少兒數(shù)字聯(lián)盟閱讀推廣優(yōu)勢研究
——以江西省圖書館為例

李曉君

（江西省圖書館，江西 南昌 330046）

對兒童閱讀普及推廣的重視，是推進(jìn)“書香社會”建設(shè)的關(guān)鍵。圖書館作為公共文化服務(wù)的重要基地，肩負(fù)少兒閱讀普及推廣的天然使命?！吨腥A人民共和國公共圖書館法》提出，支持?jǐn)?shù)字閱讀產(chǎn)品開發(fā)和數(shù)字資源保存技術(shù)研究，推動公共圖書館利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)向社會公眾提供便捷服務(wù)［1］。將對各級各類圖書館充分借助數(shù)字化服務(wù)優(yōu)勢，開展數(shù)字化閱讀推廣活動起到推動作用?！敖魇∩賰簲?shù)字聯(lián)盟平臺”建設(shè)在這方面做了有益嘗試，借助平臺組織開展具有創(chuàng)意性、策劃性、拓展性的少兒數(shù)字閱讀推廣活動，對拓寬少年兒童閱讀視角，繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升自身學(xué)習(xí)能力有著積極意義。

1 我國公共圖書館少兒數(shù)字閱讀的推廣現(xiàn)狀

2019年5月8日，由中國新聞出版研究院與兒童數(shù)字內(nèi)容平臺KaDa故事聯(lián)合發(fā)布的“2018兒童數(shù)字閱讀報告”指出：2018年中國兒童人均的年閱讀量已達(dá)到40本，遠(yuǎn)超全球最大童書出版社SchoIastic調(diào)研公布的美國兒童人均每年23本的閱讀量，另外，國內(nèi)三四線城市兒童由于紙質(zhì)圖書獲取資源較少，對數(shù)字閱讀的熱情反超一二線城市，在全國數(shù)字閱讀的占比達(dá)40%［2］。隨著數(shù)字閱讀技術(shù)的不斷推廣運(yùn)用，不同地區(qū)的孩子可獲得更公平的閱讀機(jī)會?？梢灶A(yù)見，未來中國兒童數(shù)字化閱讀比例將不斷攀升，數(shù)字閱讀逐漸成為兒童閱讀的主流方式之一。江蘇省面對無省級少兒圖書館，全省獨立建制少兒圖書館僅7家的現(xiàn)狀，提出了“江蘇少兒數(shù)字圖書館”建設(shè)，并列入全省公共數(shù)字文化重點建設(shè)項目。通過以公共圖書館為陣地，同時利用網(wǎng)站、數(shù)字資源實體產(chǎn)品、手機(jī)移動平臺、微信微博平臺等新興社交媒體，建設(shè)了門戶網(wǎng)站平臺、觸摸屏平臺、移動平臺與微信平臺，建立起了全省統(tǒng)一的數(shù)字化少兒閱讀體驗與推廣的公共文化服務(wù)體系，形成了“線上閱讀、線下體驗、全省共建、共享交流”的新型服務(wù)模式［3］。廣東省在省館調(diào)研全省逾100家公共圖書館的基礎(chǔ)上，提出“書香校園”和“書香嶺南”模式，結(jié)合深圳等不同地區(qū)的少兒閱讀情況，分別推出了“常青藤”“讀聯(lián)體”“百班千人”等多種少兒數(shù)字閱讀推廣做法。以“校園+閱讀”“社區(qū)+閱讀”等方式，打造了適合學(xué)生的數(shù)字視聽空間；少兒利用空間里的電子設(shè)備實現(xiàn)視聽學(xué)習(xí)和電子閱讀［4］。湖南省通過建設(shè)全國首個超高清視頻三維聲(全景聲)技術(shù)聯(lián)合實驗室，聯(lián)合湖南全省100家公共圖書館搭建少年兒童數(shù)字閱讀產(chǎn)品安全國家實驗室“總站—分站”體系，通過運(yùn)用先進(jìn)的音頻、視頻、聽覺、視覺及醫(yī)學(xué)等相關(guān)技術(shù)，建立符合湖南省少年兒童數(shù)字閱讀習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)體系，為全省各市、縣（區(qū)）少年兒童提供健康的數(shù)字閱讀視聽平臺［5］，促使湖南省少兒閱讀服務(wù)從紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)變成以數(shù)字資源線上服務(wù)、新媒體平臺線上體驗、數(shù)字資源實體線下體驗、數(shù)字資源活動線下舉辦等多種措施和方式的立體化服務(wù)。

