家庭教育在農(nóng)村幼兒教育中的作用探究

摘要：教育問(wèn)題一直以來(lái)都是國(guó)之重點(diǎn)問(wèn)題，而作為教育中必不可缺的一部分的家庭教育在教育中的作用至關(guān)重要。隨著近幾年來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭教育在農(nóng)村中的重視度也呈現(xiàn)出逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而幼兒教育作為教育的初始點(diǎn)，對(duì)其后續(xù)的發(fā)展也有十分重大的意義。本文主要就從家庭教育在農(nóng)村幼兒教育中的現(xiàn)狀入手，對(duì)其發(fā)揮的作用進(jìn)行相應(yīng)的探究，以及對(duì)如何更好發(fā)揮其作用做出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒教育;農(nóng)村幼兒教育

引言

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，離不開(kāi)這個(gè)國(guó)家的教育;而一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)其一生的教育。我們的教育發(fā)展過(guò)程中，家庭扮演著一個(gè)極為重要的角色，家庭教育的不同影響著一個(gè)孩子一生的發(fā)展，尤其是在我們的幼兒教育中，家庭教育更是最為重要的教育。正是因?yàn)榻逃绱说闹匾?，所以我們更需要正視其的作用，更好的發(fā)揮該作用。

一、家庭教育在農(nóng)村幼兒教育中的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了一個(gè)較好的發(fā)展，因此在農(nóng)村中對(duì)于家庭教育的重視程度有所提高。家庭教育在農(nóng)村幼兒教育中主要呈現(xiàn)以下現(xiàn)狀：

（一）家庭教育有所發(fā)展，但程度不高

隨著社會(huì)的發(fā)展，在農(nóng)村家庭中對(duì)于家庭教育的意識(shí)有了一定程度的提高，不再是單純的將教育交托給學(xué)?；蛘呱鐣?huì)國(guó)家，也開(kāi)始有意識(shí)的進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的家庭教育。但是由于農(nóng)村家庭中家長(zhǎng)的文化程度有限，對(duì)于家庭教育的程度還有所欠缺。只是呈現(xiàn)出一個(gè)苗頭，但很多家庭甚至無(wú)從下手。

（二）農(nóng)村“留守兒童”較多，家庭教育缺失

雖然現(xiàn)如今國(guó)家鼓勵(lì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是還是有很大一部分家庭呈現(xiàn)出年輕父母外出務(wù)工、孩子“留守”在家與爺爺奶奶或者外公外婆生活的情況。隔代教育的情況是較為普遍的。而在這種情形下就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)家庭教育較為缺失的情形。一來(lái)是由于隔代長(zhǎng)輩的文化水平等與現(xiàn)時(shí)代有所差入，對(duì)于教育的方式有所不同;二來(lái)是由于隔代長(zhǎng)輩對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)較多呈現(xiàn)出的是偏向溺愛(ài)，認(rèn)為孩子還小，嚴(yán)格教育或者其他的應(yīng)該放在其后續(xù)的教育之中，而對(duì)于幼兒時(shí)期的教育就缺失了。

（三）農(nóng)村家庭教育方式、觀念存在問(wèn)題

農(nóng)村中對(duì)于家庭教育的意識(shí)雖然有所提升，但是由于其生長(zhǎng)環(huán)境、接受教育程度、社會(huì)見(jiàn)識(shí)等的影響，在對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育時(shí)，在方法和觀念上存在著不少的問(wèn)題。在農(nóng)村中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象：一部分期望過(guò)高，渴望通過(guò)教育改變孩子以及家庭的命運(yùn)，而在這種期盼上，家庭教育就會(huì)更多的偏向只注重成績(jī)，而對(duì)于品德、個(gè)性的發(fā)展就較為忽略。另一部分則是放任狀態(tài)，認(rèn)為只要孩子不犯法不出大問(wèn)題就沒(méi)有關(guān)系，而在這種時(shí)候，孩子多半會(huì)走偏。二者都是存在問(wèn)題的。

二、家庭教育在農(nóng)村幼兒教育中的作用

教育主要分為三種：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。家庭教育是教育中較為基礎(chǔ)的教育，因?yàn)橐粋€(gè)孩子最先接觸的教育一定是家庭教育，特別是在幼兒時(shí)期，家庭教育更為重要。幼兒主要指3-7歲入學(xué)前的兒童。幼兒教育泛指“學(xué)齡前兒童各種教育的總稱， 包括家庭教育、社會(huì)教育以及幼兒園、托兒所等教育機(jī)構(gòu)的教育”。幼兒時(shí)期是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，家庭教育是幼兒所接觸的最多的教育，具有重大作用。

