新時(shí)期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建對(duì)策

宋瑛琦 李璐 李杉杉

[摘要] 教育新常態(tài)下，媒介信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的一大核心素養(yǎng)，尤其是在全媒體時(shí)代，如何能夠?qū)⒚浇樾畔⑺仞B(yǎng)教育滲透于專業(yè)課程教育中，已經(jīng)成為各級(jí)院校需要深入思考與研究的課題。該文結(jié)合新時(shí)期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，在簡(jiǎn)要闡述現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析了其培育原則，并重點(diǎn)從3個(gè)維度入手探討了醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建對(duì)策，以期為相關(guān)教育主體提供有益借鑒與思考。

[關(guān)鍵詞] 高職高專;醫(yī)學(xué)生;媒介信息素養(yǎng);培育體系構(gòu)建

[Abstract] In the new normal state of education， media information literacy has become a core literacy that modern talents should have， especially in the era of all-media， how to penetrate media information literacy education into professional curriculum education has become all levels Institutions need to think deeply and research topics. This article combines the current situation of the cultivation of media information literacy of medical students in vocational colleges in the new period， analyzes its cultivation principles on the basis of briefly explaining the existing problems， and focuses on the construction countermeasures of the cultivation system of media information literacy of medical students from three dimensions， with a view to providing useful reference and reflections for relevant education subjects.

[Key words] Higher vocational colleges; Medical students; Media information literacy; Cultivation system construction

在傳統(tǒng)教育觀念當(dāng)中，醫(yī)學(xué)屬于一門非常具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)校方面對(duì)于醫(yī)學(xué)類人才的培養(yǎng)，理應(yīng)圍繞臨床醫(yī)學(xué)、疾病學(xué)及藥理學(xué)、心理學(xué)等方面的內(nèi)容展開。但在全媒體時(shí)代，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷成熟與發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)也發(fā)生了重大改變，社會(huì)對(duì)醫(yī)療領(lǐng)域的人才需求，也從單純的醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)療工作者以及傳統(tǒng)的一生領(lǐng)域，拓展為綜合性的全面性醫(yī)療人才，于是媒介信息素養(yǎng)也開始成為醫(yī)學(xué)專業(yè)的一大核心素養(yǎng)。此外，國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性、綜合型醫(yī)學(xué)人才也提出了全新要求，如何提高高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)，不僅是醫(yī)學(xué)教育改革的現(xiàn)實(shí)要求，而且是科教興國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)在訴求。更重要的是，隨著國(guó)際社會(huì)圍繞醫(yī)學(xué)命題所開啟的各種交流、對(duì)話頻率的不斷增多，各種不同類型的、充斥著不同價(jià)值觀和思想導(dǎo)向的信息，開始影響著越來(lái)越多投身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的年輕一代，他們必須要提高個(gè)人的媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)各類媒介信息的辨別、分析和提取能力，促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而更好地為社會(huì)服務(wù)。因此，加強(qiáng)新時(shí)期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)培育體系構(gòu)建對(duì)策的研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1? 新時(shí)期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題

就實(shí)際情況而言，新時(shí)期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育方面存在的問(wèn)題，主要集中在課程體系設(shè)置、教師培訓(xùn)、課外拓展3個(gè)維度上，具體表現(xiàn)如下。

1.1? 課程體系不完善，實(shí)效性差

就現(xiàn)狀來(lái)講，由于我國(guó)媒介信息素養(yǎng)教育起步較晚，相關(guān)的體制架構(gòu)、政策設(shè)計(jì)、社會(huì)支持等都處于相對(duì)滯后狀態(tài)，再加上高職高專院校管理者認(rèn)知的偏差，造成了高職高專醫(yī)學(xué)院在課程建設(shè)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后性，僅有的課程也都局限于文獻(xiàn)檢索和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上方面，課程體系不完善，媒介信息素養(yǎng)培育實(shí)效性差。但嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)，這屬于傳統(tǒng)意識(shí)和歷史遺留所導(dǎo)致的結(jié)果，需要相關(guān)工作人員及教育工作者先從轉(zhuǎn)變思想開始，才能有所調(diào)整。

