小學(xué)音樂教學(xué)中小樂器進(jìn)課堂的實(shí)踐研究

劉淑英

摘 ?要：新課改要求全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育，樂器進(jìn)課堂勢在必行。由于音樂教學(xué)的革新，樂器教學(xué)給我們的音樂課堂帶來不一樣的色彩。不僅可以革除傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端，讓學(xué)生切身體驗(yàn)樂器，而且能夠宣傳我國樂器，保護(hù)我國文化遺產(chǎn)。在小學(xué)階段，音樂課堂教學(xué)的重要組成部分之一就是器樂教學(xué)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、創(chuàng)造性思維、和音樂表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生音樂文化素質(zhì)的全面發(fā)展。目前，大多數(shù)教學(xué)都以歌唱、教唱、欣賞為主，缺少對器樂的使用，忽視了樂器教學(xué)的本質(zhì)。本文就“小樂器進(jìn)課堂”的相關(guān)問題進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) ?小樂器 ?進(jìn)課堂

樂器教學(xué)指的是音樂教師在課堂上用不同樂器向?qū)W生傳遞音樂，用樂器來表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生感悟樂曲中的情感表達(dá)，用不同的表演方式表現(xiàn)音樂的旋律，不再單純用傳統(tǒng)歌唱的方式展示音樂。但是需要注意一點(diǎn)就是樂器進(jìn)課堂不是要取代歌唱教學(xué)，而是用來加強(qiáng)對音樂的理解，增強(qiáng)歌唱的表現(xiàn)力。音樂的傳播在廣大音樂范圍內(nèi)使用樂器不可或缺，增強(qiáng)了音樂教育的價(jià)值和效果。實(shí)踐證明，小樂器進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂是可行的，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識和外在氣質(zhì)，它的積極作用不可忽視。

一、小樂器進(jìn)課堂對課堂教學(xué)作用

小樂器進(jìn)課堂在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面起到重要作用。除此之外，不僅能開拓學(xué)生的情商、智商還能提高協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作能力。也使教師變成引導(dǎo)者，學(xué)生參與課堂成為真正主體，從而提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高知識的掌握效率，培養(yǎng)學(xué)生音樂敏感性、促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

二、小學(xué)器樂教學(xué)課堂出現(xiàn)的狀況和問題

（一）學(xué)校沒能充分理解樂器教學(xué)

在“樂器進(jìn)課堂”并沒有廣泛普及的情況下，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)仍然把基礎(chǔ)學(xué)科放在音樂教學(xué)的首位，還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視考核學(xué)生的成績和學(xué)校的升學(xué)率，不重視對學(xué)生的藝術(shù)氣息培養(yǎng)，忽略了音樂教學(xué)建設(shè)。也有部分學(xué)校緊跟國家政策，在音樂課堂教學(xué)引用樂器，但是引入的大都是鋼琴、打擊樂、電子琴古箏等傳統(tǒng)的、常見的樂器。還有些學(xué)校購進(jìn)樂器都是擺設(shè)，要么就是以音樂老師專業(yè)為主，要么就是閑置以備應(yīng)對檢查之用，學(xué)生接觸這些樂器的機(jī)會(huì)寥寥可數(shù)，更不用說有什么體驗(yàn)感了?？傊?，學(xué)校對樂器教學(xué)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能把樂器學(xué)習(xí)看作是浪費(fèi)時(shí)間，而應(yīng)該作為學(xué)生能力培養(yǎng)的一部分。學(xué)校購進(jìn)樂器的數(shù)量仍然不多，豐富學(xué)校樂器種類，注重樂器的選擇性采購是學(xué)校必須要實(shí)行的。過于偏重中國或者西方樂器都不會(huì)實(shí)現(xiàn)理想預(yù)期，反而可能會(huì)造成學(xué)生對樂器產(chǎn)生差別對待態(tài)度，對學(xué)生音樂教育產(chǎn)生不良影響。

（二）教師對小樂器的使用能力不夠

一般學(xué)校聘請的音樂教師往往以傳統(tǒng)音樂為主，他們大都比較擅長鋼琴、古箏，所以日常教學(xué)中也是這些樂器。有些學(xué)校也會(huì)使用其他樂器教學(xué)，但基本上就是一個(gè)套路：教師講解教材，學(xué)生欣賞音樂，教師教唱，鋼琴伴奏合唱。這些老套路都與“樂器進(jìn)校園”的要求所差甚遠(yuǎn)。器樂課堂首先就對教師提出很高要求：要掌握多種樂器的演奏，但確實(shí)很少有教師對弦樂器、管樂器有研究，殊不知，弦樂器與管樂器才是中外器樂體系的主要構(gòu)成部分。如果教師對樂器的使用能力不夠，樂器教學(xué)的效果還是不能很好地發(fā)揮出來，反而得不償失。

