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    試論生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

    2020-07-23 16:22:59徐小鵬
    考試周刊 2020年61期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)困境教學(xué)措施小學(xué)語文

    摘?要:學(xué)生在學(xué)習(xí)中會存在許多的教育教學(xué)難題,特別是現(xiàn)在人們處在一個比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,語文閱讀能力在小學(xué)中得到了特別關(guān)注。在生本教育新理念教學(xué)模式中,文章從兩個大的方面進(jìn)行了探討,在語文閱讀中遇到的教學(xué)難題并找到解決教學(xué)難題的教學(xué)策略,從而提高教學(xué)水平。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)困境;教學(xué)措施

    一、 引言

    語文在小學(xué)中是一門非常重要的科目,是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門語言類科目。學(xué)生在學(xué)習(xí)中其實(shí)也是對中國漢語方面進(jìn)行學(xué)習(xí),是對中國優(yōu)秀文化的傳承,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是在學(xué)習(xí)中國的語言文化。在小學(xué)語文中,小學(xué)生的語文內(nèi)容比較全面,在學(xué)習(xí)中具有廣泛性。小學(xué)語文閱讀中都是從簡到難的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中對語文有一定的可見性,在生本教育的新教育理念之下,小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越被重視。

    二、 語文閱讀的概述

    語文閱讀是指在一定的語文基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行閱讀,并可以進(jìn)行分析,理解文章的含義。對語文進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),是在可以正確對語文閱讀理解的情況下,學(xué)習(xí)語文閱讀對語文文章的閱讀理解非常重要。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,通常會在語文的考試大題中出現(xiàn),考查學(xué)生掌握語文的綜合能力,在語文閱讀理解題中,占分比較大,對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)好語文閱讀,在很大方面可以提高考試中的語文分?jǐn)?shù),在教育教學(xué)中能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行了解,并對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行檢驗(yàn)。在小學(xué)語文中,教師要重視小學(xué)語文閱讀,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行教育,提高教學(xué)中的語文素質(zhì)。

    三、 語文教學(xué)中遇到的教學(xué)困境

    在學(xué)習(xí)中與教學(xué)中總會遇到各種各樣的學(xué)習(xí)難題,在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)上會存在著對語文的學(xué)習(xí)能力、成語解釋、對古代文言文理解能力的難題。學(xué)習(xí)上,學(xué)生通過語文的教學(xué),會在一定程度上對語文有新的認(rèn)識與新的學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于語文閱讀能力的培養(yǎng)會在一定的程度上幫助學(xué)生,對語文科目中的學(xué)習(xí)理解,并在學(xué)習(xí)中對語文有新的觀念認(rèn)識。但在學(xué)習(xí)中還是會存在一定的學(xué)習(xí)難題,教師在教學(xué)語文閱讀中會存在教學(xué)難題,對于在小學(xué)教學(xué)中遇到的教學(xué)困境,文章進(jìn)行了目前存在的教學(xué)困境研究,研究了三個大的方面,詳情如下。

    (一)教學(xué)中沒有方式方法

    學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法在學(xué)校學(xué)習(xí)中是非常重要的,但是教師的教育教學(xué)方式方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵的,學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有掌握好語文閱讀,在一定程度上是教師在教學(xué)中沒有教學(xué)方式方法。教師在教學(xué)中的教育教學(xué)方式方法會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響,教師在小學(xué)閱讀教學(xué)中,會對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中的語文閱讀能力培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀理解中對小學(xué)語文產(chǎn)生興趣,教師在教學(xué)中如果沒有教學(xué)方法,會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難。

    (二)閱讀中沒有理解內(nèi)容

    學(xué)生在學(xué)習(xí)上不但要在教師使用正確的教育教學(xué)方法下進(jìn)行,而且在學(xué)習(xí)語文閱讀中要進(jìn)行課文精讀,邊讀邊分析語文閱讀中的意思,尋找正確的閱讀文章,理解中心思想。教師在教育教學(xué)中要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展性,在語文閱讀理解中,學(xué)生的語文理解能力還沒有那么強(qiáng),學(xué)生在語文閱讀方面學(xué)習(xí)比較薄弱,還有一個原因就是,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀中沒有理解閱讀文章的內(nèi)容。在閱讀中字都認(rèn)識,那么在學(xué)習(xí)語文閱讀中就不能正確理解句子的意思,語文閱讀沒有理解文章內(nèi)容就無法正確解答閱讀理解中的題目,在學(xué)習(xí)上會對語文閱讀這一部分產(chǎn)生排斥心理。在小學(xué)語文閱讀方面教學(xué)中,教師要對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀能力的教育教學(xué),使學(xué)生掌握在閱讀中理解,如果學(xué)生在閱讀中沒有理解內(nèi)容,會打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀中的自信心。

    (三)學(xué)習(xí)中沒有學(xué)習(xí)方式

    想要比較高效地進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí),就需要教師使用正確的語文教育教學(xué)方式方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)上,教師要對學(xué)生進(jìn)行因材施教,而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要對自己的學(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行總結(jié)與歸納。在學(xué)習(xí)方面選擇適合自己的方式方法,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法是非常重要的,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有自己的學(xué)習(xí)方式和方法,在學(xué)習(xí)上會特別的辛苦,在辛苦中收獲還達(dá)不到學(xué)生理想的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)語文閱讀理解中,學(xué)生對學(xué)習(xí)上存在著刻板、不靈活的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法,在語文閱讀學(xué)習(xí)中,學(xué)生沒有運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方式方法,會在學(xué)習(xí)語文閱讀理解中存在著學(xué)習(xí)上的疲倦。

