課程思政視角下會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

張嘉欣

摘要：思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同育人是新時(shí)代高等教育事業(yè)的發(fā)展方向，高校教育不僅要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能與知識的培養(yǎng)，更應(yīng)注重學(xué)生核心思想理念的構(gòu)造，而課程課堂教學(xué)是高校最重要的育人平臺。本文立足課程思政視角，以會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)為例，在認(rèn)真分析課程思政教學(xué)改革的意義、會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對課程思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究和探索，以期充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;會計(jì)專業(yè);教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

習(xí)近平總書記在全國高校政治工作會議及全國教育大會中強(qiáng)調(diào)，高校育人應(yīng)堅(jiān)持以立德樹人為根本，在人才培養(yǎng)過程中將思政教育貫穿始終。這一號召在對廣大教師提出要求的同時(shí)也指明了方向，強(qiáng)調(diào)了教師在專業(yè)課堂教學(xué)主陣地上應(yīng)堅(jiān)定對學(xué)生的思想引領(lǐng)，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的教育，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。將社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)落實(shí)在課程教學(xué)中，是新時(shí)代構(gòu)建全課程育人大格局的必然要求。基于此背景，各專業(yè)教師應(yīng)積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，在教學(xué)過程中探索專業(yè)課程與思政教育的切入點(diǎn)，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，活用教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，將專業(yè)課程教育與思想政治教育融會貫通，使專業(yè)課程的育人作用得以充分發(fā)揮。

一、會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的意義

課堂教學(xué)是教書育人的主要渠道，當(dāng)下教師在課堂上面對的學(xué)生，就是未來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新生力量，學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低關(guān)乎國家經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。在課程教學(xué)過程中，教師在道德品質(zhì)、法律法規(guī)、心理健康等方面對學(xué)生進(jìn)行的德育教育可以進(jìn)一步提升學(xué)生的法律意識、職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)心態(tài)，有助于提高會計(jì)學(xué)生的誠信道德水平，幫助會計(jì)學(xué)生在崗前學(xué)習(xí)階段樹立愛崗敬業(yè)等良好心態(tài)，加強(qiáng)會計(jì)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德水平，使學(xué)生具備明辨是非的能力與良好的職業(yè)操守。

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的需求來看，隨著大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的發(fā)展，企事業(yè)單位不僅要求財(cái)會專業(yè)人才的實(shí)踐技能水平要高、人際溝通與協(xié)調(diào)管理能力要強(qiáng)，同時(shí)更加注重財(cái)會人才的德育性、即財(cái)會人員需知法守法，具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和敏銳的職業(yè)判斷力。僅僅只有專業(yè)業(yè)務(wù)知識已經(jīng)不能滿足企事業(yè)單位用人的需求?！?0后”學(xué)生成長過程中網(wǎng)絡(luò)和社交媒介常常伴其左右，面對紛繁多樣的社會思潮的沖擊，自身的價(jià)值觀與思想理念尚未成熟，更容易被外界影響。因此高等院校在提高學(xué)生專業(yè)能力之余，應(yīng)致力于提高學(xué)生的思想政治覺悟，培養(yǎng)能夠堅(jiān)守初心，樹立科學(xué)的理想信念，深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想并能堅(jiān)定社會主義的發(fā)展方向，努力踐行社會主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

會計(jì)專業(yè)的課程思政教育有利于增強(qiáng)會計(jì)課程內(nèi)容的教育性，把核心價(jià)值引領(lǐng)貫穿會計(jì)專業(yè)的課程教育活動，豐富與完善了會計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)體系。近年來，會計(jì)信息泄露、違規(guī)制作假賬等不良現(xiàn)象層見疊出，財(cái)會人員的職業(yè)道德屢次被突破，此類事件不僅使企業(yè)名譽(yù)受損，而且破壞了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正常秩序。為了有效減少這類情況的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)從源頭抓起，即回歸高校這一人才培養(yǎng)的搖籃，回歸會計(jì)課堂教學(xué)。在大學(xué)四年的時(shí)間里，學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)時(shí)數(shù)占全部課程總學(xué)時(shí)的比例最多，學(xué)生與專業(yè)課教師相處的機(jī)會也更多，因此，讓專業(yè)課教師加入思政教育的隊(duì)伍中，將思政教育融入專業(yè)課堂，才能將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)于課堂教學(xué)主渠道之中。

二、課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重專業(yè)知識傳授，輕思想價(jià)值引領(lǐng)