2 我省少兒閱讀普及推廣面臨的困境

目前，江西省的少兒閱讀量尤其是少兒數(shù)字閱讀量，與江蘇等發(fā)達(dá)省份有一定的差距。全省少年兒童的閱讀陣地一般在家庭、校園與圖書館。我省各中小學(xué)作為固定的課堂閱讀場所，并不能提供其他更多課堂外的知識閱讀時間，也不能開展有體系的課外閱讀課程或閱讀活動。而在家庭，我省少兒的許多課外時間仍被補(bǔ)習(xí)班、業(yè)余興趣班等其他繁重的課業(yè)占據(jù)，并且相當(dāng)一部分家長認(rèn)為閱讀只是為了提高語文能力和取得學(xué)習(xí)上的知識優(yōu)勢。少兒閱讀的作用遠(yuǎn)沒有被家長們所認(rèn)識和重視，正確的少兒閱讀理念和方法也尚未得到家長的認(rèn)同和普及。因此，公共圖書館開展少兒閱讀推廣就顯得尤為重要了。但現(xiàn)階段我省各級公共圖書館受制于人員編制、經(jīng)費等條件限制，導(dǎo)致館藏數(shù)字資源和推廣服務(wù)水平未能滿足各地少兒的實際閱讀需求。雖然各級公共圖書館根據(jù)自身資源和地域特點制定了一些少兒閱讀推廣方案（主要是舉辦各類以少兒為主要對象的故事會、讀書會、閱讀沙龍等主題性活動），吸引家長攜帶少年兒童走進(jìn)圖書館。但隨著社會進(jìn)步，局限于館內(nèi)的服務(wù)資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足更廣泛的社會需要，與其服務(wù)目標(biāo)群體漸行漸遠(yuǎn)，亟待從方式上進(jìn)行改進(jìn)，向社會提供更好的少兒閱讀服務(wù)。

圖1 江西少兒閱讀資源情況示意圖

從公共圖書館的角度來看，江西省的少兒閱讀推廣工作存在著以下3個制約因素。一是在經(jīng)費方面，全省各級公共圖書館的閱讀推廣經(jīng)費大多來源于上級財政撥付的免開經(jīng)費，這項撥款數(shù)額有限，主要保障開館運(yùn)營所需，用于閱讀推廣活動極其有限，經(jīng)費保障未成體系。江西省的一些貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的公共圖書館依靠政府有限的經(jīng)費，僅僅能夠勉強(qiáng)維持運(yùn)轉(zhuǎn)；條件稍好的地區(qū)的圖書館也需要擠占其他項目經(jīng)費開展少兒閱讀推廣工作，這就造成了江西省少兒閱讀推廣工作開展起來比較吃力，持續(xù)性、影響力和實際效果難以保障。二是在人員方面，受制于人員編制、其它工作安排等人員方面的客觀因素條件的限制，導(dǎo)致我省部分公共圖書館的少兒閱讀推廣工作阻力重重。相關(guān)推廣工作計劃有待補(bǔ)足長期的規(guī)劃安排。一部分公共圖書館會在春節(jié)、端午、中秋等一些重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和4月23日“世界讀書日”開展主題性少兒閱讀推廣活動，而平時開展少兒閱讀推廣的安排較少?；顒觾?nèi)容或形式的科學(xué)性、合理性、規(guī)范性未得到進(jìn)行充分的調(diào)研；對新時代少年兒童的喜好、偏愛沒有途徑去進(jìn)行充分的了解。三是在資源方面，江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的地域差異化，導(dǎo)致少兒閱讀資源絕大部分集中在南昌、九江、贛州等省會城市和部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的設(shè)區(qū)市、縣（區(qū)）中，資源分布情況極不均衡。這些因素讓全省少兒閱讀服務(wù)的均等性、便利性、普惠性難以得到保障，使得一些地區(qū)公共圖書館的推廣工作傾向于經(jīng)費少、內(nèi)容簡單易操作、人力成本低的傳統(tǒng)模式，造成了江西省的少兒閱讀推廣活動多以單個館開展線下的讀書征文、講座展覽、新書推介、故事會等館內(nèi)主題性活動為主，規(guī)模及影響力度都相對有限。并且圖書館作為有限的地理設(shè)施，其實際服務(wù)輻射范圍也存在著天然的區(qū)域局限，深深影響了江西省少兒數(shù)字閱讀的推廣。如圖1所示。

