張尚榮
摘 要:物理是一門與人們?nèi)粘I罹o密相連的學(xué)科,在我國(guó)新課程理論下廣大教師也開始重視物理教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系,在課程教學(xué)內(nèi)容中增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活、社會(huì)與科技發(fā)展的聯(lián)系。而初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論性和邏輯性比較強(qiáng),在課堂教學(xué)中會(huì)使得課堂教學(xué)變得單一、枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。本文主要研究分析在初中物理教學(xué)中該如何應(yīng)用生活素材,引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中挖掘物理知識(shí)。
關(guān)鍵詞:生活素材;初中;物理教學(xué);應(yīng)用
中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2020)23-0093-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.046
隨著新課程改革的不斷深入,各學(xué)科教師也開始重視教學(xué)與生活的結(jié)合。初中物理是一門與日常生活素材緊密相連的學(xué)科,因此想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際生活素材有機(jī)結(jié)合,教師在實(shí)際教學(xué)中就要制定一套完整且有效的教學(xué)方案,內(nèi)容涵蓋生活素材并將其應(yīng)用在教學(xué)中,進(jìn)而提升教學(xué)效率和質(zhì)量[1]。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),他們才開始接觸物理這門學(xué)科,對(duì)于物理的學(xué)習(xí)多是由好奇產(chǎn)生的,這時(shí)物理教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的教學(xué)氛圍。比如說(shuō),生活中的雞蛋、吸鐵磁、杯具等都能成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可用資源,教師利用這些資源開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠直觀地為學(xué)生展示相關(guān)物理現(xiàn)象,使得學(xué)生感受到物理與生活越來(lái)越近,物理知識(shí)也不再那么抽象,從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
一、物理生活化教學(xué)的理論依據(jù)
(一)生活化理論
教學(xué)活動(dòng)開展的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為為社會(huì)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人才,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有效利用。教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)就是生活化,教育就是為生活提供服務(wù),倘若教育與實(shí)際生活相脫離,教育的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以,要明確教育教學(xué)生活化的重要性,以此為基礎(chǔ)積極開展各種教育活動(dòng),促進(jìn)教育改革順利進(jìn)行。
(二)建構(gòu)主義理論
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的更新,學(xué)習(xí)的過(guò)程是構(gòu)建的過(guò)程。初中學(xué)生在生活中具有一定的經(jīng)驗(yàn),在推理時(shí)需要結(jié)合所學(xué)知識(shí),而舊的知識(shí)就會(huì)被新的知識(shí)覆蓋取代。這些是知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程,知識(shí)傳遞的過(guò)程并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程[2]。知識(shí)構(gòu)建學(xué)生獲得的知識(shí)越來(lái)越多,同時(shí)將錯(cuò)誤的知識(shí)進(jìn)行改正,進(jìn)而豐富自身的知識(shí)面。
(三)杜威理論
著名教育學(xué)家杜威的教育理論對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著促進(jìn)作用。教育就是為了滿足生活的需要,為生活提供服務(wù)。教育和人共同成長(zhǎng)發(fā)展,教育不會(huì)停下發(fā)展的腳步,雖然學(xué)生已經(jīng)離開學(xué)校步入社會(huì),但學(xué)生的生活還是會(huì)繼續(xù),教育活動(dòng)也會(huì)持續(xù)進(jìn)行。也可以說(shuō)教育能夠改造生活經(jīng)驗(yàn),利用受教育將人們生活質(zhì)量水平不斷提高。
二、利用生活素材開展物理教學(xué)的意義
初中物理知識(shí)的抽象性比較強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得物理學(xué)習(xí)非常單一、枯燥。為了確保學(xué)生更好地掌握物理理論知識(shí),教師就要積極地在現(xiàn)實(shí)生活中找尋物理知識(shí)的原型,與理論知識(shí)相結(jié)合,讓原本抽象枯燥的物理知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣,拉近學(xué)生與物理知識(shí)的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用有效解決生活中遇到的問(wèn)題。物理學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活越貼近,越能提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)接受程度。除此之外,對(duì)于物理基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言,如果在教學(xué)中僅僅采取傳統(tǒng)教學(xué)方式,學(xué)生就不容易理解理論知識(shí),甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。對(duì)于物理基礎(chǔ)比較好的學(xué)生而言,生活素材的有效應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加具有好奇心與積極性,而且在日后的生活中能夠做到舉一反三和學(xué)以致用,從而將學(xué)生的作用與精髓發(fā)揮到極點(diǎn)。所以,教師在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)利用學(xué)生最常見和熟悉的工具,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的奇妙。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,會(huì)更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),從而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
三、生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
(一)生活素材使物理知識(shí)更加豐富
利用生活素材開展物理教學(xué)可以將單一的物理知識(shí)變得更加豐富多彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)ι钪械奈锢憩F(xiàn)象進(jìn)行觀察,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。物理是初中新加入的邏輯性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于初次接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們不容易理解其中的一些專業(yè)詞匯?;诖耍處熆梢猿浞掷蒙钪械奈锲穪?lái)增加學(xué)生的認(rèn)知水平,幫助學(xué)生理解物理知識(shí)[3]。例如,在教學(xué)“聲現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)紙杯,為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。課上,教師引導(dǎo)學(xué)生在紙杯底部打一個(gè)小孔,再在小孔中穿線與另一個(gè)紙杯相連,然后將杯子中的線拉直,演示聲音的傳播。這種教學(xué)活動(dòng)的開展不僅生動(dòng)形象,而且還能激發(fā)學(xué)生的興趣。而聲音在真空狀態(tài)是不能傳播的,這時(shí)教師也可為學(xué)生進(jìn)行演示,如在實(shí)驗(yàn)中需要使用一個(gè)玻璃罩,教師將玻璃罩中的空氣全部抽盡,這里教師在抽取空氣時(shí)比較麻煩,教師可以提前準(zhǔn)備好暖水瓶,之后將卡片的音樂(lè)芯片打開放出音樂(lè),然后將其放在暖水瓶中,蓋緊瓶蓋,這時(shí)聲音就會(huì)消失[4]。這種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅讓學(xué)生真實(shí)地感受到日常生活中的物理現(xiàn)象,也感受到科學(xué)的真實(shí)。
