計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查研究

韋夢　徐胡湫

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，國家對此問題較為重視，為解決此問題政府和社會都在倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生也紛紛投入創(chuàng)業(yè)的熱潮中。為使計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的困難有所了解，本文以嘉興學(xué)院計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查的方式對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查和研究，旨在了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，并分析和總結(jié)歸納相關(guān)問題，從而提出具有建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，為了解決大學(xué)生的就業(yè)問題，國家出臺了一些鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。在國家政策和學(xué)校的引導(dǎo)下，很多大學(xué)生也紛紛投入到了創(chuàng)業(yè)的熱潮之中。計算機(jī)專業(yè)作為一種實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)欲望。本研究以嘉興學(xué)院計算機(jī)專業(yè)為例，對計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查問卷的設(shè)計、發(fā)放與回收

（一）問卷設(shè)計

本研究采用問卷調(diào)查法對嘉興學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行抽樣調(diào)查。本次調(diào)查主要針對嘉興學(xué)院計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動機(jī)和影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的因素等問題展開調(diào)查研究，總結(jié)和分析問題并提出一些具有可行性的建議，從而為嘉興學(xué)院計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動提供一些參考。

（二）問卷發(fā)放與回收

本研究采用線上、線下兩種方式對嘉興學(xué)院計算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生發(fā)放問卷展開調(diào)查。其中線上調(diào)查填寫人數(shù)187位同學(xué)，線下發(fā)放調(diào)查問卷350份，實(shí)收回有效問卷317份，本次調(diào)查得到有效問卷總共504份，有效回收率是93.85%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)各年級段大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)意向狀況差異較大，由表1可知，其中大四年級的學(xué)生有60.96%曾考慮自主創(chuàng)業(yè)，他們圓滿地體驗(yàn)了整個大學(xué)時光并擁有一定的資源和能力，其認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個人理想和自我價值一個較好的途徑。大三年級的學(xué)生有54.55%考慮過自主創(chuàng)業(yè)，他們大學(xué)生涯已過半，擁有一定的專業(yè)知識技能和人脈資源可支持他們創(chuàng)業(yè)，其認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉自我能力和希望通過創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)自己的小事業(yè)及緩解自己的就業(yè)壓力。大二年級的學(xué)生有45.06%考慮過自主創(chuàng)業(yè)，他們希望能在創(chuàng)業(yè)中獲取更多的社會經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，通過創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步挑戰(zhàn)和完善自我。最后是大一年級的學(xué)生，考慮過創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占32.77%，剛剛踏入大學(xué)的他們認(rèn)為大學(xué)生在校期間還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，且目前沒有足夠的財力、精力和能力去自主創(chuàng)業(yè)，其認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)工作后該考慮的問題。

（二）計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)分析

據(jù)調(diào)查了解到關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，42.23%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了拓寬自己的交友范圍，接觸社會增加社會經(jīng)驗(yàn);21.18%的大學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)是為了賺錢過上自己想要過的生活;17.31%的學(xué)生希望通過創(chuàng)業(yè)能夠認(rèn)識到自己的價值與能力，并以其激勵自己和提升自身能力;10.25%的學(xué)生想要在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和個人價值;8.96%的學(xué)生想通過創(chuàng)業(yè)鍛煉提升自己，意在為日后報效國家和社會。不論出于什么角度，只要大學(xué)生始終保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，就始終是一個國家不斷進(jìn)步的根本力量。

（三）影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的因素分析

1.家庭狀況影響

在不同家庭背景中，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有不同程度的影響。除家庭經(jīng)濟(jì)條件影響以外，還有家族企業(yè)、家庭環(huán)境等影響因素。根據(jù)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，45.99%的同學(xué)家庭屬于溫飽狀況，34.22%的同學(xué)家庭達(dá)到小康水平，12.83%的同學(xué)家庭條件富裕，還有6.95%的同學(xué)家庭是處于貧困的狀態(tài)。雖然家庭條件優(yōu)越的同學(xué)在一定程度上可以得到更多的資金、人脈、資源等支持，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的同學(xué)在創(chuàng)業(yè)過程中未必完全得到父母的同意，有些同學(xué)因需要繼承家業(yè)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)想法剛開始萌芽便已被掐滅。另外，有些國有企業(yè)的家庭更希望子女能夠繼承自己的衣缽，加入國有體制，既沒有創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險又比較體面。家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中得到家庭扶持力度比較小，這部分的學(xué)生一般開始創(chuàng)業(yè)多選擇風(fēng)險低的行業(yè)，并且他們在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的困難也會更多，所以眾多家庭狀況影響因素中，家庭經(jīng)濟(jì)條件對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性產(chǎn)生影響較大。

2.創(chuàng)業(yè)政策影響

通過調(diào)查了解到政府出臺的創(chuàng)業(yè)政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)亦有較大影響，由圖1數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中考慮政府優(yōu)惠政策因素的占52.7%。其中考慮到資金扶持政策的同學(xué)占多數(shù)，有75.41%的大學(xué)生認(rèn)為政府資金扶持政策可對他們創(chuàng)業(yè)提供較大的幫助。除資金的支持外，大部分學(xué)生還是希望政府扶持政策偏向于經(jīng)濟(jì)方面的支持，如60.69%的大學(xué)生希望政府優(yōu)惠政策能提供擔(dān)保免息貸款，69.94%的大學(xué)生希望能夠獲得稅收優(yōu)惠政策的扶持，13.29%的大學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)過程中能減免行政性的收費(fèi)。此外，也有一部分學(xué)生希望得到培訓(xùn)方面的幫助，如41.04%的學(xué)生希望政府提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，該部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)前需要普及一些創(chuàng)業(yè)知識，這對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行起到促進(jìn)作用。大學(xué)生處于受教育階段，沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，所以政府政策也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的因素之一。