3 江西省圖書館少兒數(shù)字聯(lián)盟閱讀推廣的具體做法

江西省圖書館專門針對我省少年兒童閱讀存在地區(qū)差異、館際差異等現(xiàn)狀，整合全省各級公共圖書館服務(wù)資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)賦能少兒閱讀推廣工作，突破目前我省少兒數(shù)字閱讀推廣工作的瓶頸，建設(shè)“少兒數(shù)字聯(lián)盟平臺”。

3.1 “少兒數(shù)字聯(lián)盟平臺”技術(shù)構(gòu)架方面

“少兒數(shù)字聯(lián)盟平臺”采用SaaS模式開發(fā)，平臺主要分為基礎(chǔ)設(shè)施層、服務(wù)支撐層和應(yīng)用展示層能夠提供滿足彈性需求的基礎(chǔ)平臺、后臺管理平臺和應(yīng)用服務(wù)平臺，打通整合江西省11個地市以及縣區(qū)圖書館的少兒資源，為全省各年齡段的少年兒童提供閱讀活動的在線報名、在線培訓(xùn)、個人作品發(fā)布、虛擬辦展等10余項精細(xì)的數(shù)字化閱讀服務(wù)，并以總分館思路構(gòu)建全省統(tǒng)一的、共建共享的線上少兒閱讀推廣陣地，如圖2。一方面，既能充分展示全省各地圖書館的少兒服務(wù)成果，塑造良好的文化形象，提升社會家庭的公共文化參與度，營造良好的社會氛圍。另一方面，以大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合為手段，為圖書館少兒閱讀推廣工作的有效管理和長期科學(xué)規(guī)劃提供保障。

3.2 “少兒數(shù)字聯(lián)盟平臺”用戶服務(wù)方面

平臺根據(jù)推薦閱讀、胎教閱讀、親子閱讀、校園閱讀、課外閱讀等不同需求提供各類豐富的數(shù)字閱讀學(xué)習(xí)電子書、音視頻等類型的資源。平臺也整合上傳各聯(lián)盟館少兒活動資源，為全省用戶提供圖書館各類少兒類主題展覽、主題講座、互動課程、體驗活動的線上預(yù)約服務(wù)，方便每個家庭預(yù)約報名。既為聯(lián)盟館的少兒活動提供宣傳與組織的渠道，也將全省少兒活動宏觀情況的數(shù)據(jù)信息可視化。此外，平臺還支持個人用戶在線申請辦展的流程服務(wù)，虛擬展示聯(lián)盟各館當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀少兒作品；提供聯(lián)盟各館線下活動的在線直播觀看，往期的少兒類講座活動、聯(lián)盟館自建的體驗課程資源內(nèi)容也可實時點播觀看閱讀。如圖3所示。

圖2 總分館少兒閱讀推廣陣地示意圖

3.3 “少兒數(shù)字聯(lián)盟平臺”業(yè)務(wù)管理方面

平臺通過“聯(lián)盟資訊”功能，能夠囊括全省各公共圖書館少兒閱讀類的活動動態(tài)、活動報道、活動預(yù)告等資訊內(nèi)容。平臺專門為“書香贛鄱”等主題性閱讀工作推廣開辟了專欄，集中展示一個大專題背景下的聯(lián)盟圖書館活動資源和情況報道。同時，發(fā)布各聯(lián)盟圖書館與少兒閱讀有關(guān)的通知與公告，形成了全省少兒閱讀動態(tài)的統(tǒng)一發(fā)布、統(tǒng)一管理的業(yè)務(wù)模式。通過向聯(lián)盟各館開放平臺后臺的在線組織活動、在線申請資源調(diào)度、在線上傳、在線審核、在線發(fā)布等服務(wù)權(quán)限，并基于后臺大數(shù)據(jù)的統(tǒng)一收集整理，為省館開展工作、改進(jìn)工作提供有效的數(shù)據(jù)指導(dǎo)。如圖4所示。

