關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究

劉軍

【摘 要】小學(xué)音樂教學(xué)是非常重要的，小學(xué)音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，還能夠幫助學(xué)生陶冶情操，很多的教學(xué)工作者都對(duì)如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了研究，希望能夠通過改變教學(xué)方法來提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，筆者也從事小學(xué)音樂教學(xué)多年，對(duì)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；有效性；探究

小學(xué)音樂教學(xué)是必不可少的，小學(xué)音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生豐富精神世界，也能夠幫助學(xué)生陶冶情操，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程要重視小學(xué)音樂教學(xué)，幫助學(xué)生提高音樂技能，但是我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋焸?cè)诮虒W(xué)的過程中并不重視小學(xué)音樂教學(xué)，老師們花了很多的時(shí)間來進(jìn)行語數(shù)外的教學(xué)，老師們的教學(xué)內(nèi)容是非?？菰锏模瑳]有吸引力，也很少能夠打動(dòng)學(xué)生，這樣的教學(xué)都是不成功的，老師們需要改變自己的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，老師們要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，還要提高自己的教學(xué)水平。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、老師職業(yè)素質(zhì)的提高

老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中需要提高自己的職業(yè)素質(zhì)，我們可以看到很多小學(xué)音樂老師都不是專業(yè)的，他們并不是的音樂水平和音樂技能都不強(qiáng)，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要重視小學(xué)音樂教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)和音樂有關(guān)的知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生豐富精神世界，還能夠幫助幫助學(xué)生陶冶情操，但這些非專業(yè)的老師在教學(xué)的過程中不能夠進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有影響的，老師們需要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

老師們需要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，老師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，老師們要認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好等，老師們需要設(shè)計(jì)一些具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容更能夠吸引學(xué)生，老師們要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題，這樣能夠幫助學(xué)生提高自己的能力。老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，還要注意改變自己的教學(xué)方法，老師們選擇的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的能力。

二、進(jìn)行分層教學(xué)

學(xué)生之間的個(gè)體差異是普遍存在的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，老師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能夠忽視學(xué)生的個(gè)體差異，老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是非常不公平的，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)比較快，而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)習(xí)會(huì)比較慢，老師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，老師只能夠考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有些學(xué)生會(huì)跟不上老師的教學(xué)步驟，而有些學(xué)生會(huì)覺得老師的教學(xué)效率太低，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有很大影響的。老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，把學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分成一組，把學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生劃分成一個(gè)等級(jí)，這樣老師們的教學(xué)能夠更有針對(duì)性。

老師們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，老師們可以給他們?cè)O(shè)計(jì)更高層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱，老師們可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的較為淺顯，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解知識(shí)，也能夠保證教學(xué)的有效性。老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中還要注意給學(xué)生布置不同等級(jí)的教學(xué)任務(wù)和課后練習(xí)，任務(wù)和練習(xí)是教學(xué)過程中必不可少的，老師們可以設(shè)計(jì)一些不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)來提升自己的能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是非常必要的，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過程中如果沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，那么學(xué)生是很難進(jìn)入到老師的課堂教學(xué)當(dāng)中的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，這些教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生更快地融入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中。老師們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，這些教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，老師們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)情境一定要是具有感染力和吸引力的，能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，這樣學(xué)生能夠快速地提高自己的音樂水平和能力。

老師們可以通過講故事的方式來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，很多音樂背后都有許多感人至深的故事，學(xué)生了解了這些故事之后再來聽歌曲，會(huì)對(duì)歌曲有更深地理解和感悟；老師們可以通過給學(xué)生放音頻的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，老師們?cè)诮虒W(xué)這首歌曲之前可以給學(xué)生播放一下音樂，讓學(xué)生通過聽音樂來感受歌曲的內(nèi)容和情感；老師們還可以通過播放視頻的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，老師們播放的視頻都是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，這些視頻可以給學(xué)生更多直觀、立體的感受。

四、結(jié)束語

小學(xué)音樂教學(xué)是非常重要的，老師們要重視小學(xué)音樂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要不斷提高自己的教學(xué)水平，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，也要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]琳.關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2014