尋真諦，探方法，提能力

陳佳麗

摘要：在識(shí)字教學(xué)中，適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充漢字文化知識(shí)、字源知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的精妙與神奇，還能增強(qiáng)文化自信和文化認(rèn)同感，本文筆者從甲骨文著手，借助漢字最初的模樣，探求識(shí)字方法、提升識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：甲骨文;識(shí)字教學(xué);興趣

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)低段要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。且需認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。如此大的識(shí)字量，是低段語文教學(xué)的一大重點(diǎn)及難點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)部編版一上語文識(shí)字四《日月水火》十分有趣，編者用一整頁的圖形和對(duì)應(yīng)的甲骨文來教學(xué)“日月水火山石田禾”這8個(gè)漢字。這一課極大地引起了筆者對(duì)于甲骨文的興趣，想借助甲骨文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

一、通過甲骨文的引入，初識(shí)中國(guó)漢字文化

（一）了解古老文字，獲取文化自信

1899年的一個(gè)夏日，《老殘游記》作者劉鶚在藥店發(fā)現(xiàn)龍骨上有字。這些“龍骨”上的文字，讓我們第一次直接觸及古代文字的起源，也因此我們將它稱之為“甲骨文”。1903年劉鶚發(fā)表甲骨文著作《鐵云藏龜》引起轟動(dòng)。在跟學(xué)生講述時(shí)，筆者采用更通俗易懂的語言，讓學(xué)生知道最初的文字是刻在龜殼或者獸骨上。

（二）品析部編教材，增進(jìn)文化認(rèn)同

部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1《天地人》中要求認(rèn)識(shí)天、地、人、你、我、他6個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“天、人”時(shí)，筆者先播放了甲骨文：讓學(xué)生猜猜看這個(gè)字是什么？果然，學(xué)生都猜是“人”，因?yàn)閳D片看上去就是一個(gè)簡(jiǎn)筆畫的小人樣子。

二、利用甲骨文的圖畫性，提高學(xué)生的識(shí)字興趣

（一）借助游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

1.畫圖猜字義。在教學(xué)《日月水火》時(shí)，筆者畫了甲骨文“日”，讓學(xué)生猜。學(xué)生在幼兒時(shí)就曾畫過太陽的簡(jiǎn)筆畫，因此很容易就猜到了“太陽”的意思。此時(shí)再反過來告訴學(xué)生老師畫的不僅僅是畫，而是古代人寫的文字。同時(shí)展示現(xiàn)代漢字“日”，讓學(xué)生再觀察下文字和圖形的關(guān)聯(lián)性。這種基于學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的游戲讓學(xué)生很容易獲取成功，也提高了他們的識(shí)字興趣。

2.看圖連漢字。讓學(xué)生通過甲骨文找到與現(xiàn)代漢字的共同點(diǎn)，然后進(jìn)行連線，并根據(jù)圖意，知道漢字的意思。這個(gè)連線游戲大大提高了課堂效率。

3.尋圖說漢字。教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，讓學(xué)生通過找圖片上出現(xiàn)的內(nèi)容來識(shí)字，找到圖中眼睛、嘴巴、耳朵、手、腳，在圖上圈一圈。說一說跟旁邊哪個(gè)字很像。圖中要求認(rèn)識(shí)的漢字有“口耳目手足”，在識(shí)字之前，學(xué)生先理解“目”就是“眼睛”，“足”是“腳”，“口”是“嘴巴”的意思。理解這點(diǎn)之后，找到圖上內(nèi)容就非常容易和漢字對(duì)應(yīng)上了。

（二）確立目標(biāo)，勾連學(xué)生形象思維能力

小學(xué)低段兒童的思維以形象思維為主要形式。他們的思維離不開具體形象的幫助。還是以《口耳目》一課為例，展示出甲骨文圖片后，學(xué)生聯(lián)想到自己的眼睛;打開自己的雙手，手掌儼然就是圖中圖案。學(xué)生會(huì)被這一有趣的現(xiàn)象吸引，并且記住漢字“目”“手”。

三、了解甲骨文的造字方法，提升學(xué)生識(shí)字能力

（一）獨(dú)體造字法

1.象形字。根據(jù)事物的樣子畫出象形字的圖案。

2.指事字。是當(dāng)沒有或者不方便用具體形象畫出來時(shí)，就用一種抽象的符號(hào)來表示。例如“刃”字是在“刀”的鋒利處加上一點(diǎn)，代表刀的鋒利，可見血。

（二）合體造字法

1.形聲字。形聲字由形旁和聲旁兩部分組成。這樣的字在《樹之歌》中尤為明顯“楊、梧、桐”等，其左邊都是木字旁，即為形旁，代表都跟樹木有關(guān);右邊是聲旁，代表著該字的讀音。

2.會(huì)意字。用兩個(gè)或兩個(gè)以上象形字與指事字合起來表達(dá)一個(gè)意思。如：

休：一個(gè)人靠著樹，意為休息。

筆者在教學(xué)生字的過程中，運(yùn)用甲骨文的次數(shù)越來越多。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情更加高漲，這更加堅(jiān)定筆者將甲骨文運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中去的決心。