    四、 在語文閱讀中的教學(xué)措施

    現(xiàn)在學(xué)校的教育模式是一個“以人為本”的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師在教育教學(xué)中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法有更大的自我發(fā)展空間。在以學(xué)生為本的教育教學(xué)中,學(xué)生的自我學(xué)習(xí)在一定程度上會顯得十分關(guān)鍵,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到許多學(xué)習(xí)困難,教師在教學(xué)中也會存在許多的教學(xué)難題,尋找出在教育教學(xué)中遇到的教學(xué)難題時,也提出了解決教學(xué)難題中的教學(xué)策略。在最大方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),同時在教學(xué)中提高自己的教學(xué)質(zhì)量,對教學(xué)中遇到的教學(xué)難題進(jìn)行了教學(xué)分析,并在解決困境中使語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中脫穎而出。

    (一)教學(xué)中要有教學(xué)方式

    教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人,是學(xué)生學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)方向,教師在課堂上的教育教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。教師在教學(xué)中沒有與實(shí)際情況聯(lián)系在一起,沒有讓學(xué)生在生活中做出實(shí)踐,一個好的教師在教學(xué)中會尋找最適合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)方法,在教法上進(jìn)行課堂反映、教學(xué)分析。根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)展規(guī)律與學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整,在語文閱讀教學(xué)中,教師在課堂上的教育教學(xué)方式會影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)上,教師對學(xué)生進(jìn)行正確的教育教學(xué)方式,在很大程度上會影響學(xué)生在課堂上的課堂聽課效果,教學(xué)中,教師在課堂上根據(jù)閱讀內(nèi)容對課堂教學(xué)進(jìn)行變換,可在教學(xué)中采取不同的教學(xué)手段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中,教師在教法研究中可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行教學(xué)思考,在教法中設(shè)計最適合語文閱讀的學(xué)習(xí)方式方法,在教師中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂上的有效教學(xué),不但可以提高教師自身的教學(xué)能力,而且在教師教法中學(xué)生可以具備高效的學(xué)習(xí)效果。

    (二)理解語文閱讀教學(xué)內(nèi)容

    學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,最關(guān)鍵的是要在語文閱讀中理解教師的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師教學(xué)中要對語文閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析,并可以用自己語言對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,教師在教學(xué)中要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確的分析,而學(xué)生在課堂教師引導(dǎo)下對語文閱讀理解,學(xué)生對語文閱讀不但要有正確的理解,而且要有自己總結(jié)的中心思想。例如,教師在教學(xué)部編版二年級下冊語文園地一中的課文閱讀的日積月累《賦得古原草送別》,教師不但要引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦,而且要引導(dǎo)學(xué)生對語文閱讀的理解,在古文中用現(xiàn)代的語言進(jìn)行理解,在學(xué)習(xí)語文閱讀中,不但要對現(xiàn)代漢語的內(nèi)容理解,而且也要對古代詩詞進(jìn)行掌握理解。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解語文閱讀中的教學(xué)內(nèi)容,可以對語文閱讀進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)掌握。

    (三)引導(dǎo)學(xué)生自主分析語文閱讀

    現(xiàn)在越來越多的教育工作者對語文閱讀越來越重視。但在小學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意志能力不強(qiáng),教師在教育教學(xué)中可慢慢引導(dǎo)學(xué)生自主對語文閱讀進(jìn)行分析,在學(xué)習(xí)上對學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行有意識的培養(yǎng),在課堂上開展對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在教育教學(xué)中,教師對于語文科目可在以學(xué)生為本的教學(xué)新模式中,鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主對語文閱讀能力進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上有學(xué)生自己獨(dú)立的思想,在課堂上有自己的學(xué)習(xí)新模式。學(xué)生在課堂上可以與教師進(jìn)行課堂上的學(xué)習(xí)討論,教師在課堂上是引導(dǎo)者,把課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對語文閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在效率上會有更大的提升。

    (四)掌握學(xué)習(xí)方式方法

    學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀中不但要有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識,學(xué)習(xí)中要有強(qiáng)化閱讀能力的意識,而且在學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握在學(xué)習(xí)中的方式方法。在學(xué)習(xí)上要有一定的學(xué)習(xí)技巧,在學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)方式方法會在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有自己的學(xué)習(xí)方式,教師在教學(xué)中會對教學(xué)進(jìn)行微調(diào),對學(xué)生掌握的程度進(jìn)行程度上的測試。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的東西,學(xué)生在學(xué)習(xí)上有自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方式方法,在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行,在學(xué)習(xí)上有學(xué)習(xí)方式方法會比在學(xué)習(xí)上沒有方式方法的學(xué)生學(xué)習(xí)地更快、更有效果。

    (五)閱讀各種文章

    在語文閱讀教學(xué)中,教師在教育教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容去推薦一些比較符合學(xué)生閱讀的文章或者書籍。在學(xué)習(xí)上學(xué)生可以進(jìn)行大量閱讀的,各種有益于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的各種文章,不但可以增加學(xué)生的閱讀量,還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面,在學(xué)習(xí)上會對學(xué)生的語文閱讀理解有所提升。教師在教學(xué)中推薦優(yōu)秀書籍、文章,學(xué)生在閱讀中不但可以提升語文閱讀理解能力,也可以提升語文表達(dá)能力與寫作方面的能力。在學(xué)習(xí)中廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí),閱讀各種文章,可以加深對各個方面的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

    五、 結(jié)語

    文章在教育教學(xué)中對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究,探討在生本新的教學(xué)模式中對小學(xué)語文閱讀進(jìn)行了問題探討,并在討論中尋找解決問題的策略,在研究中對小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究,提出優(yōu)化小學(xué)語文閱讀的方式方法。

    參考文獻(xiàn):

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    作者簡介:

    徐小鵬,甘肅省定西市,甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學(xué)。

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