高中體育課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與分析

摘 要：本文主要是針對(duì)目前高中體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行研究，同時(shí)創(chuàng)建可以讓學(xué)生得到綜合發(fā)展的體育課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以此實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)改善教學(xué)質(zhì)量”的最高目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);評(píng)價(jià)指標(biāo);構(gòu)建和分析

高中教育的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)出綜合性人才，因此課堂教學(xué)至關(guān)重要，會(huì)決定對(duì)于人才的培養(yǎng)效果。而若想提升高中體育教學(xué)的效果，那么就要做好課堂教學(xué)工作，并建立完善的課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這樣一來不但有利于教師對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行管控，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此一定要引起相關(guān)教育工作者的高度重視。

一、創(chuàng)建課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論

（一）發(fā)展性評(píng)價(jià)理論概述

發(fā)展性評(píng)價(jià)主要是依據(jù)獎(jiǎng)罰性評(píng)價(jià)來講的，致力于加強(qiáng)高中體育課堂教學(xué)的整體效果，以此提升師生的綜合能力;發(fā)展性評(píng)價(jià)主要針對(duì)的是教學(xué)的整個(gè)經(jīng)過，并采用多樣化的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。而其中教師的評(píng)價(jià)顯得尤為重要，能夠讓教師的職業(yè)水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（二）發(fā)展性評(píng)價(jià)理論在課堂評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

發(fā)展性評(píng)價(jià)理論指出，教師不僅要作為被評(píng)價(jià)的對(duì)象，而且還要被視為評(píng)價(jià)的主體。在使教師掌握評(píng)價(jià)的作用的前提下，讓他們自主去對(duì)課堂教育和自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不但要對(duì)期末的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要利用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)形式，比如舉辦交流大會(huì)，來互相吸取彼此之間有關(guān)評(píng)價(jià)體系的看法，以此讓所有教師都能夠?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)果具有認(rèn)同感，并讓教授的自我評(píng)價(jià)能夠變成自我反省的過程。教師在學(xué)歷、專業(yè)等方面都存在明顯的差異性，因此這就決定不可以采用相同的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)教學(xué)的效果，而是要以教師的教學(xué)特點(diǎn)為基準(zhǔn)，來找到符合自己的教學(xué)形式。

二、高中體育發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）學(xué)生的參與

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提升教學(xué)效果的有力保障，而關(guān)鍵的工作在于教學(xué)期間能不能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及讓他們意識(shí)到思考和創(chuàng)新的重要性，并體會(huì)到掌握知識(shí)的整個(gè)過程和擴(kuò)寬對(duì)于知識(shí)的理解能力。此外還要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不但要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而且也要提升學(xué)生的實(shí)踐水平以及學(xué)習(xí)積極性;作為教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多進(jìn)行鼓勵(lì)，以全面展現(xiàn)出學(xué)生的能力;以評(píng)質(zhì)作為基準(zhǔn)，采用全新的評(píng)價(jià)形式，不但要檢查對(duì)認(rèn)知方面的理解程度，而且還要掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并做出積極的評(píng)價(jià)。

（二）教師的教學(xué)水平

在教學(xué)期間，教師作為指揮者，要著重對(duì)以下的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：在教學(xué)期間是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響、有沒有提高學(xué)生的創(chuàng)造力？在教學(xué)期間，學(xué)生是否具感受到了強(qiáng)烈的情感、教學(xué)態(tài)度是否得到了學(xué)生的認(rèn)同、體育示范動(dòng)作是不是達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的要求等方面。

三、構(gòu)建高中體育課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的方式

（一）將過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行融合

對(duì)高中體育教學(xué)的整個(gè)經(jīng)過進(jìn)行評(píng)價(jià)就叫做過程性評(píng)價(jià)，并要以此為依據(jù)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相融合，這樣不但可以更容易達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還能夠?qū)虒W(xué)的過程進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到提升。在整個(gè)過程性評(píng)價(jià)中，非智力因素評(píng)價(jià)是非常重要的組成部分，其中包括對(duì)學(xué)生交際、感情等方面的評(píng)價(jià)，除此以外也包含對(duì)身體、生理等情況的定量指標(biāo)，而且也將對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)也融入評(píng)價(jià)體系里。

（二）定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)進(jìn)行融合

定性評(píng)價(jià)不重視對(duì)于量的判斷，具有明顯的隨意性，不能夠在根本上讓評(píng)價(jià)具有真實(shí)性，不過卻可以為體育老師帶來一些良好的建議;而定量評(píng)價(jià)比較重視“量化”，能夠?yàn)轶w育老師確立標(biāo)準(zhǔn)量。在研究量化信息以后，教師就可以得到有關(guān)改善課堂教學(xué)的意見，這樣一來就可以讓教學(xué)效果更加的理想，并提升學(xué)生對(duì)于體育課的興趣。在把定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)進(jìn)行融合之后，要先進(jìn)行定性分析，然后再采取定量分析，緊接著再通過具體的量獲取定性結(jié)論，并把評(píng)價(jià)結(jié)論融入一些有價(jià)值的數(shù)據(jù)，這樣一來就可以對(duì)高校體育課堂做出客觀的評(píng)價(jià)。

四、高中體育課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的具體工作

（一）完善教學(xué)思想

想要確保高中體育教學(xué)的質(zhì)量，那么就要完善教學(xué)思想理念。創(chuàng)建健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全體教師均要進(jìn)行徹底的思想轉(zhuǎn)變，這樣才可以改變對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的看法。在全新的高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系里，全體教職人員要掌握素質(zhì)教育的相關(guān)理念，并更改傳統(tǒng)的教學(xué)形式，與時(shí)俱進(jìn)，采取全新的教學(xué)模式，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐水平，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，加深他們對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，已讓體育鍛煉變成平時(shí)生活的重要一部分。

（二）提高體育教師素質(zhì)

提高教師的素質(zhì)是課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是開展教學(xué)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，對(duì)教師提出了更高的要求，不但要讓教師提升理論水平，同時(shí)還要在教學(xué)期間體現(xiàn)出人性化的一面，并用發(fā)展的眼光來對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還要掌握更多有關(guān)評(píng)價(jià)方面的知識(shí)。同時(shí)在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要對(duì)所做出的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，并對(duì)所采用的評(píng)價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就可以打造出一個(gè)健全地發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

結(jié)語

怎樣創(chuàng)建能夠滿足課改要求的體育課堂評(píng)價(jià)體系成為高中體育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。而這就要求在教學(xué)期間，要改變過去只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略過程性評(píng)價(jià)的弊端，提升評(píng)價(jià)的完善性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐水平，以及體育教師的素質(zhì)利用過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行合理的反應(yīng)，從而便能夠凸顯出以學(xué)生為本、以健康為理念的教學(xué)思想。

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作者簡(jiǎn)介

汪守海（1982.04—），男，職稱：中小學(xué)一級(jí)，單位：信陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。