伙伴學(xué)習(xí) 多彩課堂

孫雁梅

【摘要】小學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是學(xué)生的啟蒙階段，學(xué)校和教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)方法的研究，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生思維的積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，伙伴學(xué)習(xí)越來越受到關(guān)注，教師越來越注重伙伴學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?；锇閷W(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有著很大的相似之處，但是伙伴學(xué)習(xí)相比于合作學(xué)習(xí)形式更加靈活，并且其拓展的空間更加廠闊，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加活潑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得到提升。本文分析了伙伴學(xué)習(xí)的意義，并且提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中伙伴學(xué)習(xí)的策略，希望可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，使課堂更加多彩，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);伙伴學(xué)習(xí);多彩課堂;學(xué)習(xí)策略

新課改正在不斷地推進(jìn)和深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念也在不斷改革，其教學(xué)模式也應(yīng)該逐漸地進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用伙伴學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，已經(jīng)得到了許多學(xué)校和教師的關(guān)注，伙伴學(xué)習(xí)越來越受到大家的重視。學(xué)習(xí)的伙伴非常重要，只有有了伙伴，才能促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，才能使他們共同探討，從而不斷地拓展思路，開闊視野，得到更多啟發(fā)?；锇閷W(xué)習(xí)是一種比較新型的教學(xué)形式，隨著新課改的推進(jìn)而逐漸深入。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中伙伴學(xué)習(xí)的意義

1.伙伴學(xué)習(xí)屬于新型的教學(xué)研究

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師教學(xué)生聽，學(xué)生要整堂課地聽老師說，這樣的教學(xué)方式不能讓學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間達(dá)不到有效的溝通，教學(xué)效率得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，不能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而伙伴學(xué)習(xí)可以更好地活躍課堂氛圍，其重點(diǎn)在于可以有效地促進(jìn)同伴之間的交流學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生基本要求得到最大的滿足，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要性得以實(shí)現(xiàn)。伙伴學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們更加自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.伙伴學(xué)習(xí)重新定位了師生關(guān)系

伙伴學(xué)習(xí)可以促進(jìn)師生之間的交流，是一種新型的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，使師生之間可以進(jìn)行更好的溝通，讓教師更好地了解學(xué)生需求，使教師的主導(dǎo)地位發(fā)生改變，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，使師生之間的情感得到進(jìn)一步提升。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理地應(yīng)用伙伴學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的思維能力得到提升，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提高，使他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更加扎實(shí)的基本功，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、伙伴學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工，激發(fā)伙伴間的互助學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的伙伴學(xué)習(xí)中，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是組建學(xué)習(xí)伙伴團(tuán)隊(duì)，伙伴學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)都需要組建合理的伙伴團(tuán)隊(duì)。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性差異等組建恰當(dāng)?shù)幕锇閳F(tuán)隊(duì)，教師要在團(tuán)隊(duì)組建的過程中充分考慮學(xué)生間的差異，注重學(xué)生的不同數(shù)學(xué)水平，對(duì)一些優(yōu)等生和中等生進(jìn)行合理分配，同時(shí)還要對(duì)一些學(xué)困生進(jìn)行合理的分組，保證公平合理性，從而推動(dòng)伙伴學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生，教師還要尊重他們的意愿，讓他們能夠自由組建伙伴團(tuán)隊(duì)。在伙伴團(tuán)隊(duì)組建完成后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠決策出最佳領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)小伙伴進(jìn)行分工，將學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配給每一個(gè)伙伴，并且進(jìn)行任務(wù)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)伙伴學(xué)習(xí)的順利完成。例如，在學(xué)習(xí)“升與毫升”這一課時(shí)，教師可以布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解生活中哪些地方見到升和毫升，課堂上再讓學(xué)生自行合理分工，讓學(xué)生們能夠自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，伙伴間互相激勵(lì)，互幫互助。小伙伴間進(jìn)行探究：怎樣知道哪個(gè)水杯裝的水多？大家有什么好辦法來解決這個(gè)問題？讓同學(xué)們以伙伴學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，積極動(dòng)腦動(dòng)手，不斷地在實(shí)驗(yàn)探究中得到結(jié)論和啟發(fā)。小領(lǐng)導(dǎo)要在伙伴學(xué)習(xí)中合理地進(jìn)行分工，大家一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后一些基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的伙伴負(fù)責(zé)將不同的水倒進(jìn)大杯子中，一些中等生負(fù)責(zé)觀察水的多少，然后再用量筒和量杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，優(yōu)等生負(fù)責(zé)水量記錄，準(zhǔn)確地讀出水量，然后經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)大家可以利用量筒量出一樣多的水，最后更好地認(rèn)識(shí)到升與毫升，增強(qiáng)了動(dòng)手操作的能力。任務(wù)中大家都是不可或缺的一份子，只有伙伴間齊心協(xié)力，才能讓任務(wù)更快更準(zhǔn)確地完成，從而從實(shí)驗(yàn)中得到發(fā)展和提高。小領(lǐng)導(dǎo)者可以由大家輪流擔(dān)任，讓大家可以更好地發(fā)揮自身能力，促進(jìn)小伙伴間的共同參與，從而獲得更大的進(jìn)步。

