中職學(xué)校德育管理模式的問題及對(duì)策研究

張治軍

摘 要：德育管理是學(xué)校教育的重要組成部分。當(dāng)前，中職學(xué)校德育管理模式存在德育管理理念落后、學(xué)生個(gè)性及心理特征差異顯著、德育管理模式單一枯燥等問題。中職學(xué)校應(yīng)采取以下對(duì)策改進(jìn)德育管理模式：注重積極教育，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì);巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生思想品德素養(yǎng);優(yōu)化德育方式，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育管理模式;問題;對(duì)策;積極教育;信息技術(shù);德育方式

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0019-02

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，教育領(lǐng)域和以往相比也有了較大改變。德育管理作為中職學(xué)校不可或缺的重要組成部分，在幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和道德觀方面發(fā)揮著重要作用。為此，中職教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，正視當(dāng)前德育管理模式存在的問題并在此基礎(chǔ)上探索相應(yīng)對(duì)策，以最大限度改進(jìn)德育管理模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合型人才。

一、中職學(xué)校德育管理模式存在的問題

（1）德育管理理念落后。近年來，隨著教育改革持續(xù)推進(jìn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求也有較大的變化。傳統(tǒng)中職學(xué)校采用的以班主任為主體的德育管理模式，已無法適應(yīng)中職德育管理需求和市場(chǎng)發(fā)展需求。當(dāng)前，很多中職學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)的德育管理模式，即教師占據(jù)教育主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)聽取教師的各項(xiàng)安排，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，主體作用沒有得到發(fā)揮，這無疑降低了學(xué)生參與德育管理的積極性和主動(dòng)性。長此以往，學(xué)生就會(huì)越來越抗拒德育，以致降低德育效果。與此同時(shí)，落后的管理理念直接影響到德育管理方式的優(yōu)化和創(chuàng)新。以教師為主體的德育管理理念缺乏人性關(guān)注和人文關(guān)懷，與現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的以生為本教育理念背道而馳。甚至部分教師片面認(rèn)為，只要強(qiáng)化德育管理制度建設(shè)就能提高德育實(shí)效性。然而實(shí)踐證明，高壓式的德育管理模式不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了德育管理效果。

（2）學(xué)生個(gè)性及心理特征差異顯著。當(dāng)前教育十分注重學(xué)生的個(gè)性化和多元化發(fā)展，而部分中職生（如藝術(shù)生）也因?qū)W科和專業(yè)特征決定其在現(xiàn)實(shí)生活中有著突出的表現(xiàn)，重視自我發(fā)展和個(gè)性獨(dú)立，甚至認(rèn)為獨(dú)特的個(gè)性有助于創(chuàng)作出與眾不同的作品。這類學(xué)生有著較為開放的思想和較強(qiáng)的自我意識(shí)，視野開闊，并敢于突破傳統(tǒng)觀念的束縛。但是，學(xué)生個(gè)體之間存在的性格差異較大，很多中職生性格開朗，熱愛交際，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，也有部分中職生性格安靜內(nèi)向，不善言辭，個(gè)別中職生還表現(xiàn)出心理矛盾和異常情緒化的狀態(tài)，嚴(yán)重者甚至存在焦慮、抑郁等心理問題。學(xué)生個(gè)性、心理特征之間的顯著差異，為中職德育管理工作增添了困難。

（3）德育管理模式單一枯燥。目前中職學(xué)校德育工作主要通過課堂教學(xué)和德育活動(dòng)來實(shí)施，整個(gè)德育工作過程枯燥單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其部分中職德育管理者習(xí)慣以居高臨下的態(tài)度和刻板的方式進(jìn)行單純灌輸、說教，對(duì)學(xué)生提出各種硬性要求，只注重學(xué)生的絕對(duì)服從，忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)懷，忽視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種管理方式的前提是視學(xué)生為靜止的客體。然而，中職生正處于青春期，抵觸心理是其本能，勢(shì)必反感這種德育管理模式。

