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      信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用

      2020-07-24 02:15:15趙梅
      語文周報·教研版 2020年25期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師教材融合

      趙梅

      一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的必要性

      信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的難關(guān),提高教學(xué)效果。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,一些數(shù)學(xué)老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不能隨著時代的進步和社會的發(fā)展而逐漸調(diào)整自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用仍然存在著排斥心理,在日常的教學(xué)活動中沒有發(fā)覺多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢,更無法借助多媒體設(shè)備來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但事實上,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得既生動又有趣,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。另外,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合也能增加師生之間的互動交流,重新確立學(xué)生課堂主體的地位,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程,主動與數(shù)學(xué)教師交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與此同時,課下學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息平臺上與數(shù)學(xué)教師進行線上溝通也能夠讓數(shù)學(xué)教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,解答學(xué)生的問題和疑惑。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合更能夠拓寬學(xué)生們的知識視野,通過圖片、視頻等形式的結(jié)合來展示教材內(nèi)容,不斷豐富小學(xué)生們的數(shù)學(xué)理論體系,探索更寬領(lǐng)域的數(shù)學(xué)原理。

      二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實際舉措

      (一)吸引學(xué)生們的眼球

      信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合能夠讓小學(xué)生們從一開始就能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的興趣,讓信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程開一個好頭。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,數(shù)學(xué)教師積極應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容,利用圖形、圖像、視頻和影音等方式來講述和教授每一章節(jié)的內(nèi)容,并且利用多媒體技術(shù)展示每一章節(jié)的重點、難點和主要思路,讓學(xué)生們構(gòu)建起更加完整系統(tǒng)的知識體系,抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點,并突破教材知識中的難點,讓學(xué)生們能夠盡快找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。

      (二)拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容

      信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,不僅有利于教材知識的講解和教授,而且有利于拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生們有機會接觸到教材之外的數(shù)學(xué)知識,從而幫助課堂教學(xué)效果的提高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容并將教材相關(guān)知識引入到課堂上的同時,也通過網(wǎng)絡(luò)不斷拓寬學(xué)生們的知識視野,讓學(xué)生們有機會了解到更多的數(shù)學(xué)相關(guān)知識。學(xué)生們不僅能夠具備扎實的基礎(chǔ),而且能夠靈活運用課堂上的知識解決數(shù)學(xué)問題,提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      (三)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

      數(shù)學(xué)情境是另一種提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式,也是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的關(guān)鍵領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,數(shù)學(xué)教師借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境和營造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍,讓學(xué)生們不再單純地背誦公式、套用公式,而是在系統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下合理運用數(shù)學(xué)理論,構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)情境環(huán)境,給予學(xué)生較為真實的感官感受。

      (四)明確重點突破難點

      小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重點和難點是需要數(shù)學(xué)教師著重解決的,信息技術(shù)對于明確教學(xué)重點和突破教學(xué)難點方面也能提供一定的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)展示每一章節(jié)的數(shù)學(xué)重點,著重強調(diào)數(shù)學(xué)難點的解決措施,讓學(xué)生們能夠充分理解每一個難題背后涵蓋的數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容,從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

      三、總結(jié)

      信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合可以提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的多個領(lǐng)域,無論是從數(shù)學(xué)教材知識的開篇上還是到數(shù)學(xué)教材知識重點與難點的講解上都能夠提供重要的幫助,未來小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出更加完整的知識體系,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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