如何在小學班主任工作中融入心理健康教育

梁業(yè)芳

摘? 要：班主任在學生的學習生涯中起著不可或缺的指示和引導(dǎo)作用，班主任對學生的有效管理直接影響了學生的身心是否健康發(fā)展。在核心素養(yǎng)的教育背景下，心理健康教育已經(jīng)逐漸被納入小學班主任日常的工作中。只有良好的心理素質(zhì)才會使得學生的身心得到全面的發(fā)展，由此小學生的心理健康教育已經(jīng)成為小學班主任的首要責任和新的要求。文章基于此點，探究和分析了心理健康教育在小學班主任工作中的有效運用，旨在促進學生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學;班主任工作;心理健康教育;融入

小學生的心理健康一直是被社會各界密切關(guān)注的問題，它對于小學生的人生有著指引和導(dǎo)向作用，并且對于學生的人生觀、價值觀以及世界觀的形成都有著重大的影響。而小學生受到年齡的限制，對很多事物的認知并不清晰，很容易受到蠱惑和引導(dǎo)。所以對小學生的心理健康進行切實關(guān)注，加以引導(dǎo)，是很有必要的，由此小學班主任應(yīng)該在日常生活中加以重視。

一、在小學班主任工作中融入心理健康教育的必要性

小學生是祖國崛起的棟梁，他們對社會的發(fā)展和進步有著重要的推進作用。所以在重視學生成績的同時，也應(yīng)該重視學生的心理健康。很多學生受原生家庭的影響，性格上會有一些缺陷，還有一些學生會因為友情、學習的壓力，心理上受到壓抑，甚至還有些心理健康狀態(tài)很差的學生，會形成“反社會人格”，進而成為校園欺凌的主導(dǎo)者。種種情況都說明了對小學生展開心理健康教育是很有必要的，而班主任作為學生朝夕相處的重要對象，對學生進行心理健康教育的責任是不可推脫的。這樣既豐富了日常班級管理工作的內(nèi)容，也使得管理工作更加具有科學性，質(zhì)量也能得到提升，并且還能充分地發(fā)揮學生的主體作用，以此實現(xiàn)學生的健康成長。

二、在小學班主任工作中融入心理健康教育的策略

1、創(chuàng)新教育理念，踐行“德育”原則

在傳統(tǒng)的教育模式中，班主任總是會忽略學生的個性發(fā)展。每一個學生都是獨立的個人，他們同樣需要得到尊重和關(guān)懷。所以“硬性教育”已經(jīng)不太適宜現(xiàn)在的班級管理教育了，在新的教育理念指導(dǎo)下，班主任應(yīng)該努力踐行“德育”原則，對學生進行感化教育，平等地對待每一個學生。不可以因為成績來判定一個學生的好壞，也不能因為學生的家庭情況而區(qū)別對待。班主任要密切關(guān)注每一個學生的身體健康和心理健康情況，在發(fā)現(xiàn)問題的時候，要進行認真地研究，找出癥結(jié)所在之處，對癥下藥，對學生的不良情況加以糾正，以此促進學生身心的健康發(fā)展。

2、班主任樹立榜樣，踐行“立德樹人”原則

師者，不僅僅只是“傳道授業(yè)解惑者”，還是對學生言行舉止的影響和引導(dǎo)者。小學生因為沒有獨立判斷是非的能力，所以他們很容易受到環(huán)境的影響。由此，班主任在日常的生活工作中，就要重視榜樣示范作用，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴格地管理自己的言行舉止，才能對學生進行有效地教育。身為班主任，如果想要很好的教育學生，使得學生的身心能夠健康發(fā)展，自己就得先樹立正確的德行，再以高尚的德行去指引和教育學生，所以班主任一定要踐行“立德樹人”的原則。比如不可以隨意地處罰或者辱罵、譏諷學生，更不可以以自己情緒的好壞來隨意地教育學生，這種無意的行為會在學生心里留下深刻的印象，以此也不利于學生心理的健康發(fā)展。此外，班主任還應(yīng)該因材施教，對不同的學生實行不同的教育手段。切不可在班級管理教育中實行“一刀切”，這樣很容易激起學生的逆反心理，進而對班主任產(chǎn)生抵觸心理，以此造成學生心理的損傷，也不能讓學生健康快樂地成長。

3、營造良好的氣氛

環(huán)境對學生的成長和發(fā)展起著十分重要的作用，正如一句古話所述：近朱者赤，近墨者黑。著名教育家孟子的母親也曾為了讓孟子能有良好的學習環(huán)境三次搬家，由此可見，環(huán)境對學生的影響是很大的。由此，班主任為了有效地對學生進行心理健康教育，就要注重優(yōu)秀的文化環(huán)境以及濃厚的情感氛圍，努力地構(gòu)建積極健康的班級文化，這樣不僅可以提高學生的學習質(zhì)量，還能夠增強學生的心理素質(zhì)。在良好的班級氣氛中，能夠讓學生如沐春風，使得他們的心靈得到感染和熏陶，在潛移默化中，提升自我覺悟，不斷地樹立正確的價值取向。此外，同學間的友愛互助，團結(jié)一心，也能夠使得他們在溝通交流中獲得良好的情感體驗。通過這種良好班風的建設(shè)，能夠促使學生自覺地形成正確的人生價值觀，以此促進身心的健康發(fā)展。

此外，班主任應(yīng)該積極和學生的家長進行溝通和交流，對學生的情況和家長進行及時的了解，這樣才能及時準確地把握學生的情況。家庭是孩子的港灣，所以家長應(yīng)該給予孩子更多的愛和關(guān)心。對于一些受家庭環(huán)境影響的學生，班主任應(yīng)該對家長進行專業(yè)的指導(dǎo)，讓家長能夠?qū)⒆訉嵤┱_的心理教育，這樣才能讓學生在學校和家庭的關(guān)愛中茁壯成長。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任應(yīng)該日常管理教育工作中，積極地融入對學生的心理健康教育，不斷地提高學生的心理素質(zhì)，促使學生能夠健康成長。此外，班主任應(yīng)該踐行“德育”原則和“立德樹人”的教育方針，對學生進行柔性教育，用愛去感化每一個學生，在學生最脆弱的時候，伸以援手，讓學生的心靈之花能夠盎然綻放！

參考文獻

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