提高小學(xué)英語課堂實效性的探討

黃瑞煉

摘? 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)成效的高低，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、結(jié)果和英語思維能力等綜合素養(yǎng)的高低。由于接受英語時間短，并且非母語，文化與表達方式上存在很大不同，小學(xué)生學(xué)習(xí)起英語來面臨一定的困難。作為小學(xué)英語教師應(yīng)重視教學(xué)實效性，根據(jù)英語學(xué)科特點，從課前、課中到課后，都應(yīng)積極采取更適合學(xué)生的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生主動學(xué)英語，提高學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：課堂實效;小學(xué)英語;教學(xué)

當前小學(xué)階段，英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科雖看上去“有地位”，其實課時少、教學(xué)內(nèi)容多，教師的教學(xué)任務(wù)重。在40分鐘左右的時間里，怎樣打造一堂高效課呢？這是很多英語教師都在思考的問題，并力求從實踐中找到提高課堂實效性的有效之法。

一、課前準備應(yīng)充分

課前導(dǎo)入很重要。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用在于引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)過程的開始做好鋪墊。試想，一堂英語課，對于三年級學(xué)生來說，本就剛剛接觸，假如一開始教師就直奔主題，學(xué)生會感到茫然無味。因此，新的知識點需要老師“拋磚引玉”，引起學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入的形式多種多樣，包括用學(xué)生感興趣的問題導(dǎo)入;用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，過渡型導(dǎo)入;利用圖文、音像等，多媒體導(dǎo)入等。同時應(yīng)該注意，導(dǎo)入內(nèi)容不應(yīng)太長、太復(fù)雜或者太難理解，導(dǎo)入在課堂中所占時間也應(yīng)在課前計劃好，5分鐘左右就夠了。太長的課前導(dǎo)入影響教學(xué)過程，產(chǎn)生喧賓奪主的反面作用。

教學(xué)設(shè)計需精細。根據(jù)英語課標要求和三年級學(xué)生特點，教師在課前精心規(guī)劃教學(xué)各要素，確定對課堂上時間、進度、教學(xué)步驟、學(xué)生狀態(tài)、可能會出現(xiàn)的臨時情況等各方面的預(yù)估。教學(xué)設(shè)計應(yīng)以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，分析教學(xué)問題和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以更加準確的計劃，推進教學(xué)順利進行，實現(xiàn)教學(xué)目標。例如，對教材進行分析，對教學(xué)方法進行選擇，對學(xué)生特點進行把握，在此基礎(chǔ)上，搜集素材、設(shè)計示范動作，對教學(xué)整個流程都考慮充分，課堂教學(xué)漏洞才會更少一些。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

精選教學(xué)內(nèi)容。英語課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是教材，但三年級是學(xué)英語的起步階段，教材內(nèi)容也相對簡單，如果課堂教學(xué)僅僅依靠教材，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。例如，教學(xué)人教版PEP三年級下冊Unit 6 How many？這個單元時，教學(xué)重點在于How many...？這個句型的練習(xí)和掌握，那么哪些東西可以用“many”來形容呢？課堂上重點要講解這部分內(nèi)容，并且對句型多加練習(xí)，學(xué)生才會牢記，并學(xué)會使用。這就需要教師準備課外的教具或者圖片，讓學(xué)生試著用所學(xué)句型進行提問。

創(chuàng)設(shè)情境。生活中可以用英語來表達的情境并不少。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際情境中開口說英語，學(xué)生更有興趣加入，同時對英語表達方式的理解也更深刻。此外，通過多媒體等方式創(chuàng)設(shè)音樂情境或者故事情境，也是引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的不錯方式。節(jié)奏輕快活潑的英文歌曲帶給學(xué)生美的享受，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。

編chant幫助學(xué)生記憶。編朗朗上口的兒歌或者順口溜等，對于英語初學(xué)者來說是幫助記憶的良好方式之一。初學(xué)英語就算是一些很簡單的單詞發(fā)音都未必能發(fā)到位，更別說完整的句子了。對于稍長一些的重點句型，在多模仿的基礎(chǔ)上，不妨用容易上口的chant，幫助學(xué)生記憶。我們可以編這樣的chant：Where is your brother？ Where is your sister？ Is he in the bedroom？ Is she in the study？ No，no，no. They are in the dinning-room.

三、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。從地位而言，教師要尊重學(xué)生，并給予學(xué)生一定的自由空間。有的教師善于組織學(xué)生進行角色扮演或者游戲，有的教師善于組織學(xué)生進行小組合作交流。這都是不錯的方法。

游戲教學(xué)法讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效率更高。游戲或角色扮演時，學(xué)生得到了一定程度上的自由，肢體得到解放，活動范圍擴大，不用坐在課桌前規(guī)規(guī)矩矩地上課，對三年級學(xué)生來說，有了學(xué)習(xí)的空間。例如，在學(xué)習(xí)人教版PEP三年級英語單元后面C Story time時，教師可以讓學(xué)生扮演不同角色，進入到故事中，練習(xí)說英語。通過角色扮演的方式，增強了學(xué)生的體驗感和參與感，并且提高了表達能力與理解能力，一舉兩得。這樣的教學(xué)狀態(tài)下，英語不再是遙遠的西方文化，而是可以輕松學(xué)會的一門普通的語言知識。小組合作交流，相互提問、回答中，趣味在增加，學(xué)生表達的信心也在增強。這樣的課堂，學(xué)生真正得到尊重，英語學(xué)習(xí)成效自然也會提高。尊重學(xué)生主體地位，是提高英語課堂實效性的關(guān)鍵一環(huán)。

四、建立融洽的課堂氛圍

關(guān)愛學(xué)生。愛是教育的靈魂。不論是哪門學(xué)科的教學(xué)，對學(xué)生的關(guān)愛必不可少。作為一名英語教師，要從內(nèi)心真正關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生的老師才會受愛戴，學(xué)生才會樂于學(xué)這門課程。愛學(xué)生的老師，對待英語教學(xué)更加認真細致，在課堂教學(xué)中細致入微、如春風(fēng)化雨般給學(xué)生知識的滋養(yǎng)，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的價值。同時教師的愛也給予學(xué)生信心和勇氣，使得學(xué)生敢于提問，敢于表達自己的情感，說出對英語學(xué)習(xí)中的困惑。這也從側(cè)面推動英語課堂實效性的提高。

激勵與評價。一堂課經(jīng)常被忽略的一處細節(jié)就是課堂評價。長期堅持對學(xué)生進行及時、正面的課堂評價，能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛，對提高課堂實效來說也是有著不可忽視的間接作用的。激勵方式有很多，包括目光表情的肯定，語言的贊美，肢體的表達等等。當學(xué)生在課堂上表現(xiàn)有進步或者積極回答問題，回答正確時，教師及時地為他們點贊，多用nice，good，excellent等評價詞語，學(xué)生會更加努力。這對于提高課堂實效也有積極的促進作用。

綜上所述，英語是一門實用性語言。教師在教學(xué)中，應(yīng)以高度責任心投入課前準備工作中，做好課堂預(yù)設(shè)、學(xué)情評估，為教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)。同時不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展英語資料，讓學(xué)生在全身心參與中，獲得知識，獲得成就感。有了這兩點基本保障，在情境、游戲等新的教學(xué)方式引導(dǎo)下，給予學(xué)生正向鼓勵，關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，課堂實效定會得到提升。

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