如何提高知識(shí)技能訓(xùn)練的有效性

趙麗

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革要求教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)和提高初中生知識(shí)與技能的重視，要不斷探索并創(chuàng)新知識(shí)技能訓(xùn)練的方法與形式，盡可能地?cái)[脫以往“重知識(shí)、輕技能”的觀念，運(yùn)用多種教學(xué)資源來實(shí)施教學(xué)，從而使學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)達(dá)到一種最佳境界，注重給學(xué)生提供更多自主探究的空間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的努力與思考逐步獲取相應(yīng)的知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，筆者基于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，在本文提出了以下三點(diǎn)提高知識(shí)技能訓(xùn)練有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;知識(shí)技能訓(xùn)練;有效性

目前，大部分教師依舊采取著死板、專制的教學(xué)模式，在課堂上一味地向?qū)W生傳授陳述性的知識(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，阻礙了初中生綜合技能的有效發(fā)展。所以，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的習(xí)得，更要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)技能訓(xùn)練的重視，通過設(shè)計(jì)有效的問題來引發(fā)學(xué)生的深層思考，通過借助媒介工具來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過開放性作業(yè)來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，最終提升初中生的綜合素養(yǎng)。

一、合理設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

好的問題對(duì)于提升初中生的思維水平、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知有著重要的作用。教師要注重設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，以此來引起學(xué)生對(duì)問題的質(zhì)疑和分析，使學(xué)生通過自己的思考對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)產(chǎn)生不同的見解，從而受到一定的啟發(fā)和感悟，有利于幫助學(xué)生逐步掌握道德與法治知識(shí)。因此，教師要以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系以往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)具體問題展開深層地思考，在相應(yīng)的問題情境中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻地領(lǐng)悟，從而幫助學(xué)生鞏固在課上所獲得的知識(shí)，同時(shí)還有利于豐富他們的道德素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“愛在家人間”時(shí)，首先，讓學(xué)生在紙上寫下最為重要的家人名字，拿筆劃掉一個(gè)名字就意味這個(gè)家人要永遠(yuǎn)離去，學(xué)生的情緒也從起初的平靜變?yōu)檐P躇不決。其次，教師及時(shí)發(fā)問：在劃掉名字時(shí)你們有什么感想呢？生一：我根本無法選擇，無論是誰我都不想他們離去。生二：我很怕家人會(huì)永遠(yuǎn)地離開我，我想珍惜和他們相處的每一天……通過提問讓學(xué)生體會(huì)到自己內(nèi)心對(duì)家人不舍的情和愛。師：為什么你們都難以接受家人的離去，還有的學(xué)生流下眼淚？生三：因?yàn)槊恳晃患胰藢?duì)我的好不同，所付出的情感也不同，唯一相同的是他們都很愛我……最后，通過設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生鞏固了關(guān)于親情之愛的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一強(qiáng)化了他們對(duì)親情的情感體驗(yàn)。

二、借助相關(guān)媒介工具學(xué)習(xí)，提升學(xué)生媒介能力

教師應(yīng)該充分地考慮初中階段學(xué)生原有的媒介接觸經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)亻_展媒介素養(yǎng)的教育，引領(lǐng)學(xué)生借助相關(guān)媒介工具來對(duì)道德與法治知識(shí)展開學(xué)習(xí)，可以通過文本制作以及媒介制作等多種方式來鍛煉初中生的媒介能力，逐步提升他們的媒介素養(yǎng)。因此，教師一定要聯(lián)系初中生以往的生活經(jīng)驗(yàn)和媒介經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，盡可能地利用多種資源來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，比如利用校內(nèi)的圖書館、閱覽室等，鼓勵(lì)學(xué)生合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源等，使學(xué)生在課余時(shí)間利用多種媒介來搜集與當(dāng)堂課相關(guān)的資料和信息，以此來豐富教學(xué)的活動(dòng)形式和內(nèi)容，使初中生的媒介能力得到穩(wěn)定地提升。

例如，在教學(xué)“做更好的自己”時(shí)，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生在課前制作一份關(guān)于“從哪些方面來欣賞自己”的問卷，并運(yùn)用媒介工具如“問卷星”來對(duì)同校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生獲得真實(shí)的資料。通過對(duì)問卷進(jìn)行分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會(huì)從性格、社交方面來欣賞自己，但是品德、氣質(zhì)方面很少涉及。其次，教師挑選出兩份特殊的問卷，一個(gè)是“覺得自己氣質(zhì)非凡，誰都比不過我”，一個(gè)是“無”。通過分析問卷學(xué)生發(fā)現(xiàn)問卷一有些過分自信、夸大，問卷二太多自卑、忽略自己。最后，通過利用媒介工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己、努力去做更好地自己！在學(xué)生習(xí)得知識(shí)的同時(shí)提高了他們的媒介能力。

三、注重設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新技能

所謂開放性的實(shí)踐作業(yè)，其實(shí)就是讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦來對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，答案多元化的一種作業(yè)。這類作業(yè)不同于以往單一、機(jī)械的書面作業(yè)，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的強(qiáng)烈感知和高度理解，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中能夠靈活地處理問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。因此，教師要設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生從多種角度來看待相關(guān)問題，并展開思考，在此過程中逐步活化他們的思維，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，通過長(zhǎng)期的開放性作業(yè)訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)初中生的創(chuàng)新技能。

例如，在學(xué)習(xí)“建設(shè)美麗中國(guó)”之后，有些同學(xué)認(rèn)為建設(shè)中國(guó)僅僅是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)或地方官員的事情，而一名普通的學(xué)生并不能為此做出什么大的貢獻(xiàn)。對(duì)此，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)人類所關(guān)注的全球變暖問題來寫一封倡議書，以此來呼吁大家共同保護(hù)可愛的家園，從而引起初中生對(duì)自然環(huán)境的重視，改變學(xué)生以往的看法，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)生也可以為國(guó)家做點(diǎn)或大或小的貢獻(xiàn)。這種倡議書類型的作業(yè)能夠拓展初中生的思維，逐步激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，這樣既能豐富作業(yè)的內(nèi)容，也有利于增強(qiáng)他們的創(chuàng)新技能。

綜上所述，教師要遵循新課改提出的要求，將以往“填鴨式”的教學(xué)模式向培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體能力有效轉(zhuǎn)變，將“為了教而學(xué)”變成“為了學(xué)而教”，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平來創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，逐步鍛煉學(xué)生解決問題的能力，通過媒介素養(yǎng)教育和開放性的作業(yè)來訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用媒介工具來學(xué)習(xí)的能力，不斷挖掘初中生的內(nèi)部潛能，增強(qiáng)他們綜合學(xué)習(xí)的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂梅.初中道德與法治課作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究[D].延安大學(xué)，2019.

[2]胡昕玨.初中《道德與法治》課提升學(xué)生媒介素養(yǎng)的策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

趙麗?? 云南省麗江市永勝縣片角鎮(zhèn)中學(xué)