小學語文主題閱讀的教學方法探索

陳雪

摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，對小學語文閱讀教學提出了更高的要求。目前“主題閱讀”已成為小學語文閱讀教學中常用的一種教學方法，即確定一個閱讀主題，將相關的文章從多個角度進行品讀，有效提高學生的閱讀主動性，充分挖掘學生的閱讀潛能，不斷提高學生的閱讀水平，促使學生文學素養(yǎng)得以提升。本文中，筆者結合具體教學實踐經驗，對小學語文主題閱讀教學展開分析，并總結了幾點教學方法，以期為廣大教師提供有價值參考。

關鍵詞：小學語文;主題閱讀;教學方法

閱讀是小學語文教學中重中之重，對培養(yǎng)學生聽說讀寫能力有積極作用。主題閱讀就是對某一主題進行多篇文章的深入研究，它能有針對性地強化學生的閱讀技能，對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)及閱讀教學質量的提高意義重大。為此，采用主題閱讀教學非常有必要。教師應結合具體教學內容帶領學生進行主題閱讀，以此提高小學語文閱讀教學效果。接下來，本文結合自身教學經驗，從以下幾方面對小學語文主題閱讀教學進行簡要分析。

一、小學語文主題閱讀教學的重要意義

第一，有助于提高學生閱讀興趣。小學語文主題閱讀是在遵循學生主體地位的基礎上開展的，結合學生的學習興趣開展主題性閱讀活動，不僅能為學生提供明確的學習目標，提高學生的學習動力，還能讓學生感受閱讀的樂趣，提高閱讀教學實效。

第二，有助于豐富學生知識視野。主題閱讀雖然是圍繞某一主題來展開的。但是，主題內容除教材和課本外，學生還可根據自己的興趣愛好拓展教材，借助當今先進的網絡技術豐富自身的知識儲備，這是學生知識積累的過程更是自我能力提升的過程。所以說，小學語文主題閱讀教學有助于拓寬學生知識面，開闊其眼界。

第三，有助于鍛煉和提高學生的寫作能力。閱讀不僅可積累語言素材，通過大量閱讀還能讓學生產生感悟，從而付諸筆端，鍛煉其寫作能力。主題閱讀是基于學生興趣的學習方式，可充分調動學生的主觀能動性，在長期閱讀的過程中豐富自己的語言、吸取其中的精華、積累文化素養(yǎng)，為寫作奠定良好的基礎。

二、小學語文主題閱讀的教學方法

（一）立足單元主題，充分發(fā)掘文本內涵

主題閱讀與以往單篇文章的講讀相比較而言，具有明顯的整合性特點。在小學語文主題閱讀中，教師應首先立足教材，從單元目標與主題出發(fā)，引導學生閱讀多篇文章，并對課文內涵進行充分挖掘，強化學生對文本內容的理解，進而培養(yǎng)學生的主題閱讀能力，提高小學語文閱讀教學有效性。例如，在部編版五年級上冊第三單元中，本單元所選編的三篇課文的主題都是民間傳說故事，為此，教師便可以“民間故事”為主題引導學生展開閱讀，在帶領學生對這三篇文章進行閱讀時，教師可立足課文內容，鼓勵學生對文章所講述的故事進行復述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時鍛煉學生對文章總結、概括的能力，深入體會故事中人物的高貴品質，提高學生的綜合素養(yǎng)，實現理想的語文教學目標。

（二）促進合作交流，深入剖析閱讀主題

在小學語文教學中開展主題閱讀，一定要體現學生的主體地位，讓學生主動參與閱讀活動，引導學生對閱讀主題進行深入剖析，鼓勵學生相互交流，使學生的學習思維發(fā)生碰撞，強化學生對文本內容的深刻理解，促進學生閱讀能力的提升。

例如，在《海底世界》這篇課文的教學中，為激發(fā)學生對文章的學習興趣，深化學生對海洋知識的認識與理解，課堂上教師可組織學生圍繞“海洋世界”這一話題組織學生開展課堂討論活動，“同學們，你們都知道海洋世界的哪些知識呢？大家可與身邊的同學相互分享與討論?！贝蠹遗d趣高漲，紛紛說著自己的觀點，課堂氛圍異常活躍，在這樣活動的帶動下，教師還可以此為主題引導學生在課外搜索與海洋有關的資料，通過學生搜集和閱讀資料，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，拓展學生的知識視野，從而實現主題閱讀教學質量的提升。

（三）拓展實踐活動，強化主題閱讀技巧

在小學語文閱讀教學中組織學生進行實踐拓展，可充分調動學生的學習主動性，促進學生主動學習，指導學生掌握主題閱讀技巧，提高學生閱讀能力，有助于實現主題閱讀教學的根本目的。為此，在小學語文主題閱讀教學中，教師可圍繞教學內容組織學生開展與之相應的實踐拓展活動，讓學生身體力行，以強化學生對主題閱讀技巧掌握的目的，提高小學語文閱讀教學有效性。比如，在《記金華的雙龍洞》這一課的教學中，本節(jié)課是圍繞自然風景展開寫作的，為了增強學生的主題閱讀技巧，教師便可組織學生圍繞“走進大自然，感受風景魅力”為主題進行課外實踐活動，讓學生根據自己的親自參與結合課文的表達手法寫出一篇游記，不僅能鍛煉學生的寫作能力，還能提高學生的閱讀水。

總之，教學有法，教無定法。在小學語文教學中開展主題閱讀可實現高效課堂的構建，教師要立足文本，深入挖掘教材內涵，找到恰當的主題切合點，不斷探尋多種教學方法，引導學生感受主題，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生在主題閱讀的引導下提高語文素養(yǎng)，從而提高小學語文閱讀教學質量。

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基金項目：本文系課題基于主題閱讀教學模式的小學語文教學研究（課題編號ZGJY2645）研究成果論文。