淺析面向機電專業(yè)學(xué)生開設(shè)市場營銷課程的問題與策略分析

顧軍　劉芳

【摘要】為了培養(yǎng)綜合應(yīng)用型機電專業(yè)人才，很多學(xué)院在機電專業(yè)課程設(shè)計中納入了市場營銷課程。由于學(xué)生的認知、實訓(xùn)條件的欠缺以及師資力量的薄弱等原因?qū)е抡n程的開設(shè)難以達到預(yù)期值，本文在此問題基礎(chǔ)上提出了通過具有說服力的畢業(yè)生案例、結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容、以“送出去、請進來”的方式提升師資水平等方式解決營銷課程開設(shè)中遇到的種種問題。

【關(guān)鍵詞】機電專業(yè);市場營銷學(xué);認知;實訓(xùn);師資水平

1引言

隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)對于既懂技術(shù)、又懂市場的綜合性人才的需求不斷擴大，在此需求的基礎(chǔ)上，越來越多的機電專業(yè)院校開始重視學(xué)生的市場洞察能力的培養(yǎng)?；趲椭鷮W(xué)生掌握市場的基本知識和理念，了解市場的發(fā)展方向和趨勢的課程選擇理念，機電專業(yè)大多選擇了市場營銷課程作為培養(yǎng)學(xué)生市場相關(guān)能力的出發(fā)點。

2機電專業(yè)學(xué)生開設(shè)市場營銷課程的相關(guān)問題分析

2.1學(xué)生對市場營銷課程的認識度較低

機電專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)市場營銷課程的過程中往往潛意識產(chǎn)生抵觸心理。大多學(xué)生認為這類課程是經(jīng)濟管理類學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識和技能，對于工科學(xué)生來說，學(xué)好操作技能和相關(guān)知識比了解市場以及營銷知識更有價值。在這樣的心里暗示下，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)往往難以認真對待，不重視、應(yīng)付了事、得過且過的現(xiàn)象比比皆是。因此，筆者在講授這門課程的過程中能夠深切地體會到學(xué)生對待課程的主觀能動性是比較欠缺的。學(xué)習(xí)效率也是大打折后的。

2.2教材的缺乏專業(yè)結(jié)合度

市場上關(guān)于市場營銷專業(yè)的教材琳瑯滿目，大部分教材體系有一定的相似度，基本都圍繞營銷學(xué)基礎(chǔ)知識、營銷管理知識、市場傳略規(guī)劃、市場營銷過程等方面進行編著。具有知識面廣、專業(yè)性較強的特點。作為機電專業(yè)學(xué)生來說，淺顯的知識和概念還是能夠理解接受的，但是較為專業(yè)的操作技能就比較難以掌握。而市場上專門針對機電專業(yè)甚至?xí)r針對高職機電層次的市場營銷課程還是比較匱乏，能夠選用的合適教材更是鳳毛麟角，這就導(dǎo)致在選用教材時只能退而求其次。同樣也導(dǎo)致教師授課前的準(zhǔn)備工作比較繁雜，可以選取的具有專業(yè)高結(jié)合度的案例也是有很大難度的。

2.3課程課時限制了實訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展

雖然專業(yè)建設(shè)過程中注意到綜合能力的培養(yǎng)，但是市場營銷課程納入只是本著基礎(chǔ)知識認知的理念進行設(shè)計，課程課時相對較少，大多數(shù)院校知識開設(shè)了30～40個理論課時，而且基本都以課堂講解為主。這些都導(dǎo)致課程開展的過程中教師只能結(jié)合書本知識導(dǎo)入案例進行講解。由于缺乏實際操作、實地觀察、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生單純地依賴在課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)效果并不能達到課程的預(yù)期。

2.4跨專業(yè)課程導(dǎo)致師資匱乏

市場營銷課程很多院校采取的是跨院系聘請教師授課的模式，這類教師營銷專業(yè)知識比較全面，營銷經(jīng)驗也比較豐富。但是跨專業(yè)帶來的問題仍然存在。比如針對機電各專業(yè)的特點提出與市場的之間的結(jié)合點上，跨專業(yè)教師則只能從表象上給出建議。這就導(dǎo)致學(xué)生認為相關(guān)聯(lián)度不高從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3解決問題的策略建議