（三）家長重視程度不夠

目前，在高考為重的教育環(huán)境下，家長們從小都會(huì)重視孩子們的知識教育，給孩子報(bào)一系列培訓(xùn)班，希望孩子高考得勝。部分家長能認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，會(huì)給孩子們報(bào)一些興趣班，但是以小樂器為主的還是很少。還有些家長把樂器學(xué)習(xí)當(dāng)作是考大學(xué)的一條門路，讓孩子走藝術(shù)生的道路，不惜購買昂貴樂器，花重金報(bào)藝考速成班。而我們所說的“樂器進(jìn)校園”是與知識教學(xué)一樣在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)的，用來作為培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)能力的，并不是為了考大學(xué)而學(xué)習(xí)的速成能力。

三、提高樂器進(jìn)課堂的效果方式

（一）學(xué)校要革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式

在音樂教學(xué)方面，學(xué)校一定要投入充足的人力、物力、財(cái)力。只有學(xué)校足夠重視樂器教學(xué)，它才能真正地在學(xué)校范圍內(nèi)開展起來。學(xué)校可以實(shí)行以一件課堂樂器為主，以其他樂器為輔的教學(xué)方式，同時(shí)購入各式各樣的樂器，如手風(fēng)琴、口琴、笛、笙、簫、葫蘆絲等。這樣不僅可以為學(xué)生日后習(xí)樂器提供選擇的空間同時(shí)還能感受到音樂世界的繁華，提高學(xué)生對興趣樂器的鑒別能力。還可以開設(shè)不同音樂樂器學(xué)習(xí)班，讓學(xué)生發(fā)掘自己所感興趣的某種樂器后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

學(xué)校需要在音樂教學(xué)方面投入充足的人力、財(cái)力、物力。因?yàn)橹挥袑W(xué)校重視，樂器教學(xué)才能真正地開展起來。例如學(xué)?？梢再忂M(jìn)不同類型的樂器，以一件課堂樂器為主，以其他樂器為輔，如口風(fēng)琴、豎笛、葫蘆絲、簫、口琴等。這樣不僅可以讓學(xué)生接觸到多種多樣的樂器，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高教師的個(gè)人能力

音樂教師只有對某種樂器精通后，才能在教學(xué)課堂上得心應(yīng)手。教師要多研究樂器，學(xué)習(xí)更多樂器來提升個(gè)人能力。因?yàn)殡m然不要求教師對所有樂器都達(dá)到專業(yè)水平，但是在教學(xué)過程中一定不能發(fā)生錯(cuò)誤，一定要有能夠教授學(xué)生的基本能力。

（三）家長要積極配合

家長要多了解素質(zhì)教育，要對孩子學(xué)習(xí)樂器大力支持。如果孩子很喜歡某種樂器，一定不能為了學(xué)習(xí)而要求他暫時(shí)放棄。要重視藝術(shù)的循序漸進(jìn)之路，要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)下去。有條件的可以請專業(yè)老師，買專業(yè)樂器對孩子進(jìn)行全面熏陶。

（四）增加多媒體技術(shù)的運(yùn)用

使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠克服傳統(tǒng)的僵化式劣勢，發(fā)揮其直觀形象的優(yōu)勢使教學(xué)更加生動(dòng)明了，為音樂教學(xué)提供更好的環(huán)境。

綜上所述，樂器進(jìn)課堂正在逐步推進(jìn)。要充分利用器樂，拓寬學(xué)生音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，豐富學(xué)生課堂課余生活，讓樂器促進(jìn)學(xué)生音樂知識的形成，讓樂器加深學(xué)生對音樂作品的理解，讓樂器更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。我們一定不能給素質(zhì)教育拖后腿，反而要積極地去推動(dòng)執(zhí)行，要讓音樂發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢，真正成為學(xué)生的心靈凈土。通過這次研究，希望能對樂器教學(xué)提供一些建議，讓小學(xué)生能真正感受到音樂的魅力，讓“樂器”渲染小學(xué)音樂課堂。

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