1.2? 教師培訓(xùn)不到位，能力欠缺

媒介信息素養(yǎng)培育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和互動(dòng)性，要求教師具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，全面把握媒介信息素養(yǎng)課程知識(shí)，但許多高職高專醫(yī)學(xué)院的教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的培訓(xùn)，理論架構(gòu)不到位，能力欠缺，嚴(yán)重制約了媒介信息素養(yǎng)培育的質(zhì)量。更重要的是，受制于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育理念，多數(shù)高職高專院校的教育工作者本身對(duì)媒介素養(yǎng)便缺乏足夠的認(rèn)知，如此開啟的教學(xué)內(nèi)容及教育模式，其真實(shí)效果也可見一斑。

1.3? 課外拓展不合理，渠道單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生的媒介接觸行為越來(lái)越多元，但媒介接觸的動(dòng)機(jī)卻過(guò)于娛樂(lè)化，對(duì)媒介信息的利用還處于偏低層次，并集中體現(xiàn)在媒介信息的獲取、開發(fā)能力上不強(qiáng)。換言之在多數(shù)高職高專醫(yī)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知當(dāng)中，媒介于其而言，雖然是工具，但也僅僅局限于休閑、社交、娛樂(lè)及簡(jiǎn)單的工作學(xué)習(xí)輔助，其并沒(méi)有意識(shí)到這將是影響到其未來(lái)職業(yè)進(jìn)程中的關(guān)鍵一環(huán)。之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要是因?yàn)楦呗毟邔ａt(yī)學(xué)院很少為學(xué)生提供課外拓展機(jī)會(huì)，很少舉辦媒介知識(shí)競(jìng)賽、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、信息檢索競(jìng)賽等活動(dòng)，造成醫(yī)學(xué)生接受媒介素養(yǎng)教育的渠道單一。

2? 新時(shí)期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育的原則

新時(shí)期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育必須堅(jiān)持三方面原則，分別是開放性原則、娛樂(lè)性原則以及生成性原則。

2.1? 開放性

媒介信息素養(yǎng)培育強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在信息處理活動(dòng)中的主體性，并非靜態(tài)的結(jié)果，而是動(dòng)態(tài)的過(guò)程。也就是說(shuō)，在高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建中，相關(guān)主體必須要明確這是一個(gè)具有歷史延展性和空間無(wú)限性的系統(tǒng)，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善，最終形成獨(dú)立的、成熟的教育理論分析體系。

2.2? 娛樂(lè)性

娛樂(lè)性就是所謂的“寓教于樂(lè)”，就是在媒介信息素養(yǎng)培育中要把握樂(lè)與教的平衡關(guān)系，要在兩者的辯證張力中實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)教育的實(shí)效性。簡(jiǎn)單來(lái)講，在高職高專媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建中，教師要采取醫(yī)學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，引導(dǎo)他們利用媒介信息素養(yǎng)支持正向文化，抵制腐朽文化，在形成基本媒介信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高媒介反思、媒介批判能力。

2.3? 生成性

所謂生成性，就是醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育的內(nèi)容，必須要隨著媒介信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)由封閉轉(zhuǎn)向開放、由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，不僅要注重基本知識(shí)和技能的傳授，而且要注重強(qiáng)化師生共同探究的活動(dòng)體驗(yàn)。當(dāng)然最重要的是，要在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下不斷修正、反思和優(yōu)化，形成全新的教育內(nèi)容，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生綜合能力的提高。

3? 新時(shí)期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建

針對(duì)新時(shí)期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育中存在的問(wèn)題，相關(guān)教育主體必須及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，在堅(jiān)持上述3大原則的基礎(chǔ)上，采取有效措施進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，以確保信息素養(yǎng)培育的高效生成。

3.1? 完善課程體系，增強(qiáng)教育實(shí)效

現(xiàn)階段，課程是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育目標(biāo)的核心途徑，這就要求結(jié)合醫(yī)學(xué)生實(shí)際構(gòu)建遞進(jìn)式、模塊化的課程體系，以增強(qiáng)媒介信息素養(yǎng)教育的實(shí)效性。具體來(lái)講，高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育課程應(yīng)包括以下3個(gè)層次：

①媒介信息素養(yǎng)基礎(chǔ)課程。這一課程主要是為了讓學(xué)生明確媒介信息素養(yǎng)的定義、模型、歷史、意義等基礎(chǔ)知識(shí)，并向?qū)W生傳授媒介信息生產(chǎn)、傳播、利用的基本技能，旨在提高醫(yī)學(xué)生媒介信息綜合應(yīng)用能力;其有別于很多高職高專院校已經(jīng)開設(shè)的信息技術(shù)課程，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生信息媒介應(yīng)用思維的轉(zhuǎn)變，而非基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。

