試談初中信息技術(shù)教學(xué)中的師生互動

樊富強(qiáng)

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的快速發(fā)展，推動學(xué)生的全面發(fā)展成為現(xiàn)當(dāng)代的重要教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生具備與現(xiàn)代時代發(fā)展相符合的技能才能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在今后參與到社會建設(shè)當(dāng)中。信息技術(shù)作為我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的重要產(chǎn)物，在各行各業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用都非常普遍，且起到了非常重要的作用。在初中教育階段加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)為自身今后的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)。本篇文章主要針對初中信息技術(shù)教學(xué)中的師生互動進(jìn)行相應(yīng)探究，通過開展有效的互動，提高信息技術(shù)教學(xué)效果，滿足新時期背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中教學(xué);師生互動;教學(xué)策略

有效的師生互動能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠讓學(xué)生更加深入地理解教師的教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的有效開展。因此在新時期課程改革背景下，教學(xué)工作者必須要制定有效的措施，實現(xiàn)師生之間的有效互動，通過師生之間的互動，不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生實踐。

一、明確互動目標(biāo)

互動教學(xué)的主要目標(biāo)是為了能夠使教學(xué)工作得以高效的開展。但是在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，制定更加細(xì)致的互動教學(xué)目標(biāo)。比如一堂課程當(dāng)中分為幾個階段，每一個階段的互動是要達(dá)到什么樣的效果，起到什么樣的作用。這是教學(xué)工作者在進(jìn)行互動設(shè)計之前需要著重探討的一個問題。只有明確更加細(xì)致的互動目標(biāo)，才能夠使得師生之間的互動更加緊密，也才能夠通過互動讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識加深印象。比如在教學(xué)“收發(fā)我的賀卡”由于該內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切的聯(lián)系，這一項技能也是學(xué)生今后在計算機(jī)操作當(dāng)中會經(jīng)常用到的技能，所以在教學(xué)的時候，教師就可以設(shè)置一些收發(fā)電子賀卡的問題。而這些問題并不是就是教師憑空設(shè)計的，可以通過學(xué)生的反饋來進(jìn)行問題的優(yōu)化和設(shè)計。比如教師在和學(xué)生的交流當(dāng)中了解到學(xué)生在賀卡制作或者是發(fā)送賀卡的時候存在問題，教師就要針對性的對這些問題進(jìn)行討論和教學(xué)。從而使師生之間的互動更加有針對性_[1]。比如針對這一節(jié)的教學(xué)教材的要求是要讓學(xué)生能夠制作賀卡、上傳賀卡、發(fā)送賀卡以及回復(fù)賀卡等等。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的時候必然會遇到一些問題，教師就可以和學(xué)生討論這些問題，通過具體的實踐解決這些問題，幫助學(xué)生掌握收發(fā)郵件的技巧，從而構(gòu)建學(xué)生基礎(chǔ)的計算機(jī)能力，明確互動目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的合作，注重群體引導(dǎo)

在教學(xué)當(dāng)中，盡管信息技術(shù)的教學(xué)是讓學(xué)生獨立的進(jìn)行計算機(jī)操作，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是可以通過電腦的局域網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的。所以教師就要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢實現(xiàn)線上線下的合作，加強(qiáng)群體引導(dǎo)。而且合作探究也是新時期課程改革背景下的主流教學(xué)方法，通過合作探究能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作。比如在教學(xué)“使用電子郵件”這一內(nèi)容的時候，要想學(xué)生進(jìn)行電子郵件的收發(fā)和使用電子郵件，學(xué)生就必須要具備一個EMAIL賬號。而如何申請教師就可以讓學(xué)生在QQ群里面進(jìn)行討論，申請什么平臺的賬號，郵件的格式和密碼的格式需要注意些什么。通過這樣的交流討論探究，讓學(xué)生掌握賬號的設(shè)置方法和郵箱的申請的方法掌握，掌握通過網(wǎng)上郵局或者是Outlook Express收發(fā)郵件的方法。通過學(xué)生與學(xué)生之間在QQ群里面的討論之后，對這些問題進(jìn)行一個深入的探討，最終給出完美的解決辦法，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實踐操作，實現(xiàn)知識的遷移和內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)技能。

三、建立平等的互動平臺，構(gòu)建良好的互動氛圍

師生之間要想實現(xiàn)有效的互動，通過互動開展教學(xué)，教師就必須要構(gòu)建一個平等的互動平臺，以此構(gòu)建良好的互動環(huán)境，在這個環(huán)境當(dāng)中，教師與學(xué)生之間實現(xiàn)良好的溝通。而不是傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中教師口若懸河的講解，全然不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這種單向的互動并不能夠獲得學(xué)生良好的反饋，從而導(dǎo)致互動效率不高。比如在教學(xué)“初識word”這一內(nèi)容的時候，為了建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師在教學(xué)之前就可以給學(xué)生說“記得我剛開始學(xué)習(xí)計算機(jī)的時候，也是一竅不通，是通過我的教師進(jìn)行耐心指導(dǎo)，我耐心聽講并跟隨進(jìn)行練習(xí)之后才掌握了這一軟件。所以你們現(xiàn)在什么都不懂也沒有關(guān)系，只要好好學(xué)習(xí)，以后你們也會更好地掌握這個辦公軟件”_[2]。這樣的溝通更能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生有一種被認(rèn)同感，從而在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且教師通過這樣的溝通方式，可以擺脫傳統(tǒng)的教師形象，構(gòu)建良好的溝通氛圍。

結(jié)語

總而言之，建立良性的溝通是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。相關(guān)教學(xué)工作者需要在教學(xué)過程當(dāng)中建立平等的互動平臺，加強(qiáng)師生之間師生之間的合作，注重群體引導(dǎo)以及明確互動目標(biāo)等方法，加強(qiáng)互動，提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]奚麗萍.信息技術(shù)師生行為互動方式對操作成果影響的研究[J].內(nèi)蒙古教育，2016（05）：41+80.

[2]曹萌. 初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].山東師范大學(xué)，2014.