圖3 “少兒數(shù)字聯(lián)盟平臺”用戶服務(wù)示意圖

圖4 “少兒數(shù)字聯(lián)盟平臺”業(yè)務(wù)管理示意圖

4 江西省圖書館基于少兒數(shù)字聯(lián)盟開展少兒閱讀推廣的成效

4.1 搭建基于數(shù)字化聯(lián)盟的資源保障體系，有效解決資源不足、經(jīng)費不足等問題

通過數(shù)字化的少兒閱讀聯(lián)盟平臺建設(shè)，以公共資源大流通的方式，將全省各級圖書館與社會實際需求對接，并利用線下設(shè)備和線上平臺相結(jié)合，打通全省十一個設(shè)區(qū)市，整合全省服務(wù)資源，搭建全省圖書館無障礙溝通渠道，形成覆蓋全省的、跨越時空、跨越階層的均等化服務(wù)體系。一方面能夠破除各級圖書館少兒資源孤島化，解決基層圖書館少兒資源總量偏少、質(zhì)量不高的問題。另一方面，通過統(tǒng)一的平臺渠道，使聯(lián)盟內(nèi)各館的服務(wù)資源能夠相互調(diào)取，形成互補(bǔ)格局，提高服務(wù)資源的整體利用率。最終實現(xiàn)全省少兒文化資源的統(tǒng)一服務(wù)、統(tǒng)一管理、資源共享、知識共享和經(jīng)驗共享。

4.2 搭建基于數(shù)字化聯(lián)盟的合作橋梁，有效發(fā)揮少兒閱讀推廣工作整體服務(wù)效應(yīng)

依托全省圖書館建立的少兒數(shù)字聯(lián)盟，可以實現(xiàn)地區(qū)與地區(qū)之間、市與縣（區(qū)）之間等不同方式的靈活合作，這些靈活的合作模式為開展閱讀推廣活動提供了充分條件。通過發(fā)揮中心館的引領(lǐng)作用，可帶動其他各級圖書館構(gòu)建覆蓋范圍廣、服務(wù)少兒的閱讀資源共享網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、以上帶下、上下聯(lián)動的圖書館少兒閱讀推廣工作新格局，從而在全民閱讀的推廣中發(fā)揮出圖書館行業(yè)整體服務(wù)效應(yīng)。

4.3 搭建基于數(shù)字化聯(lián)盟的管理平臺，實現(xiàn)全省資源的有效管理

以“互聯(lián)網(wǎng)+管理”思路，兼顧“圖書館管理”“資源管理”“主題活動管理”“讀者互動管理”四個方面，將少兒數(shù)字聯(lián)盟平臺建設(shè)成方便中心館對全省資源進(jìn)行“集中管理”“集中配置”的線上管控陣地。中心館可全面掌握各級圖書館的少兒資源情況，便于進(jìn)行集中管理和調(diào)度有效利用，解決管理難、溝通難、對接難等老大難問題。可實現(xiàn)整個區(qū)域少兒資源的實時動態(tài)化管理，也為后續(xù)的政策引導(dǎo)提供有效參考。