二、改進(jìn)中職學(xué)校德育管理模式的對(duì)策

（1）注重積極教育，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。積極的心理效應(yīng)有“潤物細(xì)無聲”的作用，一句真心的贊揚(yáng)，一個(gè)熱情的擁抱，一個(gè)溫柔的撫摸都在告訴學(xué)生，教師是關(guān)心和在意他的。心理暗示是一種較為復(fù)雜的心理過程，教師不要吝嗇贊美學(xué)生，因?yàn)樾睦戆凳镜牧α繜o法估計(jì)。教師要巧妙運(yùn)用積極的心理暗示，使學(xué)生以良好的心態(tài)參與德育活動(dòng)。教師具體可從以下幾方面著手：首先，要激發(fā)學(xué)生的積極品質(zhì)，挖掘?qū)W生的自我發(fā)展?jié)撃?。積極心理學(xué)倡導(dǎo)以美德和善良為主要研究對(duì)象，教師應(yīng)通過各種途徑激發(fā)學(xué)生積極的品質(zhì)，使其產(chǎn)生幸福感。教師除了要重視學(xué)生存在的問題外，更要適當(dāng)將精力投入到挖掘?qū)W生潛能的工作中，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活充滿希望，體驗(yàn)成長的價(jià)值和成功的喜悅。其次，教師要營造和諧的成長環(huán)境。積極心理學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用欣賞和開放的眼光看待學(xué)生個(gè)體。教師積極挖掘?qū)W生的人格特質(zhì)，創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀幸福感，從而提高學(xué)生對(duì)班集體和學(xué)校的歸屬感、責(zé)任感。

（2）巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升和社會(huì)快速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域越來越重視個(gè)體思想道德建設(shè)。德育作為培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的主要途徑，應(yīng)成為中職教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。中職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生思想道德、心理品質(zhì)、法治意識(shí)等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新形勢(shì)下，教師可以借助新媒體豐富德育內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。新媒體和互聯(lián)網(wǎng)信息在豐富校園文化的同時(shí)，也為學(xué)生德育管理帶來了全新的靈感和契機(jī)，教師可以將新媒體資源應(yīng)用于德育管理工作中，以提高德育管理質(zhì)量。中職學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建多層次、多樣化的媒體素養(yǎng)課程，引導(dǎo)學(xué)生參與到健康文明的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)中，了解與學(xué)習(xí)、成長有密切聯(lián)系的信息資源，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生自覺抵制不文明網(wǎng)絡(luò)信息，提高思想品德素養(yǎng)。

（3）優(yōu)化德育方式，激發(fā)學(xué)生參與興趣。當(dāng)前社會(huì)中，存在著拜金主義、享樂主義等一些不良思想，這些思想會(huì)對(duì)中職生的價(jià)值觀造成一定沖擊和影響。對(duì)此，在當(dāng)前新形勢(shì)下，中職德育管理工作必須積極進(jìn)行德育方式的創(chuàng)新。教師應(yīng)定期組織學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成德育知識(shí)體系，以深化對(duì)德育知識(shí)的理解，在德育活動(dòng)中接受具體鮮活的思想品德教育。例如，在母親節(jié)和父親節(jié)來臨之際，教師可以開展“感恩父母”主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試為爸爸媽媽做一頓飯，體會(huì)父母的艱辛和不易，懂得尊重和感恩父母。又如，在國家公祭日，教師可以組織學(xué)生前往烈士陵園祭奠為國家浴血奮戰(zhàn)而犧牲的烈士，牢記歷史，凈化學(xué)生精神和思想的同時(shí)，使其形成愛國主義思想和社會(huì)責(zé)任感。另外，教師還可以開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)和街道幫助環(huán)衛(wèi)工人開展衛(wèi)生清掃工作，感悟勞動(dòng)人民的艱辛，形成敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和愛護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。

三、結(jié)語

總之，近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升和社會(huì)快速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域越來越重視未成年人的思想道德建設(shè)，中職學(xué)校也不例外。中職學(xué)校教師應(yīng)結(jié)合德育管理模式存在的問題和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)優(yōu)化德育管理策略，積極分析學(xué)生的心理狀況，堅(jiān)持德育為先、以人為本的原則，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量綜合型人才。

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