淺析高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑

朱穎

摘要：為了提升高中化學(xué)教學(xué)效果，教師需要給學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)化學(xué)氛圍，不斷豐富高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。本文將從高中化學(xué)生活化教學(xué)實施路徑為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定完善的解決措施，全面提升高中生的化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中化學(xué);實施途徑

中圖分類號：G633.8?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0213-01

教師在開展高中化學(xué)教學(xué)時，合理應(yīng)用生活化教學(xué)方式，以學(xué)生們?nèi)粘嶋H生活作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生們對生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行詳細(xì)的觀察和研究，逐漸加深學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)印象，提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的理解能力，從而全面提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.將高中化學(xué)知識貼近學(xué)生的生活

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)時，教師通常采用本學(xué)科角度，給學(xué)生們講解化學(xué)知識內(nèi)容，要求學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)行全面掌握和理解，但是教學(xué)效果不如預(yù)期。高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，其實在生活中就學(xué)習(xí)以及接觸過化學(xué)，學(xué)生們處于高中階段，有比較豐富日常生活經(jīng)驗，學(xué)生們生活當(dāng)中也會遇到很多生活有關(guān)的化學(xué)小問題，學(xué)生在遇到生活中的問題時，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容，可以解答之前存在的迷惑。高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，不只是學(xué)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容，同時在學(xué)習(xí)過程中，可以收獲很多的樂趣和驚喜，有效的推動學(xué)生們學(xué)習(xí)更多化學(xué)知識內(nèi)容?；瘜W(xué)教師為了有效的提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要善于觀察生活，認(rèn)真的發(fā)掘在生活中，存在一些很有意思的現(xiàn)象，通過教師將生活中發(fā)生的現(xiàn)象，合理應(yīng)用到化學(xué)課堂中，可以不斷的豐富化學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在給學(xué)生們講解金屬燃燒過程中具備的屬性時，教師可以拿生活中學(xué)生們喜歡的煙花為切入點(diǎn)，在課堂上教師應(yīng)對學(xué)生們進(jìn)行提問：煙花在爆炸時，為什么會出現(xiàn)五顏六色光線？通過提問引發(fā)學(xué)生們思考，教師組織學(xué)生們進(jìn)行討論，并通過學(xué)生們研究的結(jié)果，給出正確的解釋。煙花在爆炸時候，出現(xiàn)好看的五顏六色光線，主要是炸藥爆炸過程中產(chǎn)生的，而有些是金屬燃燒過程中產(chǎn)生的，由此給學(xué)生們引入本節(jié)課的主題，金屬燃燒[1]。

2.用生活化的方式給學(xué)生們解釋化學(xué)知識概念

學(xué)生們在生活過程中很多時候都能夠應(yīng)用化學(xué)知識內(nèi)容，例如，堿可以有效去除魚膽存在的苦味、大蒜可以消毒。通過教師認(rèn)真、細(xì)心的觀察生活，將一些生活中的小常識，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的高中化學(xué)知識內(nèi)容，從而幫助高中生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)慣。當(dāng)化學(xué)教師在課堂上，將一些生活當(dāng)中的小常識給冠上“科學(xué)”名稱時，使更多高中生從心理上接受所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，有效的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，在學(xué)習(xí)過程中積極參與教師組織生活化的高中化學(xué)教學(xué)活動，不僅容易接受所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識內(nèi)容，同時加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，有利于培養(yǎng)高中生良好化學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識深入探討生活知識內(nèi)容

在日常生活當(dāng)中，存在了很多被人們所錯誤理解的化學(xué)知識現(xiàn)象，化學(xué)教師在開展教學(xué)時，可以根據(jù)這個角度入手，幫助學(xué)生們通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容，能夠更好了解生活當(dāng)中發(fā)生的一些化學(xué)現(xiàn)象。使學(xué)生們真正了解生活中產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生們理解，一些錯誤知識的概念存在以偏概全情況。例如，熱脹冷縮，水溫度在4時，水的密度最大。教師應(yīng)善于挖掘生活當(dāng)中一些化學(xué)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生們及時矯正以往存在的一些錯誤觀點(diǎn)內(nèi)容，同時有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識興趣，彌補(bǔ)高中生對于生活知識缺失的部分。

4.采用生活化教學(xué)方式開展高中化學(xué)教學(xué)

隨著教學(xué)改革，即使創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)方式以及教學(xué)手段，然而部分教師仍然存在“為人師表”教學(xué)習(xí)慣，在課堂上嚴(yán)肅的表情，給學(xué)生們講解化學(xué)知識內(nèi)容，即使創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式，但是沒有改變教學(xué)態(tài)度，學(xué)生和教師存在距離感，沒有很好的活躍高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，沒有充分的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，直接影響了高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時教師如果仍然采用這種教學(xué)態(tài)度，會與學(xué)生們產(chǎn)生隔閡。為了有效的提升化學(xué)課堂教學(xué)效果，作為一名化學(xué)教師，需要將化學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變像生活當(dāng)中一樣，教師在課堂上應(yīng)扮演好引領(lǐng)者角色，引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)更多化學(xué)知識內(nèi)容，針對存在的疑問，采用生活化的方式進(jìn)行解答，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，同時給學(xué)生們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)化學(xué)氛圍。

在課堂上教師需要組織學(xué)生們開展一些趣味的小創(chuàng)造、小發(fā)明，積極鼓勵高中生們進(jìn)行動手實踐。使學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，得到了更多的鍛煉，通過自己制作的一些化學(xué)教具，使學(xué)生們更好的掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。例如，曾經(jīng)有位化學(xué)教師把周杰倫的《青花瓷》進(jìn)行重新編寫詞內(nèi)容，將化學(xué)重要的知識內(nèi)容編入到歌曲當(dāng)中，使一些難記的知識點(diǎn)，更加容易學(xué)生們記憶，創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式，有效的提升了課堂教學(xué)效果。在開展高中化學(xué)教學(xué)時，教師需要明確高中生作為課堂教學(xué)主體地位，為了有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣[2]。

結(jié)束語

綜上所述，在開展高中化學(xué)教學(xué)時，合理應(yīng)用生活化教學(xué)方式，幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)慣。挖掘一些學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕瘜W(xué)知識內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們思考能力，從而提升學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡芬連.淺析高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（20）：171-172.

[2]吳立元.淺析高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑[J].速讀（下旬），2019，（2）：150.2019.02.146.