口分布圖》，通過對(duì)該圖的分析和識(shí)別，得出相應(yīng)的規(guī)律。我國東南部人口比較稠密。許多城市和平原地區(qū)的人口密度超過400人/平方公里。我國西部地區(qū)人口相對(duì)稀少，人口密度不足1人/km²。然后，展示學(xué)生“中國地形圖”，并向?qū)W生介紹，西部地區(qū)的大部分毒性是高原、山地和沙漠等。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，交通堵塞，這是西部地區(qū)人口相對(duì)較少的重要原因。

結(jié)語

綜上所述，在初中地理課堂教學(xué)中，地圖是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)工具之一。正確解讀地圖，有助于學(xué)生科學(xué)有效地掌握和掌握地理知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)其存在的規(guī)律。而且，在初中地理讀圖能力培養(yǎng)的實(shí)際基礎(chǔ)上，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)措施和方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，深化直觀歸納，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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