3.創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍的影響

創(chuàng)業(yè)環(huán)境的氛圍一定程度上影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，處于一個良好創(chuàng)業(yè)氛圍中，會極大地帶動大學(xué)生展開自主創(chuàng)業(yè)。通過本次調(diào)查研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校園創(chuàng)業(yè)氛圍狀態(tài)一般。其中，13.56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍良好，其認(rèn)為身邊自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)較多，學(xué)校舉辦關(guān)于創(chuàng)業(yè)活動、講座等也能夠滿足個人汲取關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識的需求。57.23%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍一般，其認(rèn)為周圍同學(xué)創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多不少，學(xué)校開展關(guān)于創(chuàng)業(yè)活動不太滿足個人需求。29.21%的學(xué)生認(rèn)為校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍不佳，認(rèn)為身邊同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)較少，學(xué)校推進(jìn)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的活動也較少。

4.在校期間接受創(chuàng)業(yè)教育情況分析

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前能夠得到一定的創(chuàng)業(yè)教育及知識普及，有利于高校培育更加全能的創(chuàng)業(yè)人才，也可以增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。目前各高校開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育多是理論教學(xué)。經(jīng)調(diào)查高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育是否滿足大學(xué)生預(yù)期獲取創(chuàng)業(yè)知識和技能的途徑的要求可了解到，46.67%的大學(xué)生偏向于以親身實(shí)踐的方式獲得關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能，37.5%的大學(xué)生認(rèn)為在活動與訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能更佳，13.33%的大學(xué)生想通過老師授課的途徑獲得關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能，2.5%的大學(xué)生希望能夠通過兼職等其他的方式獲得關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能。這一調(diào)查結(jié)果反映了多數(shù)大學(xué)生想要通過個人實(shí)踐體驗(yàn)的方式獲取創(chuàng)業(yè)知識和技能。

三、研究結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

創(chuàng)業(yè)給大學(xué)生帶來了許多積極的影響，例如提高大學(xué)生的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力，增加大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，鍛煉大學(xué)生交際能力與獨(dú)立能力，使大學(xué)生看待事物的視角更加全面。本研究對嘉興學(xué)院計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況展開調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭狀況、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策因素在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生較顯著的影響。家庭狀況影響因素難以改變，所以大部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會考慮到政府出臺的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。同時，大學(xué)生自身應(yīng)與高校、政府合作，積極利用學(xué)校資源和政府優(yōu)惠政策進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)高效、成功的創(chuàng)業(yè)，高校和政府也要加強(qiáng)合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多便利。

（二）建議

1.大學(xué)生要努力提高自身綜合素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生自身素質(zhì)提出了較高要求，因此大學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)。大學(xué)生可以通過多種途徑提升自己各方面綜合素質(zhì)，為自己日后創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。首先，大學(xué)生應(yīng)通過理論教學(xué)夯實(shí)自己的專業(yè)知識技能，且計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于專業(yè)技能要求更高，計算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要更加認(rèn)真努力，提高個人專業(yè)技能。其次，大學(xué)生應(yīng)多參加學(xué)校舉辦的校園活動、社會活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，通過此途徑豐富個人經(jīng)驗(yàn)和拓寬自己的人脈資源。最后，大學(xué)生在校應(yīng)加入多種校園組織，并積極在各組織中競選學(xué)生干部，以其培養(yǎng)自身的管理能力與上下級溝通能力。

2.高校要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

通過本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們了解到高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育，多是以理論授課為主而實(shí)踐教學(xué)這一塊比較薄弱，且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍也一般。理論授課最大的弊端是無法使學(xué)生親身體會創(chuàng)業(yè)面臨的問題，只能局限于書面上了解關(guān)于創(chuàng)業(yè)的問題。因此，高校應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，高校可在開展創(chuàng)業(yè)教育中，可利用理論教學(xué)來推動實(shí)踐教學(xué)，從而根據(jù)實(shí)踐教學(xué)來修正或補(bǔ)充理論教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)的真諦。此外，高校還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和為大學(xué)生營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，高?？赏ㄟ^舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動、講座、比賽等，通過這些方式既可以為大學(xué)生普及關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識、政府出臺的優(yōu)惠政策咨詢等，又可以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和在校園內(nèi)培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。

3.加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳

為了扶持大學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，國家政府出臺了多種相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，某些地方政府還創(chuàng)建了大學(xué)生青年創(chuàng)業(yè)基地或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。但根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管國家政府出臺關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生較大影響，仍有不少大學(xué)生不了解并且未享受到政府的優(yōu)惠政策和資金扶持。究其原因，主要是在實(shí)施這些政策的過程中高校和政府缺少密切合作，所以政府應(yīng)督促高校積極宣傳和落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策，讓學(xué)生了解并受益其中。

指導(dǎo)老師：王瑞熙

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