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      小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略初探

      2020-07-24 08:54:37岳勝利
      內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年4期
      關(guān)鍵詞:自然拼讀繪本教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)

      岳勝利

      摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程逐漸加快,我國(guó)出臺(tái)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,以提高人才的綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展所需要的人才,教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要是以機(jī)械記憶為主,課程內(nèi)容比較單一,不適合當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展需要,導(dǎo)致教學(xué)效果比較一般。而采用小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué),能夠幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音規(guī)律,提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;繪本教學(xué);教學(xué)策略

      【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216(2020)04C-0088-02

      自然拼讀是記憶英語(yǔ)單詞過(guò)程中采用的一種常用的記憶方法,由于其能夠讓學(xué)生了解、掌握字母與發(fā)音之間的聯(lián)系,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力,因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。而繪本教學(xué)則利用具體直觀的圖像在吸引學(xué)生注意力的同時(shí),能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)于單詞的印象,從而提升英語(yǔ)的教學(xué)水平。

      一、自然拼讀法與繪本教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

      在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)久集中,這就需要教師采用多種教學(xué)方法提升學(xué)生的記憶水平。而小學(xué)階段的學(xué)生一般以具象思維為主,采用自然拼讀法能夠幫助學(xué)生找到英語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音的共同之處,為學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則奠定基礎(chǔ),可以說(shuō),自然拼讀法能夠有效幫助學(xué)生提升單詞記憶的速度和效率。如果學(xué)生能夠運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)和記憶單詞,就能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

      興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣極為重要。如果教學(xué)課堂枯燥無(wú)味,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)降低,導(dǎo)致教學(xué)效果一般。為此,教師可以將繪本教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂當(dāng)中,利用豐富多彩的圖像,提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),在繪本學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的邏輯思維能力能也會(huì)得到提升。將自然拼讀法與繪本教學(xué)法進(jìn)行有效整合,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮二者的作用,幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

      在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生記憶單詞的方法是按照單詞的字母排列順序進(jìn)行整體記憶,例如,在學(xué)習(xí)單詞book時(shí),傳統(tǒng)的記憶方式是“b-o-o-k”的字母排列順序進(jìn)行記憶,而自然拼讀法則是按照讀音規(guī)則進(jìn)行記憶,“b”發(fā)音為/b/,“o-o”發(fā)音為/u:/,“k”發(fā)音為/k/,因此“book”發(fā)音為/bu:k/。同時(shí)借助繪本進(jìn)行輔助教學(xué),利用圖片和故事加深學(xué)生對(duì)于“book”的記憶和了解,還可以與其他單詞進(jìn)行對(duì)比記憶以加深印象。在繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握句型語(yǔ)法的能力,模擬情境進(jìn)行表達(dá),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而達(dá)到三維目標(biāo),提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。

      二、自然拼讀法與繪本教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

      英語(yǔ)繪本作為一種英語(yǔ)輔助教學(xué)工具,能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)可感的語(yǔ)言環(huán)境,教師同時(shí)采用自然拼讀法進(jìn)行輔助教學(xué),能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),提高其語(yǔ)言的表達(dá)能力。因此,自然拼讀法應(yīng)該作為一種主要的教學(xué)方式,貫穿到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的始終,而繪本教學(xué)法,則需要根據(jù)學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

      (一)自然拼讀法與繪本教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

      其一,利用繪本創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

      在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生識(shí)讀單詞的準(zhǔn)確性,更應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生對(duì)于單詞含義的理解。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)境,因此,在運(yùn)用自然教學(xué)法教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中,重點(diǎn)在于將情境作為基礎(chǔ),從而取得良好的教學(xué)效果。如果沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)境,就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程極為呆板,無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)還需要將繪本融入其中,從而構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

      例如,在學(xué)習(xí)繪本Magic Glasses一課時(shí),重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)長(zhǎng)音/i:/ 的發(fā)音,因此,教師在講解繪本時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生將繪本中含有“ee”單詞標(biāo)出。如,“Mike puts on a pair of green magic glasses.He can see spring.”同時(shí)教師還可以采用角色扮演的方式,讓學(xué)生更好地融入到繪本中。通過(guò)這樣的方式,不僅能夠幫助學(xué)生記憶課文的主要內(nèi)容,還能夠幫助其提高對(duì)于單詞的記憶程度。此外,還可以組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫游戲,將具有相同讀音的詞匯列舉出來(lái),并且嘗試根據(jù)所列舉的單詞創(chuàng)造一個(gè)新故事,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

      其二,利用繪本拓展閱讀,落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用。

      教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),還需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,可以采用繪本教學(xué)的方式,提升學(xué)生的閱讀水平,同時(shí)還可以采用游戲教學(xué)的方式,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言思維。

      例如,在講解“th”“sh”等清輔音時(shí),教師可以采用繪本故事Dreamer,首先讓學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容猜測(cè)文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。其次標(biāo)出文中的清輔音,學(xué)習(xí)文章以及語(yǔ)言知識(shí)。最后采用角色扮演的方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師還可以依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,分不同階段、層次提出不同問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。如此,學(xué)生不僅能夠掌握一定的發(fā)音技巧,而且能夠提升自身閱讀能力。此外,教師還可以采用猜詞法,讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義,在加深學(xué)生對(duì)于單詞的發(fā)音和含義理解的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

      (二)自然拼讀法與繪本教學(xué)法在課后的應(yīng)用

      實(shí)際上,課堂45分鐘學(xué)習(xí)無(wú)法滿足母語(yǔ)并非英語(yǔ)的國(guó)家學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,為此,進(jìn)行課后學(xué)習(xí)與鞏固極為重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師不僅要注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的“學(xué)習(xí)”過(guò)程,教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行“應(yīng)用”也是極為重要的。

      其一,“繪本+閱讀”。

      在小學(xué)階段,利用繪本教材培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是極為重要的,學(xué)生閱讀量的多少與其知識(shí)面寬度和廣度有著密切的關(guān)系,因此,利用繪本閱讀提升學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力是十分必要的,同時(shí),繪本閱讀也是檢驗(yàn)學(xué)生自然拼讀法掌握情況的重要方式。

      其二,“繪本+寫作”。

      對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,簡(jiǎn)單的繪本故事可以作為情景對(duì)話或者單詞填空的素材,從而鞏固其在課堂上所學(xué)習(xí)的自然拼讀法。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生而言,就需要根據(jù)繪本故事進(jìn)行仿寫,學(xué)習(xí)對(duì)高級(jí)詞匯的應(yīng)用、復(fù)雜句式的運(yùn)用,從而加強(qiáng)自身掌握情況,提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

      其三,“繪本+活動(dòng)”。

      對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言,游戲活動(dòng)仍然占有相當(dāng)大的比例,為此,教師可以開(kāi)展“找字母拼單詞”“英語(yǔ)沙龍”等互動(dòng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。并且利用“繪本+活動(dòng)”的方式,開(kāi)展角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中提升自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。

      綜上所述,自然拼讀法與繪本教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合,是創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效措施。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,不僅在于識(shí)讀英語(yǔ)單詞、掌握簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),更在于為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定能力基礎(chǔ)。將自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合,能夠提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果,充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

      參考文獻(xiàn):

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