試論微課在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

孟國林

【內(nèi)容摘要】微課是現(xiàn)在不同學(xué)科教育中均比較常見的教學(xué)工具和方式，對傳統(tǒng)的課堂授課模式產(chǎn)生了進(jìn)一步的影響。和傳統(tǒng)信息課件教學(xué)比較而言，微課件所講授的知識(shí)點(diǎn)要比較詳細(xì)具體，通常情況下，一個(gè)微課只會(huì)涉及到一個(gè)教學(xué)點(diǎn);進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)間也非常短，往往是3到8分鐘。因?yàn)槲⒄n具有這樣的優(yōu)勢，所以學(xué)生可以更快地集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且老師能夠通過微課來進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程進(jìn)度，使得學(xué)生可以有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 微課? 課堂教學(xué)? 應(yīng)用策略

引言

微課一般指的是以教學(xué)視頻為重要載體，根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)步驟所進(jìn)行的具體、簡潔的教學(xué)活動(dòng)。站在學(xué)生角度可知，微課為一種新型的、有效率的學(xué)習(xí)方式，可以很好地集中同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和精力;站在老師的角度可知，微課可以使得授課變得更多樣化，某些學(xué)生不能理解都知識(shí)，就能夠通過微課來對其進(jìn)行課后重點(diǎn)講解。本文主要針對現(xiàn)階段初中英語教學(xué)進(jìn)行了研究，探討怎樣在授課過程中有效運(yùn)用微課。

一、微課教學(xué)的主要優(yōu)勢

1.以較短時(shí)間涵蓋精華教學(xué)內(nèi)容

微課一般是時(shí)間大概5分鐘的微視頻，老師把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)步驟安排在這個(gè)小小的視頻之中，擁有非常好的針對性。比如老師在講My name's Jessica 時(shí)，就可以利用利用一個(gè)自我介紹的微課，把其主要內(nèi)容放在視頻之中。安排學(xué)生記下自我介紹的重點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)他們根據(jù)微課的要求，自己也準(zhǔn)備一個(gè)自我介紹，之后老師來以提問的方式讓學(xué)生對班級(jí)里的人做一個(gè)的自我介紹。這樣不只可以對同學(xué)們示范怎樣進(jìn)行自我介紹，還能夠真正使其懂得怎樣自我介紹與介紹其他人。微課一般不會(huì)占用很長時(shí)間，其教學(xué)任務(wù)具有很明顯的指向性，可以為學(xué)生指定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)，使得學(xué)生可以進(jìn)一步了解與應(yīng)用課本上的知識(shí)。

2.不局限于有限的時(shí)空

微課均是數(shù)據(jù)格式的文件，可以通過網(wǎng)絡(luò)來對課件進(jìn)行存儲(chǔ)，傳送和學(xué)習(xí)。所以同學(xué)們也就能夠通過手機(jī)、電腦和平板，在課堂，在車上以及家里隨時(shí)隨地來學(xué)習(xí)自己所要掌握的知識(shí)，微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式對于時(shí)間地點(diǎn)和人員的局限性。不過還要注意一個(gè)問題：初中生在手機(jī)、平板和電腦方面的自制力有限，因此家長和老師均必須要對其進(jìn)行監(jiān)督。比如在學(xué)習(xí)Here comes the taxi. Here you are.等倒裝句時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，同學(xué)們很難在短時(shí)間內(nèi)真正掌握倒裝句，必須要一再通過微課視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此老師可以把視頻發(fā)給要學(xué)習(xí)的同學(xué)，使其可以在課下進(jìn)行反復(fù)觀看。

二、將微課應(yīng)用于初中英語課堂的有效策略

1.通過微課的形式將教材內(nèi)容串聯(lián)導(dǎo)入

新課導(dǎo)入為授課過程中的第一步，老師若是可以掌握該環(huán)節(jié)，就可以使得教學(xué)活動(dòng)得以順暢進(jìn)行下去。初中英語教學(xué)的時(shí)候，通過微課來進(jìn)行課堂導(dǎo)入是非常有效的，微課是一種綜合了多種刺激人感官的媒體素材的媒體教學(xué)方式，在提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性上擁有傳統(tǒng)授課方式所不能及的優(yōu)勢。

比如在牛津英語7B Unit 8 Pets閱讀課的導(dǎo)入內(nèi)容中，老師就可以通過微課來與同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)“小動(dòng)物，一起猜”的游戲。老師一一為同學(xué)們展示孔雀、老鼠、老虎、獅子等多種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生們來猜測這些動(dòng)物分別叫什么，而且可以同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們拼出動(dòng)物名字的英語單詞。有效地通過微課來提高導(dǎo)入方式的豐富性，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性與樂趣，使得學(xué)生在之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也可以集中注意力。

2.利用微課形式創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是一個(gè)語言類的學(xué)科，主要是為了讓同學(xué)們掌握這門語言從而進(jìn)行交際。所以在授課的時(shí)候，老師必須為學(xué)生打造合適的語言學(xué)習(xí)氛圍，使其在這個(gè)環(huán)境中渴望表達(dá)自己。微課就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語言對話情境，或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)有趣的話題，使其可以有效展示自己。

比如在學(xué)習(xí)7B Unit 6 Outdoor Fun 第一課時(shí)的時(shí)候，老師要先帶著學(xué)生來學(xué)習(xí)主要詞匯，之后通過微課來讓學(xué)生觀看某些公園的圖片或視頻，使得同學(xué)們可以利用視頻或圖片來開展對話練習(xí)：學(xué)生A進(jìn)行提問How is the weather in the park？學(xué)生B來回答It's cloudy.利用這樣的模式，讓同學(xué)們通過小組的方式來完成練習(xí)，營造班級(jí)口語交流的氣氛。之后進(jìn)一步增加難度，也就是使得圖片或視頻上的內(nèi)容更多樣化與復(fù)雜化，利用更多的人物與事件等提高學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)的難度。

3.通過微課將課堂重難點(diǎn)靈活呈現(xiàn)

微課是一種可以固定知識(shí)內(nèi)容、不受時(shí)空局限性影響的教學(xué)資源，老師和同學(xué)們可以重復(fù)進(jìn)行觀看。初中英語教學(xué)過程中，有一些學(xué)生不能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，特別是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，學(xué)完新知識(shí)之后不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，成績不能得到有效提高。微視頻可以使得老師對這些同學(xué)進(jìn)行有效幫助。通過定期組織考試，檢查同學(xué)們所不擅長的知識(shí)點(diǎn)，有針對性的為其提供微視頻并進(jìn)行練習(xí)與鞏固，之后老師對其進(jìn)行檢查與評價(jià)就可以了。利用該方式，不只可以減少老師特地為差生進(jìn)行講解的時(shí)間，而且能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)會(huì)通過學(xué)習(xí)工具來提高自己的能力，可以使其提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 于瀟泓. 微課在初中英語聽說教學(xué)中應(yīng)用的建議[J]. 名師在線，2019（09）：86-87.

[2] 李曉改. 微課在初中英語聽力教學(xué)中的作用與反思[J]. 甘肅教育，2019（06）：66.

（作者單位：甘肅秦安甘肅省秦安縣王尹中學(xué)）