在當(dāng)前階段，仍存在著部分高校和教師在設(shè)置思政課程內(nèi)容時(shí)，并未考慮自身專業(yè)特點(diǎn)，思政教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的重要性并未突顯。在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)上，會計(jì)專業(yè)課程絕大部分課時(shí)都用于講授以企業(yè)資金運(yùn)動為核心的會計(jì)核算內(nèi)容，教師常常因?yàn)閷?jì)處理相關(guān)專業(yè)知識點(diǎn)看作學(xué)習(xí)的重中之重而忽略了會計(jì)法規(guī)、會計(jì)職業(yè)判斷、會計(jì)職業(yè)道德和財(cái)務(wù)人員素質(zhì)要求等知識的普及與講解，對于這部分內(nèi)容往往讓學(xué)生課下自學(xué)，在課上很少提及或者快速帶過，輕視了對于學(xué)生思想理念的引領(lǐng)和正確價(jià)值觀的樹立，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容也沒有給予足夠的重視。因此，發(fā)揮會計(jì)知識中所蘊(yùn)含的文化育人、德育育人的力量，對于提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，秉持職業(yè)操守起著至關(guān)重要的作用。

（二）課堂教學(xué)方式保守，教育方法單一

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的發(fā)展帶來了課堂教學(xué)工具的革新，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以及部分教師為了自身授課方便，課程教學(xué)過程依舊以老師“教”為中心，“一言堂”“滿堂灌”的方式仍然可見，部分教師不擅綜合運(yùn)用智慧型教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，師生雙方的互動交流較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒能充分調(diào)動。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的說教式授課無法拉近師生距離，課堂上沒有采用視頻播放，情景教學(xué)，互動教學(xué)，案例教學(xué)，小組討論等先進(jìn)的教學(xué)方法，課堂氣氛不夠活躍，課程思政教育與專業(yè)知識教育沒有做到緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂育人教學(xué)不理想。

三、課程思政教學(xué)目標(biāo)

通過挖掘會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識的融合，以達(dá)到潤物無聲的育人效果。讓學(xué)生了解我國會計(jì)文化的歷史與精髓，將優(yōu)秀會計(jì)文化發(fā)揚(yáng)光大，結(jié)合信息化時(shí)代的背景和特征，向?qū)W生傳遞會計(jì)行業(yè)精神和會計(jì)誠信理念，引領(lǐng)學(xué)生自覺樹立和踐行社會主義核心價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，求真務(wù)實(shí)，忠于職守，勇于擔(dān)當(dāng)，樹立對會計(jì)專業(yè)及行業(yè)的正確認(rèn)知。培養(yǎng)出具有深厚理論功底、扎實(shí)專業(yè)技能和良好職業(yè)道德的財(cái)會人才。

四、會計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案

（一）課程思政內(nèi)容設(shè)置

為實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識的自然融合，使思政教育在課堂上起到切實(shí)的成效，各專業(yè)課教師需要在明確會計(jì)相關(guān)專業(yè)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究專業(yè)知識與思政元素的切入點(diǎn)，富有創(chuàng)造力的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，有針對性地開展教學(xué)。

1.會計(jì)發(fā)展歷程

在介紹我國古代會計(jì)學(xué)科的歷史發(fā)展時(shí)，通過對歷史文人孔子、孟子、韓非子所持會計(jì)觀點(diǎn)的講授，引發(fā)學(xué)生對于會計(jì)思想與行為起源的探索，對社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與會計(jì)關(guān)系的思考。以北宋哲學(xué)家邵雍《首尾吟》、辛棄疾《雨中花慢》中出現(xiàn)的會計(jì)術(shù)語以及蘇轍《次韻孫推官樸見寄二首》中對會計(jì)的描寫為切入點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生解讀記賬方法的演變，復(fù)式記賬的起源與傳播，中國古代經(jīng)典的“四腳賬”的記賬方法等，讓學(xué)生隨著中華民族的歷史進(jìn)程明晰會計(jì)的變遷發(fā)展，通過詩詞文化的描寫了解會計(jì)的淵源，能夠激發(fā)學(xué)生對于源遠(yuǎn)流長的歷史文明的自豪感，增加學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同，培養(yǎng)愛國主義情懷。

2.會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算

企業(yè)日常業(yè)務(wù)的開展離不開稅，離不開國家的稅收制度稅收政策。在講解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的過程中，可以結(jié)合我國稅制的發(fā)展，通過介紹我國稅收制度由春秋時(shí)期“初畝稅”到改革開放后的“營改增”的發(fā)展，讓學(xué)生切實(shí)體會到稅制演變?yōu)槿嗣裆顜淼木薮蟮淖兓?，使學(xué)生更加直觀的了解稅率的調(diào)整及減稅降費(fèi)的優(yōu)惠政策對于中小企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)利潤的提升、社會經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)以及國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)盛具有重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對新中國的制度自信和對會計(jì)崗位的認(rèn)同感與使命感。

