探究提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法

鄔兆明

摘 要：小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，將會(huì)直接影響他們之后的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)各學(xué)科教師都需要注重教學(xué)方法的革新，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為重要的教學(xué)任務(wù)，注重教學(xué)策略的多樣性、針對性，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)是學(xué)生所需學(xué)習(xí)的極為基礎(chǔ)性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要革新教學(xué)思想和教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

如今，教育的發(fā)展使得人們對教師的教學(xué)要求更高了，教師不僅要重視對學(xué)生知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，采用合理性的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要根據(jù)教育的新要求，對學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文將從多個(gè)方面談一談提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、巧用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有很多抽象化的知識(shí)，學(xué)生難以理解，因此學(xué)習(xí)的效率比較低。面對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要巧用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為形象化，而學(xué)生則能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如，在教授“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”這部分知識(shí)時(shí)，筆者考慮到單純地向?qū)W生講授圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，學(xué)生很難理解，便決定利用信息技術(shù)，將這部分知識(shí)變得更為形象化。在備課階段，筆者便仔細(xì)地探究這部分知識(shí)，在網(wǎng)上搜集了與之相關(guān)的資源，并將這些資源匯集在一起，放在了課件中。在課堂上，筆者并沒有直接性地對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，而是先利用信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了自己所設(shè)計(jì)的視頻。視頻以形象的畫面和生動(dòng)的聲音展現(xiàn)了有關(guān)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使得學(xué)生瞬間理解了圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念。在視頻展現(xiàn)完后，筆者便對學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)知識(shí)的講解，而學(xué)生不僅能夠認(rèn)真地聽筆者的講解，還能夠迅速地理解筆者所講解的內(nèi)容，使得筆者的教學(xué)變得十分順利。再比如，在教授“長方體和正方體”這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地體會(huì)長方體和正方體的特點(diǎn)，便利用信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了一段關(guān)于長方體和正方體形成過程的視頻，視頻由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體，生動(dòng)地展現(xiàn)了長方體和正方體，使得學(xué)生直觀性地了解了長方體和正方體的特征，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，信息技術(shù)具備生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的生動(dòng)、形象的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更為形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更好地接納、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，保證教師的教學(xué)效果。

二、引入生活元素，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)與生活實(shí)際有著十分密切的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助數(shù)學(xué)所具備的這一特點(diǎn)，進(jìn)行生活元素的引入，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生十足的親切感，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

如，在教授“年、月、日”這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道日歷嗎？”學(xué)生紛紛表示知道。在學(xué)生說完后，筆者便將事先準(zhǔn)備好的日歷拿出來，引導(dǎo)學(xué)生對筆者所準(zhǔn)備的日歷進(jìn)行傳遞觀看，使學(xué)生邊觀看邊探究日歷所具備的特點(diǎn)。對學(xué)生來說，日歷這種事物是他們經(jīng)常見到的，因此他們能夠?qū)Υ司哂惺愕臒崆?，積極地觀看日歷，并向筆者訴說日歷所具備的特點(diǎn)。在學(xué)生說完后，筆者便會(huì)對學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，并逐漸地引入本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，自然而然地融入到本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在向?qū)W生講解完基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)后，筆者還會(huì)開展一個(gè)“日歷設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)向?qū)W生分發(fā)剪刀、硬紙等多種多樣的材料，引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料進(jìn)行日歷的制作，盡量讓學(xué)生將日歷制作得更具有設(shè)計(jì)感。在學(xué)生制作好日歷后，筆者便會(huì)觀看每位學(xué)生所制作的日歷，評出制作最好的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，筆者還會(huì)說一說日歷制作出錯(cuò)的學(xué)生，對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。筆者認(rèn)為這種方式能夠幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在教學(xué)中融入生活元素，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、了解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力獲得有效的提升。

三、重視小組合作，讓學(xué)生合作探究數(shù)學(xué)知識(shí)

小組合作是當(dāng)下一種新興的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生集思廣益，更好地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在合作中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

如，在教授“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性探究。在課堂上，筆者首先會(huì)明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即了解小數(shù)的產(chǎn)生、理解小數(shù)的意義。在明確好學(xué)習(xí)任務(wù)后，筆者便會(huì)探究班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在此基礎(chǔ)上，將班級學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的數(shù)學(xué)知識(shí)探究。對學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式比較有趣且自由，因此他們便以積極的態(tài)度進(jìn)行了小組合作。學(xué)生在小組合作的過程中，筆者會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和監(jiān)督，以使得學(xué)生所討論的內(nèi)容能夠貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的行為。在學(xué)生進(jìn)行完小組合作后，筆者便會(huì)讓學(xué)生說一說他們的合作結(jié)果。通過學(xué)生的訴說，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過小組合作，更好地探究本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率獲得有效提升?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生組成小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上，小學(xué)生正處在積累基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，緊緊抓住學(xué)生所處的這個(gè)階段，注重教學(xué)的革新，采用合理性的方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地面對之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、生活和工作。

參考文獻(xiàn)：

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