（一）促進(jìn)幼兒?jiǎn)⒚山逃詡魃斫?/p>

家庭作為幼兒的啟蒙基地，家長(zhǎng)作為幼兒的啟蒙老師，在幼兒的啟蒙教育中占有重要地位。對(duì)于一個(gè)人的品格和德行的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，不是天生的，而是通過(guò)后期的教育所培養(yǎng)的。而幼兒時(shí)期就是培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒由于對(duì)家長(zhǎng)的接觸最多，會(huì)在一定程度上對(duì)其進(jìn)行模仿，而在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的言傳身教就顯得至關(guān)重要。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的正面積極引導(dǎo)就會(huì)影響其行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只要注重對(duì)其的正確引導(dǎo)，幫助其辨別是非對(duì)錯(cuò)，就有利于養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。

（二）奠定幼兒成長(zhǎng)基礎(chǔ)，為其健康成長(zhǎng)作保障

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一般情況來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的智力發(fā)展在一定程度上對(duì)其后續(xù)發(fā)展起一個(gè)決定影響作用。因此加強(qiáng)對(duì)幼兒時(shí)期的家庭教育在一定程度上來(lái)說(shuō)是奠定其成長(zhǎng)的基礎(chǔ)的。而這個(gè)時(shí)期又正好是身體旺盛生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，各部位的器官都還在發(fā)育之中，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗力比較弱，良好的家庭教育，有利于促進(jìn)兒童健康發(fā)育生長(zhǎng)。很多童年時(shí)候心靈受到重創(chuàng)的幼兒，其內(nèi)心就會(huì)存在一定的偏頗，家庭環(huán)境在一定程度上影響著幼兒的成長(zhǎng)。幼兒家庭教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程扮演中極為重要的角色，是幼兒健康成長(zhǎng)的重要保障。

（三）培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

農(nóng)村家庭對(duì)幼兒時(shí)期的教育有利于培養(yǎng)孩子的發(fā)展，對(duì)其在倫理、道德、人際交往等各方面的養(yǎng)成都具有重要作用。幼兒時(shí)期的家庭教育對(duì)兒童學(xué)會(huì)做人、做事，在后期學(xué)校教育、社會(huì)教育中的學(xué)習(xí)，甚至是社會(huì)生活的適應(yīng)、個(gè)人能力的發(fā)揮等各方面都具有重要作用。在社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中離不開(kāi)優(yōu)秀合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才，家庭教育起著關(guān)鍵性的作用。而對(duì)于農(nóng)村而言，這些人才的發(fā)展必定會(huì)推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，根據(jù)研究表明，農(nóng)村地區(qū)教育水平發(fā)展教好的地區(qū)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)也會(huì)發(fā)展的不錯(cuò)。

三、如何更好的發(fā)揮家庭教育的作用

家庭教育在農(nóng)村的幼兒發(fā)展中是具有重大作用的，也能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此如何更好的發(fā)揮家庭教育的作用是我們需要面臨的課題之一。本文淺顯的認(rèn)為可通過(guò)以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)的教育觀念以及受教育水平都會(huì)對(duì)家庭的教育造成一定的影響，因此加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育上的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，形成良好的家庭環(huán)境，對(duì)幼兒教育起一個(gè)積極作用。轉(zhuǎn)變農(nóng)村家庭對(duì)于學(xué)習(xí)功利性的思想和態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒教育的重要性，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，給他們更為科學(xué)的教育方式。同時(shí)還需要營(yíng)造較好的家庭環(huán)境，做到父母的言傳身教，使孩子生活在一個(gè)健康舒適的環(huán)境之中。

（二）增強(qiáng)家庭學(xué)校溝通，做到家校聯(lián)育

家庭教育雖然對(duì)幼兒時(shí)期的教育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，但是不能將家庭教育與學(xué)校教育分割開(kāi)來(lái)，還需要加強(qiáng)二者的溝通聯(lián)系。通過(guò)對(duì)學(xué)校的了解，知曉孩子的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)對(duì)家庭的了解，知道孩子的生活情況，二者相結(jié)合，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)一步發(fā)展。家庭和學(xué)校作為教育的兩個(gè)重要場(chǎng)所，進(jìn)行家校聯(lián)育有利于提高幼兒時(shí)期的教育質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展二者是相輔相成的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)教育的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又反過(guò)來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，家庭教育是具有重大作用的，在明確其的作用的同時(shí)更好的發(fā)揮其作用，才能進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的發(fā)展，從而達(dá)到最終的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]牛小燕.農(nóng)村留守兒童家庭教育存在問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2020（19）：189-190.

[2]許文靜.當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，40（S1）：267-269.

作者簡(jiǎn)介：楊申香（1971.4-），女?，苗族?，廣西省桂林市龍勝各族自治縣?偉江鄉(xiāng)中心幼兒園