基于核心素養(yǎng)的高中政治有效教學(xué)策略

林露萍

摘要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加速，社會(huì)文明不斷進(jìn)步，高中政治也要緊跟國(guó)家的發(fā)展。高中政治是學(xué)生接觸我國(guó)政治教育最直接的途徑，也是學(xué)生對(duì)自己的國(guó)家加深了解的重要方式。高中政治的教學(xué)要采取有效的策略，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，立德育人。本文就高中政治的有效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)策略;學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0037-01

高中思想政治課程作為一種社會(huì)意識(shí)由一定的社會(huì)存在決定，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)正在發(fā)生深刻的變化，同時(shí)對(duì)我國(guó)的政治教育有了更高的要求。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生接受的政治教育越全面，學(xué)生的政治思想就越完善，對(duì)該國(guó)家的了解就越深刻。因此，進(jìn)行正確有效的高中政治教學(xué)，對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等核心素養(yǎng)的形成都提出了更高的要求。

1.進(jìn)行有效教育的意義

青年人是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的中流砥柱。在十九大中指出，要培養(yǎng)“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，而建設(shè)者和接班人要求“德智體美勞全面發(fā)展”。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)培育高質(zhì)量人才的作用無(wú)可替代。結(jié)合家國(guó)大事對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地政治教育，幫助學(xué)生客觀辯證的看待分析社會(huì)現(xiàn)象，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，是愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題中之義。

2.當(dāng)前高中政治課程存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生主體地位不突出。

學(xué)生是高中政治教育的主體。在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師過(guò)度重視知識(shí)、分?jǐn)?shù)，為了考試而學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，老師重知識(shí)灌輸，學(xué)生習(xí)慣背誦掌握;學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于被動(dòng)，缺乏自主探究的動(dòng)力，不能建立自己的思維模式;學(xué)生的課堂參與性不強(qiáng)，互動(dòng)較少或者不順暢，最終不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使教學(xué)不能取得理想的效果。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏新意。

創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠使學(xué)生積極主動(dòng)融入課堂教學(xué)，配合展開(kāi)知識(shí)探究，做課堂的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的識(shí)記，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，政治就只變成了一門高考學(xué)科而不是學(xué)生接受政治教育的方式。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)模式過(guò)于傳統(tǒng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式里，分?jǐn)?shù)就是重點(diǎn)，以成績(jī)定高下，高分即代表高素質(zhì)，反之即代表低素質(zhì)。這種方式使老師和學(xué)生都把分?jǐn)?shù)作為教育和學(xué)習(xí)的主要目的，老師忽視對(duì)學(xué)生的思想教育，學(xué)生忽略培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生變得高分低能。

2.4 課堂師生互動(dòng)過(guò)于被動(dòng)。

高中政治的學(xué)習(xí)需要熱情，足夠的學(xué)習(xí)熱情才能使學(xué)生主動(dòng)地了解國(guó)家大事，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)政分析。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治缺乏熱情就會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程變得死板，學(xué)習(xí)方式變得單一。因此，老師需要對(duì)自己的教學(xué)技巧和教學(xué)方式加以改變，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的激情和熱情。

3.有效策略的具體形式

3.1 以學(xué)生為中心，深度教學(xué)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，各項(xiàng)教學(xué)措施的開(kāi)展都應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師在進(jìn)行授課時(shí)，注意突出學(xué)生的主體地位，注意鍛煉學(xué)生的思考能力和其他綜合品質(zhì)?？茖W(xué)合理的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，幫助學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)中獲得成就感。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)互動(dòng)。

好的課堂能夠讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)極大提高。課堂活動(dòng)不僅僅要教授知識(shí)，同時(shí)可以通過(guò)嘗試議題式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)，增加師生間、生生間的互動(dòng)，通過(guò)合作探究等方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流看法和思想，加深彼此合作，提升公共參與的素質(zhì)與能力。

3.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)，合理全面。

教學(xué)評(píng)價(jià)不能單單看成績(jī)，還要結(jié)合學(xué)生的其他表現(xiàn)和素養(yǎng)，高中政治課程要教授的不僅僅是知識(shí)還有能力和思想。評(píng)價(jià)不僅包括具體學(xué)科知識(shí)的掌握與運(yùn)用，還表現(xiàn)為相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)的貫徹與落實(shí)，也要注意課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與生成。老師要對(duì)于學(xué)生的日常表現(xiàn)做出觀察，深入學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，做好人生的導(dǎo)師和價(jià)值的導(dǎo)向。

3.4 注重學(xué)用結(jié)合，提升效度。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿，高中思想學(xué)科的教學(xué)不能止步于課堂，教師要結(jié)合實(shí)際，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的政治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)，認(rèn)識(shí)到政治不是空洞的理論知識(shí)，而是有生命力的呈現(xiàn)，是關(guān)系到家國(guó)未來(lái)的原動(dòng)力所在。在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，愿意學(xué)，能夠?qū)W，也是提升課堂有效性的有效手段。

4.小結(jié)

政治不僅僅是一門高考學(xué)科，也是學(xué)生接觸國(guó)家政治文明、精神文明建設(shè)的重要途徑。老師的授課不能夠僅僅是一個(gè)政治教育的工具，也要變成幫助學(xué)生培養(yǎng)自身素質(zhì)的鑰匙。通過(guò)老師的幫助，學(xué)生的綜合能力得到增強(qiáng)，綜合素養(yǎng)的提高。政治教育要跟隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，教師要集思廣益，使政治教育變得高效、有趣，為國(guó)家進(jìn)行未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)源源不斷的輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

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