3.1結(jié)合人才需求加大學(xué)生認可度

再強調(diào)綜合能力培養(yǎng)的今天，機電專業(yè)的學(xué)生面對的市場需求不再是單純的專業(yè)操作技能和專業(yè)知識。圍繞市場和消費需求的產(chǎn)品開發(fā)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的行業(yè)發(fā)展模式，由此對專業(yè)人才的需求從單一化向多元化過度。從學(xué)生走進大學(xué)課堂的那天開始，專業(yè)教育就需要分步驟，分階段地開展。不斷強化專業(yè)課程和市場需求、人才需求的緊密結(jié)合才是縮短校企距離的最佳路徑。同時，從授課教師的層面也需要在開設(shè)課程的初期明確告知學(xué)生市場營銷課程開設(shè)的目的和意義。并在課程設(shè)計環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)情進行合理設(shè)計，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2鼓勵教師編撰結(jié)合專業(yè)特色的相關(guān)教材

一本好的教材必然是課程學(xué)習(xí)的向?qū)?，幫助老師設(shè)計課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識。對于機電專業(yè)的學(xué)生來說，隨機選取任何專業(yè)都是使用的通用型教材是不可取的。機電專業(yè)的授課教師可以和營銷專業(yè)的教師合作，通過對機電專業(yè)學(xué)生未來崗位職責(zé)的分析，對未來企業(yè)對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職場素養(yǎng)的需求分析，結(jié)合市場營銷授課特點專門編寫機電行業(yè)市場營銷教材，并再次基礎(chǔ)上編寫機電行業(yè)市場營銷實訓(xùn)手冊。當(dāng)市場營銷課程更緊密結(jié)合機電知識和行業(yè)需求之后，這樣的教材在使用中與學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)崗位就有了黏著性，教師操作學(xué)生學(xué)習(xí)都有了很好的參照物，授課效果和學(xué)習(xí)效率都會大大提高。

3.3增加實踐課時提升營銷能力

任何一門課程理論知識是基礎(chǔ)，但是對于學(xué)生來說缺乏經(jīng)驗，對理論知識的理解是有限的。如果知識滿足于課堂的知識講解，學(xué)生是很難在工作初期就能靈活運用這些知識的。特別是對于實踐要求較高的市場營銷這樣一門課程，更需要學(xué)生通過大量的實操來提升理解力和操作能力。建議機電專業(yè)開設(shè)營銷課程的同時至少要開設(shè)為期一周的實訓(xùn)課程，讓學(xué)生走出課堂進行市場調(diào)查，市場分析，嘗試結(jié)合市場推廣產(chǎn)品。適當(dāng)增加實踐的硬件設(shè)施，安裝市場營銷模擬軟件，讓學(xué)生能夠模擬實習(xí)仿真市場，進入到比較全面的市場環(huán)境當(dāng)中，運用所學(xué)營銷知識和工具，和團隊一起進行營銷活動。這些會使學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)主動性以及實踐的能動性，對營銷活動有更濃厚的興趣，并能夠主動應(yīng)用到實際。讓學(xué)生真正能夠做到學(xué)以致用，也為今后教師的授課積累更多的從學(xué)生視覺出發(fā)的經(jīng)驗和案例。這樣課程的實用性就得到了很大的提升，學(xué)生的認可度也隨之會提升。

3.4“送出去、請進來”模式提升師資水平

要解決師資問題，筆者認為最合適的方式是“送出去、請進來”的模式。讓機電專業(yè)的老師走進企業(yè)的市場部去體會如何把市場融入產(chǎn)品的研發(fā)，如何運用機電專業(yè)知識為產(chǎn)品開拓市場助力，通過這種參與的方式讓教師掌握專業(yè)與市場的融合模式和融合點，由此提升教師在課堂的把控性。此外把營銷專業(yè)知識比較專業(yè)比較豐富的教師請進來給機電專業(yè)教師講解營銷專業(yè)知識，幫助機電專業(yè)教師對市場的理解深度，并能巧妙地在課堂進行專業(yè)知識和營銷知識的緊密結(jié)合。除了院校內(nèi)部的師資外，還要特別注重從企業(yè)或行業(yè)一線引進一批學(xué)歷層次較高、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才，以適應(yīng)高職院校教育教學(xué)的需要。

4結(jié)束語

一門課程要想成功地開設(shè)并卓有成效，離不開課程設(shè)計者的不斷分析與總結(jié)，只有真正結(jié)合了人才市場需求、行業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課程設(shè)計才能達到預(yù)期目標(biāo)，才有開設(shè)的價值。

參考文獻：

[1]耿裕清.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的市場營銷課程改革[J].新西部，2019（8）.

[2]石磊.高等職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)中存在的問題與對策[J].青春歲月，2011（9）.

作者簡介：

顧軍（1974-），男，江蘇泰興人，講師，研究方向：機械制造與自動化;

劉芳（1975-），女，江蘇泰州人，副教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國際貿(mào)易。