5 未來基于少兒數(shù)字聯(lián)盟在全省開展少兒閱讀推廣的規(guī)劃

5.1 依托數(shù)字聯(lián)盟，制定有效的少兒閱讀推廣計劃

兒童和青少年是祖國的花朵，閱讀應(yīng)該從娃娃抓起，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和科學(xué)的閱讀方法，長大了才能保持下去。因此，少兒閱讀要取得好的效果，要有一個好的閱讀推廣計劃。筆者認(rèn)為制定一個好計劃要做好三方面考量：一是圖書館依托該數(shù)字聯(lián)盟平臺，由省館牽頭在省、市、縣公共圖書館之間搭建好一支維護(hù)、運(yùn)行和管理聯(lián)盟平臺團(tuán)隊，各館負(fù)責(zé)本地區(qū)少兒閱讀的分析、策劃和組織等，廣泛了解少兒閱讀需求的基礎(chǔ)上，制定符合本地區(qū)本館的詳細(xì)到每月、每周的數(shù)字閱讀推廣計劃，并精心設(shè)計不同主題的閱讀推廣線上、線下活動，引導(dǎo)少兒讀者積極參與到閱讀活動中來。二是省館通過聯(lián)盟平臺對各設(shè)區(qū)市縣公共圖書館開展少兒閱讀活動上傳數(shù)據(jù)進(jìn)行需求分析，從而分析研判不同區(qū)域、不同年齡層和不同閱讀需求的少兒閱讀情況。以期更好指導(dǎo)各級公共圖書館的閱讀推廣工作。三是以少兒數(shù)字聯(lián)盟平臺建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合省市縣公共館實際情況制定不同的閱讀服務(wù)計劃，以期提高少兒閱讀的實效性，進(jìn)一步培養(yǎng)少兒的閱讀意識和思考習(xí)慣，形成長期閱讀的良好效應(yīng)。

5.2 依托數(shù)字聯(lián)盟，建立長效的少兒閱讀引導(dǎo)機(jī)制

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，快餐化閱讀、功利化閱讀、粉絲化閱讀影響著我國公民的閱讀質(zhì)量［6］89-91，此等不良閱讀行為也深深影響著少年兒童的閱讀效果與身心健康?；诖斯矆D書館首先要認(rèn)真解讀從國家以及政府層面頒布的相關(guān)政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，對各成員館予以規(guī)范和指導(dǎo)，使健康有序的數(shù)字聯(lián)盟閱讀推廣蓬勃發(fā)展；其次公共圖書館是全民閱讀的倡導(dǎo)者、組織者和實施者，更是全民閱讀的“向?qū)А?，能夠利用專業(yè)知識指導(dǎo)民眾閱讀［6］92。做好管理層面頂層設(shè)計，規(guī)范流程，建立有效的引導(dǎo)機(jī)制，通過互聯(lián)網(wǎng)的廣泛宣傳、動員、教育引領(lǐng)全省少年兒童把閱讀思想、閱讀行為和閱讀習(xí)慣引導(dǎo)到健康、良性發(fā)展軌道上來。著名的美國學(xué)者杜威曾指出，圖書館就像一所學(xué)校，館員是處于引導(dǎo)地位的“教師”［7］。因此，圖書館館員要不斷學(xué)習(xí)掌握新技能，提升自身素養(yǎng)，利用專業(yè)的數(shù)字聯(lián)盟平臺，加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)能力建設(shè)，同時，為缺乏數(shù)字素養(yǎng)技能的用戶提供技能培訓(xùn)，以幫助少年兒童適應(yīng)當(dāng)前數(shù)字化閱讀模式；優(yōu)化閱讀推廣計劃，通過設(shè)置書目推薦、繪本閱讀、故事會、文化講壇等特色線上模塊，指導(dǎo)少兒正確閱讀；還可以在該平臺上開展“如何玩轉(zhuǎn)圖書館”“如何高效閱讀”等線上閱讀培訓(xùn)活動，努力培訓(xùn)“讀好書、好讀書”的良好閱讀素養(yǎng)和閱讀氛圍，持續(xù)激發(fā)少兒閱讀主動性，引導(dǎo)少兒建立良好的閱讀習(xí)慣。

6 結(jié)語

少兒數(shù)字聯(lián)盟是促進(jìn)圖書館之間合作和實現(xiàn)區(qū)域服務(wù)資源共享的最有活力、最具可行性的方式。依托該聯(lián)盟平臺中所進(jìn)行的協(xié)同服務(wù)項目，對促進(jìn)區(qū)域圖書館少兒閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)而又重要的意義。在全民閱讀推廣活動的浪潮中克服了圖書館“單兵作戰(zhàn)”的缺陷，加強(qiáng)了圖書館相關(guān)資源的共享，加快了圖書館館際聯(lián)盟的建設(shè)，這也是建設(shè)公共文化服務(wù)體系的重要途徑［8］。