(二)生活素材使物理教學(xué)更加生動(dòng)
俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生對(duì)于感興趣的問(wèn)題有著較強(qiáng)的敏銳性,因此教師就要對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行深入分析,努力激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和積極性,將枯燥單一的問(wèn)題變得更加生動(dòng)化,促使學(xué)生積極思考,大膽探究。這不僅加深了學(xué)生的知識(shí)印象,也拓展了學(xué)生的思維。同時(shí),在初中物理教學(xué)中部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差,對(duì)物理知識(shí)難以理解,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率不高。從某一個(gè)角度分析,之所以產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是因?yàn)槲锢碇R(shí)過(guò)于枯燥乏味,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為從本質(zhì)上改善這一缺陷與不足,物理教師需要從全局出發(fā),將生活素材積極融入其中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容有針對(duì)性地選擇具有代表性的生活素材,將生活素材搬到課堂上,這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且也能吸引學(xué)生的眼球,使其注意力更加集中,印象更加深刻。但是,要注意的一點(diǎn)是物理教師所選擇的生活素材要具有大眾化與典范性,不僅要符合教材的要求,還要從學(xué)生角度加以分析和思考,以此提高教學(xué)的有效性。
(三)生活素材使物理教學(xué)更加深入
利用各種課外小實(shí)驗(yàn)可以拉近生活和物理之間的距離,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和思維拓展能力。例如,在教學(xué)“摩擦力”一課時(shí),我事先準(zhǔn)備好一個(gè)容積為2.6升的瓶子,在課堂上在瓶中注滿水,蓋緊蓋子,從學(xué)生中首先選擇一名女生,讓其將瓶子拿起來(lái),女生很容易地將瓶子拿起來(lái)。這時(shí),教師在瓶子外表涂抹一些食用油,再請(qǐng)一位男生將瓶子拿起來(lái),而男生怎么也拿不起瓶子。該實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,還活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力在生活中的重要性。生活素材的有效應(yīng)用可以讓整個(gè)物理教學(xué)從表面知識(shí)傳授過(guò)渡到深層挖掘,不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)所存在的缺陷與不足,而且也能夠從某一個(gè)角度改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)的有效性。
(四)生活素材有利于新課程的導(dǎo)入
無(wú)論是哪一種課程教學(xué),新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是教學(xué)中重要的教學(xué)部分。新課導(dǎo)入有利于教師在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生調(diào)整到最佳狀態(tài),對(duì)于教師課堂教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的促進(jìn)作用[4]。在新課導(dǎo)入時(shí),教師就要應(yīng)用到和學(xué)生實(shí)際生活相連的生活素材,優(yōu)化教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入。此外,根據(jù)調(diào)查與分析,我們可以清楚地了解到,大部分學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)過(guò)于枯燥,所以對(duì)其學(xué)習(xí)積極性不高,尤其在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,因?yàn)槿狈?duì)舊知識(shí)的理解,所以新課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量不盡如人意。面對(duì)這種情況,教師則需要將生活素材融入其中,且所帶來(lái)的作用包括三點(diǎn):其一是能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)的好奇心有所提高;其二是生活素材的有效應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的相互整合,可起到溫故而知新的良好作用;其三是生活素材的應(yīng)用能夠?yàn)樾抡n程知識(shí)埋下伏筆,奠定基礎(chǔ),幫助學(xué)生快速掌握新知識(shí)。
(五)生活素材改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生的吸引力較強(qiáng),這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和求知欲望的激發(fā)有著重要意義,并且在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自己樹立嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、正確的態(tài)度。以往的實(shí)驗(yàn)課上,大部分實(shí)驗(yàn)的開展對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的要求較高,學(xué)生學(xué)習(xí)只能在課堂理論教學(xué)中進(jìn)行,這就會(huì)降低學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究意識(shí)。所以,在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師可以在日常生活中尋找實(shí)驗(yàn)素材,利用生活中學(xué)生較為常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)趣味性,也為學(xué)生提供充足的實(shí)踐與探究機(jī)會(huì),以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。
(六)生活素材使得物理知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單
小玩具也可作為有效的教學(xué)資源,教師可以通過(guò)對(duì)它們的利用降低物理實(shí)驗(yàn)材料的成本,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到物理知識(shí),實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。另外,為提高教學(xué)質(zhì)量與效率,教師可以根據(jù)教材的要求,在課堂上師生共同制作小玩具,讓學(xué)生在提高動(dòng)手能力的同時(shí)也可以有效提高學(xué)習(xí)效率。在小玩具的制作過(guò)程中,教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)性地給予指導(dǎo)與幫助,或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生利用生活中隨處可見的物品制作出一個(gè)小玩具。同時(shí),在制作完成之后,需要將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中。這樣一來(lái),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己所制作的玩具給物理學(xué)習(xí)帶來(lái)的重大幫助,并且能夠?qū)@一部分的物理知識(shí)快速理解。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在初中物理教學(xué)過(guò)程中,生活素材的應(yīng)用對(duì)于提高物理教學(xué)效率具有重要的推動(dòng)作用,因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,積極優(yōu)化教學(xué)方式,努力提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和水平,最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和探究意識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
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