生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

羅啟前

摘 ?要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，我國的教育水平在不斷的提升，越來越多新型的教學(xué)方法涌入教師的視線當(dāng)中，給教師的多元化教學(xué)開展提供了可能。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，初中語文課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)少，教學(xué)效果一直不理想，究其原因，是因?yàn)榻處焼我坏恼n堂教學(xué)給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)疲勞，重復(fù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)不到語文的學(xué)科魅力，對于知識的認(rèn)識無法進(jìn)一步加深，課堂教學(xué)效果也能以提升。本文將淺談生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活化教學(xué);應(yīng)用探究

初中語文課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)，能夠營造活躍的課堂氣氛，也能夠讓教師的教學(xué)手段更加靈活多樣，通過不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，深化教學(xué)成果，拉近語文和生活的距離，促進(jìn)學(xué)生的能力提升。

一、生活化化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，良好的興趣激發(fā)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障，也是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的催化劑。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂上大包大攬，教學(xué)模式的開展以教學(xué)計(jì)劃為參照，教學(xué)過程中缺乏對課堂模式的創(chuàng)新新探索，學(xué)生在課堂當(dāng)中對于單一的教學(xué)模式難以提起興趣，長期的學(xué)習(xí)中逐漸熟悉了教師單一的教學(xué)模式，對課堂教學(xué)缺少新鮮感，被動(dòng)認(rèn)知的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中喪失興趣。生活化的課堂導(dǎo)入要求教師在教學(xué)中以教材文本中的生活化教學(xué)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，充分利用身邊的資源對來豐富教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從而活躍課堂氣氛，提升學(xué)生效率，達(dá)到生活化教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》這篇文章當(dāng)中，教師可以提問“同學(xué)們的媽媽都做了什么讓你們感動(dòng)并且難以忘懷的事情？”“你們理解的母愛是什么樣的？”在課前用這樣的問題與學(xué)生之間產(chǎn)生交流，讓學(xué)生回憶生活中母親的模樣，以生活為基石讓學(xué)生進(jìn)行思考，對教學(xué)進(jìn)行預(yù)熱，讓學(xué)生滿懷興趣地投入到正文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且與自己所回答的內(nèi)容形成對比去閱讀文章，能夠讓學(xué)生對文章有更多的感悟，強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。

二、生活化情境教學(xué)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)過程

語文教材當(dāng)中有很多充滿故事性的教本內(nèi)容，這些故事性的內(nèi)容，本身就具有趣味性，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師如果運(yùn)用教條化的教學(xué)方式去進(jìn)行講述，將故事性的內(nèi)容學(xué)術(shù)化，反而會(huì)喪失文本本身的教學(xué)價(jià)值。教師可以將這些故事性的內(nèi)容進(jìn)行一定的編排，以生活為場景，改編成舞臺(tái)劇或者是小品的形式，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行演繹。這樣的教學(xué)方法，首先能夠活躍課堂氣氛，其次新穎的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，最后，直觀地知識展現(xiàn)能夠讓學(xué)生更加感同身受的體會(huì)到文中主人公的情感，以及故事所想要表現(xiàn)的情感傳達(dá)，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

例如教師在教學(xué)《孔乙己》這篇文章的過程當(dāng)中，教師讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行生活化的演繹，讓學(xué)生對將文章改編成劇本，做“現(xiàn)代化”的改變，教師在課堂講授的過程當(dāng)中，通過學(xué)生的演繹同步的對原文章內(nèi)容進(jìn)行分段講解，學(xué)生通過生活情景化的演繹和教師的指導(dǎo)，能夠利用自身的思維更加深刻的感受文章所要傳達(dá)的精神和故事的內(nèi)核，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體思維得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)有效性得到提升，課堂教學(xué)效果也得到加強(qiáng)，從而有效促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生視野

多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是近幾年我國教學(xué)水平提升的重要原因之一，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過多媒體有效整合多種教學(xué)資源，將知識多角度的進(jìn)行直觀展現(xiàn)，并且可以進(jìn)行一定的生活化延伸。以多媒體開展的教學(xué)，本身就具有一定趣味性，利用音頻、視頻展示教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀化，學(xué)生的視野也能夠得到開拓，興趣得到激發(fā)，對于提升課堂教學(xué)效果有著積極的幫助。教師應(yīng)當(dāng)利用好的多媒體的優(yōu)勢，使初中語文課堂教學(xué)更加高效。

例如，在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇文章當(dāng)中，教師可以把人民解放軍百萬大軍橫渡長江的過程在多媒體上做一個(gè)圖文展示，讓學(xué)生深刻的了解這一偉大的歷史進(jìn)程，感受解放軍在抗戰(zhàn)時(shí)期艱苦奮斗的精神，以及為國奮斗的高尚信仰。然后再用視頻資料，讓學(xué)生詳細(xì)的了解人民解放軍百萬大軍橫渡長江的過程。通過與現(xiàn)今美好的生活做出對比，讓學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福來之不易，讓其明白自己身上承擔(dān)的責(zé)任，不僅是好好學(xué)習(xí)，還要完成偉大中國的復(fù)興夢，升華教學(xué)內(nèi)涵。通過多媒體教學(xué)和教師的講解，激發(fā)學(xué)生的民族使命感和濃烈的愛國意識，讓學(xué)生通過多媒體更加直觀的加深體會(huì)，多媒體所展示的教學(xué)資源也能夠豐富學(xué)生的視野，營造的課堂氣氛也能夠讓學(xué)生沉浸其中，對提升教學(xué)效果有著積極的意義。

結(jié)束語：

縱觀全文，在初中語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)，需要教師靈活的去開展新型的教學(xué)策略，從教材入手，探索多元化的教學(xué)手段，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要改變以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，從而更好的促進(jìn)學(xué)生提升能力。

參考文獻(xiàn)：

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