3.會計(jì)憑證

差旅報(bào)銷是各企事業(yè)單位會計(jì)核算業(yè)務(wù)的重要組成部分，各部門在這一環(huán)節(jié)需向財(cái)務(wù)人員提供發(fā)票、報(bào)銷單等作為會計(jì)核算的原始憑證。在講解會計(jì)憑證所涉及的差旅報(bào)銷業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生知曉財(cái)務(wù)人員在工作時(shí)應(yīng)當(dāng)本著客觀公允的態(tài)度嚴(yán)格審核每一筆發(fā)票，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會計(jì)準(zhǔn)則及公司制度，對于原始憑證的缺失、金額的錯(cuò)誤、時(shí)間的不匹配、內(nèi)容不明確的現(xiàn)象及時(shí)通知責(zé)任人進(jìn)行補(bǔ)充，對于拒不配合的工作人員的報(bào)銷要求應(yīng)當(dāng)予以退回，以保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)不被侵吞，自覺維護(hù)國家社會和集體的利益，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣。

4.會計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告

在講解會計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白財(cái)務(wù)報(bào)告的重要性，知曉財(cái)務(wù)報(bào)告是會計(jì)信息使用者做出投資決策的重要參考依據(jù)，因此對財(cái)務(wù)人員的工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)的要求。在為學(xué)生講解財(cái)務(wù)報(bào)告編制的內(nèi)容時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生在審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表的每一環(huán)節(jié)都要做到謹(jǐn)小慎微、精益求精，確保在報(bào)告中提供的每一個(gè)數(shù)據(jù)客觀公允，真實(shí)可靠，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真地工作習(xí)慣，保持嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

5.會計(jì)職業(yè)道德

會計(jì)工作因其處于協(xié)調(diào)各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系而具有的特殊性，對于職業(yè)操守的要求相對更高。會計(jì)職業(yè)道德不僅關(guān)乎道德品質(zhì)教育的問題，還涉及相關(guān)法律法規(guī)的問題。我國是法治國家，任何經(jīng)濟(jì)活動和會計(jì)工作都必須在遵守法律法規(guī)的前提下開展，在教學(xué)過程中通過引入安然公司財(cái)務(wù)造假和我國2019年度康得新財(cái)務(wù)造假等經(jīng)典案例，讓學(xué)生思考如何在會計(jì)工作中堅(jiān)守道德底線，如何保持會計(jì)人員的職業(yè)操守，向?qū)W生傳達(dá)了財(cái)務(wù)造假不能保證會計(jì)信息的真實(shí)可靠，不能帶給外部信息使用者有用的信息。通過播放會計(jì)法制宣傳片《喚醒》，引導(dǎo)學(xué)生在今后的工作中嚴(yán)以律己，自覺踐行“社會主義核心價(jià)值觀”中公正和誠信理念，秉持細(xì)心負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)攘己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（二）課程思政教學(xué)方法

為了充分發(fā)揮課程思政德育育人的價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生學(xué)情后，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，打破時(shí)間與空間的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;綜合運(yùn)用多種教學(xué)教法讓思政元素變得更加鮮活生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，讓課堂“活起來”。

1.翻轉(zhuǎn)課堂與微視頻教學(xué)

教師可以為學(xué)生錄制課程視頻，講解課程思想相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、反復(fù)觀看，以觀看視頻的方式實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)。同時(shí)也可以利用慕課等平臺發(fā)布線上教學(xué)資源和在線論壇主題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.線上線下混合教學(xué)

教師通過靈活利用雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等智慧教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生課前——課中——課后的全方位互動，為學(xué)生答疑解惑拉近師生距離。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實(shí)時(shí)觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，獲得學(xué)生反饋，從而適時(shí)的，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做出調(diào)整，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去評價(jià)教學(xué)效果，更高效的完成對課堂教學(xué)的過程管理。

3.課程實(shí)訓(xùn)與課程競賽

會計(jì)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)、依托理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的實(shí)踐能力培養(yǎng)也非常重要，由于學(xué)生尚未接觸會計(jì)崗位，在學(xué)習(xí)中崗位角色換位困難。通過定期開展課程實(shí)訓(xùn)如原始憑證的填制、記賬憑證的編制等使學(xué)生更加直觀的了解財(cái)務(wù)崗位職責(zé)與專業(yè)能力要求，通過課程綜合競賽，如綜合賬務(wù)處理、企業(yè)運(yùn)營競賽、財(cái)務(wù)軟件競賽等，讓學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合、協(xié)調(diào)溝通，更有利于學(xué)生思維方式、實(shí)踐技能和綜合能力的提升。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前高校素質(zhì)改革大環(huán)境下，“課程思政”教育理念應(yīng)不斷深入專業(yè)課程教學(xué)中，每一位專業(yè)教師都應(yīng)思考如何在發(fā)揮課程專業(yè)特色的同時(shí)深化思想政治教育，探索如何使思政教育有情感有溫度，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)方法，把德育教育的內(nèi)容充分滲透到每一門專業(yè)課中，充分體現(xiàn)每一門課程的育人功能、落實(shí)每一位教師教書育人的職責(zé)，有效解決如何將思政元素有機(jī)融入會計(jì)專業(yè)課這一難題，促進(jìn)學(xué)生誠信觀念的樹立、綜合素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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