2.合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的伙伴學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用伙伴學(xué)習(xí)，還要注重對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求，同時(shí)任務(wù)還要具有一定的針對(duì)性，能夠存在一定的難度，從而更好地促進(jìn)伙伴間的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的思維還不成熟，他們不能很好地開展伙伴學(xué)習(xí)，所以教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而保證伙伴學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，并且獲得高效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加活躍，更加具有多彩性，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“正方體表面積”一課時(shí)，教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展情況的教學(xué)任務(wù)，從而使伙伴之間能夠共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。任務(wù)：同學(xué)們以伙伴學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行研究，看看正方體的表面積應(yīng)該怎么算。同時(shí)教師還要設(shè)計(jì)一定的激勵(lì)方法，在課堂中加入一些競(jìng)爭(zhēng)元素。教師可以讓學(xué)生快速解題，看看怎樣能更快地算出正方體的表面積，最快的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在進(jìn)行伙伴合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生動(dòng)手畫出正方體，有的應(yīng)用長方體表面積公式進(jìn)行正方體表面積求解，有的學(xué)生利用棱長的方式進(jìn)行求解，有的同學(xué)進(jìn)行特征記錄，有的學(xué)生進(jìn)行公式推理。一旦伙伴之間發(fā)生了不愉陜，教師就要立刻進(jìn)行調(diào)控，防止出現(xiàn)不可控的問題。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)伙伴學(xué)習(xí)中不會(huì)交流的學(xué)生，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將怎樣傾聽、表達(dá)和分工講述給學(xué)生聽，讓他能夠更好地融入伙伴學(xué)習(xí)中，經(jīng)過長時(shí)間的伙伴學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解伙伴學(xué)習(xí)，并且能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得更大的進(jìn)步。

3.注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步

教師不僅要注重伙伴學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)還要對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予肯定的鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，使學(xué)生得到更大的提高。教師要在伙伴學(xué)習(xí)過程中合理地應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題與不足，應(yīng)用合理的方式讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)，從而及時(shí)地改正不足，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且還要應(yīng)用不同的激勵(lì)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。小伙伴們可以根據(jù)不同地區(qū)的天氣情況利用正負(fù)數(shù)來表示溫度，然后教師對(duì)最快說出天氣情況的小組進(jìn)行表揚(yáng)：“你們太棒了，能這么快說出溫度，看來你們?cè)诩依锝?jīng)常觀看天氣預(yù)報(bào)呀，讓我們大家給他們點(diǎn)掌聲好不好?！痹倮?，大家根據(jù)海平面來了解珠穆-朗瑪峰和吐魯番盆地的高低情況，問：可以怎樣表示出這兩地的高度？然后對(duì)回答問題的同學(xué)給予鼓勵(lì)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生：“你掌握得這么好，這么快就能將珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度表示出來，真是太厲害了?！蓖瑫r(shí)還要對(duì)一些不能正確理解的同學(xué)給予鼓勵(lì)，讓大家互幫互助。只有良好的激勵(lì)性評(píng)價(jià)才能使學(xué)生更好地進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生具有更大的前行力量。

4.合理布置課后作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)空間

課后作業(yè)屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，教師可以通過學(xué)生課后作業(yè)完成情況來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。布置一些課后作業(yè)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行拓展，在課外進(jìn)行伙伴學(xué)習(xí)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師要在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中綜合考慮學(xué)生的興趣愛好、生活習(xí)慣等，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展情況的課后作業(yè)，從而使學(xué)生得到更好的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)完“多邊形面積計(jì)算”一課后，教師可以根據(jù)學(xué)生情況合理地布置課后作業(yè)。讓學(xué)生以伙伴學(xué)習(xí)的方式來尋找生活中的多邊形，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)多邊形面積公式進(jìn)行充分的理解。通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)長方形拉成平行四邊形后，周長不變，但是面積發(fā)生了變化，讓學(xué)生們通過伙伴學(xué)習(xí)了解到知識(shí)點(diǎn)：被拉成的平行四邊形越扁平，其高就越短，面積也就會(huì)越來越小。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行展示，教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

綜上所述，伙伴學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中非常重要，教師要合理應(yīng)用伙伴學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用伙伴學(xué)習(xí)，不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉，使他們的思維邏輯更加活躍，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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