高中政治第二次選考復(fù)習(xí)之分層教育實踐研究

張映紅

一、背景

浙江省的新高考改革正如火如荼的進(jìn)行著，政治實行兩次考試取最高分的政策。在經(jīng)過第一次選考之后，每位同學(xué)都有了一個基礎(chǔ)成績，但幾家歡樂幾家愁，差距已明顯拉開。如何在已有基礎(chǔ)上更上一層樓呢？這是每位高三政治老師和學(xué)生都極其關(guān)心的問題。為此，我們高三政治備課組進(jìn)行了探索實踐。

二、現(xiàn)狀

經(jīng)過第一次選考，學(xué)生出現(xiàn)了新情況：原來的尖子生已取得好成績，放棄第二次機會;臨界生欲沖91分以上;中等生欲沖82分以上;面對慘不忍睹的成績，后進(jìn)生都清醒了，也想抓住第二次機會。天時、地利、人和都具備了。

三、實踐過程

1.學(xué)生分層

按照第一次學(xué)考成績并參考其他學(xué)科成績，劃分成了臨界生、中等生、偏科生、后進(jìn)生四層。名單由備課組的老師們共同討論決定，名單如下：

臨界生：成績在82分以上的學(xué)生。

偏科生：其他學(xué)科成績較好而政治不夠好的學(xué)生。

后進(jìn)生：成績70分以下的學(xué)生。

中等生：除以上學(xué)生外的學(xué)生。

2.因材施教

針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施，如下：

臨界生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，第二次選考目標(biāo)定為91分以上。如果再把知識點重復(fù)一遍的話，對他們沒有什么幫助，所以就以座談會的形式收集他們的建議，備課組討論確定復(fù)習(xí)方案，具體如下：（1）自己列出每個單元的知識體系，并結(jié)合考綱背誦。（2）看課本，教師都是事后諸葛亮，只知道以前的高考題目，不知道以后怎么考，但選考是以本為本，無論怎么考都離不開課本，所以想要考出好成績必須熟悉課本，包括例子、相關(guān)連接、名詞點擊、名人名言。（3）看新聞，特別是重大時事新聞，在選考中都有體現(xiàn)，2018年浙江選考政治卷尤為明顯。（4）練習(xí)，教師幫助他們訂了一本難度適合的練習(xí)，每天安排一定的練習(xí)量，答案自對，理解有難度的教師講解。

偏科生，這部分學(xué)生整體成績較好，但政治是他們的薄弱學(xué)科，如果政治這門學(xué)科成績上去則整體成績就可以上一個臺階。針對他們制定了如下復(fù)習(xí)方案：（1）收集難點問題并重新講解，這些難點是他們的難點，并不是書本的難點知識，當(dāng)然有很多重合的內(nèi)容。（2）默寫，這些知識點既重要又難記、難理解，必需先牢牢記住。（3）有針對性練習(xí)，教師查找典型例題并根據(jù)最新時事編新題，給學(xué)生練習(xí)以理解鞏固知識。

后進(jìn)生，這部分學(xué)生平時上課不認(rèn)真或根本沒聽過課，知識點模糊，但在第一次選考成績的刺激下，決定發(fā)奮圖強，不管他們能堅持多久，作為教師我們都應(yīng)該提供幫助，為此制定了以下復(fù)習(xí)方案：

（1）詳細(xì)講解知識點，每節(jié)課檢查學(xué)生摘記，這樣可以督促學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽課。

（2）默寫，可以監(jiān)督落實知識點。

（3）完成學(xué)案，以填空的形式使學(xué)生熟悉課文。

（4）有針對性練習(xí)，難度比其他學(xué)生簡單，保護(hù)自尊心、自信心使他們不至于天天受打擊，同時夯實基礎(chǔ)，保證拿到基礎(chǔ)分。

3.效果跟蹤

為了及時了解復(fù)習(xí)效果，每兩周測試一次（當(dāng)然，試卷是統(tǒng)一的，畢竟選考試卷是全浙江統(tǒng)一的），同時也讓學(xué)生認(rèn)清自己的真實情況。學(xué)校也會與其他兄弟學(xué)校組織聯(lián)考，這時的賦分還是有參考價值的。每次成績都與11月選考進(jìn)行比較分析，得到如下結(jié)論：

臨界生：進(jìn)步明顯，平均進(jìn)了兩階。這給了我們教師極大的信心。當(dāng)然，也可能是第一次選考后尖子生（已考到97分及以上）放棄第二次機會而帶來的影響。

偏科生：幾位同學(xué)進(jìn)步明顯。之所以偏這門學(xué)科除了時間精力不到位，還有興趣、思維習(xí)慣等主觀因素，這不是短時間能改變的。

后進(jìn)生：幾乎沒變化，還是墊底狀態(tài)。排位是沒什么變化，但知識量明顯增加，當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度，相信會有質(zhì)的飛躍。

四、反思

1.實施難點

（1）工作量問題

教師工作量成倍增加，例如，練習(xí)的編選，與原來統(tǒng)一練習(xí)相比，增加了三倍，備課組的老師們分工合作完成稍微好點。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也增大了，而且學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的態(tài)度等主觀因素直接相關(guān)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是會變化的。

（3）學(xué)科平衡問題

三門選考加上語數(shù)英共六門課程，而時間精力是有限的，如何在有限的時間里合理安排好每一門課，這需要年級組的統(tǒng)籌以及各門學(xué)科老師的配合，

2.改進(jìn)建議

（1）針對工作量增大的情況，這是必然，但可以通過發(fā)揮學(xué)生自主性來適當(dāng)降低教師的工作量，例如默寫任務(wù)可以交由各個組組長負(fù)責(zé)安排，并交叉批改，這同時也有利于學(xué)生自我了解。

（2）針對個別學(xué)生情緒和成績的波動，教師要及時關(guān)注，通過個別談話的形式加以疏導(dǎo)，也可以邀請校心里輔導(dǎo)員加入。

（3）針對重要考試中出現(xiàn)的問題，教師要及時作出調(diào)整，實際情況總是變化的，再完美的方案如果不應(yīng)時而變也會使目標(biāo)難以實現(xiàn)。

（4）針對多次聯(lián)考賦分成績波動特別是班級整體成績波動較大的情況，教師要沉住氣，不要動搖信念，懷疑原有的復(fù)習(xí)計劃。并盡量從主客觀兩個方面進(jìn)行分析，找到主觀原因的同時不打擊學(xué)生的自信心。因為自信是支撐全體師生在選考的道路上堅定前行的精神力量，而且最終檢驗分層教育實踐成果的只能是第二次選考。

（作者單位：浙江省臺州市天臺平橋中學(xué)）