②人文社科基礎(chǔ)課程。這一課程是針對(duì)醫(yī)學(xué)生而專門開設(shè)的人文課程，如生命倫理學(xué)、哲學(xué)與人生、醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、生命教育等課程。這一層次的課程有利于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生對(duì)媒介文化形成正確認(rèn)知，在把握媒介環(huán)境與文化意識(shí)內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自我完善與提升;此課程的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生站在宏觀的視角、從普遍聯(lián)系的角度出發(fā)，構(gòu)建醫(yī)學(xué)同其他領(lǐng)域知識(shí)、信息的關(guān)聯(lián)性，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程中，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

③人文綜合課程。這一課程主要是經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史等人文課程與醫(yī)學(xué)交叉形成的具有跨界性質(zhì)的綜合課，如人際溝通、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)務(wù)道德等課程。將媒介信息素養(yǎng)課程與這些課程進(jìn)行巧妙結(jié)合，能夠有效激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并豐富他們的知識(shí)體系。

3.2? 注重教師培訓(xùn)，提高教學(xué)能力

在高職高專媒介信息素養(yǎng)培育中，教師作為主導(dǎo)性因素存在，要想達(dá)到預(yù)期良好的培育效果，就必須加強(qiáng)對(duì)教師媒介信息素養(yǎng)理論與方法的培訓(xùn)。

①要針對(duì)廣大高職高專醫(yī)學(xué)院教師開展專門的媒介信息素養(yǎng)培育理論與方法的培訓(xùn)，通過(guò)在職培訓(xùn)或進(jìn)修等方式，全面提高醫(yī)學(xué)院教師媒介信息素養(yǎng)技能。例如，可集中對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息傳播學(xué)等專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，具體包括媒介信息的基本知識(shí)、媒介運(yùn)作的原理、媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)等，讓他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能夠熟練運(yùn)用必要的媒介信息知識(shí)。

②要加強(qiáng)高職高專醫(yī)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)、傳媒學(xué)等相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，盡快打造一支能夠滿足醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育現(xiàn)實(shí)要求的師資隊(duì)伍，要加強(qiáng)師范教育改革，靈活開設(shè)相關(guān)的必修課和基礎(chǔ)課。

3.3? 豐富實(shí)踐活動(dòng)，打造開放平臺(tái)

在醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育過(guò)程中，高職高專院校必須擺正姿態(tài)，采取有效措施為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐活動(dòng)，打造開放的實(shí)踐平臺(tái)，為媒介信息素養(yǎng)培育提供重要保障。

①學(xué)校應(yīng)組織醫(yī)學(xué)院學(xué)生通過(guò)使用管理校園門戶網(wǎng)、微信公眾號(hào)、校園微博等平臺(tái)，掌握新媒體技術(shù)應(yīng)用的基本知識(shí)與技能，培育醫(yī)學(xué)生媒介信息的甄選辨別能力，通過(guò)他們的親自操作與參與，讓他們充分掌握各類新興媒體運(yùn)行的原理，進(jìn)而達(dá)到提升媒介信息素養(yǎng)的目的。當(dāng)然在此之前，學(xué)校首先要加強(qiáng)對(duì)門戶網(wǎng)站、自媒體平臺(tái)等的建設(shè)，要充分發(fā)揮其在提升和培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)方面所能發(fā)揮的作用，不能一味地凸顯其所應(yīng)具有的“形象工程”作用。

②學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)辦媒介信息素養(yǎng)培育的綠色網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有即時(shí)性、開放性、互動(dòng)性特點(diǎn)，而其背后的許多非主流意識(shí)形態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生巨大沖擊。對(duì)此，高校必須通過(guò)創(chuàng)辦相關(guān)的綠色網(wǎng)站，積極宣傳正確科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、正向的醫(yī)務(wù)道德知識(shí)等，強(qiáng)化門戶網(wǎng)站實(shí)用性，并通過(guò)及時(shí)的內(nèi)容更新，為醫(yī)學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，媒介信息素養(yǎng)培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)課程體系、實(shí)踐體系、培訓(xùn)體系的順利構(gòu)建，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)媒介信息素養(yǎng)培育的高效性提供重要保障。需要明確的是，高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建，并非一蹴而就的事情，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索實(shí)踐，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化完善，才能最終達(dá)到預(yù)期良好的效果。

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（收稿日期：2020-01-16）