多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用

王德迪

摘? 要：隨著如今課堂教學(xué)形式的不斷改革，教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生本身在課堂中的學(xué)習(xí)有效性。特別是針對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，本身他們對于一些課堂教學(xué)內(nèi)容是比較感興趣的，但是由于一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中沒有采取好正確的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣越來越低。特別是語文學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所占的比重也是比較大的，因此更加需要學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以投入到其中更多的精力。因此筆者就根據(jù)語文課堂教學(xué)方法進(jìn)行簡單探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;輔助知識理解;拓展課外知識

隨著如今科技的不斷發(fā)展，多媒體的教學(xué)方式不斷在課堂教學(xué)過程中有了越來越多的應(yīng)用。特別是針對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中并沒有對于一些學(xué)科學(xué)習(xí)特別感興趣。特別是針對于語文學(xué)科來說，學(xué)生在進(jìn)行接觸和學(xué)習(xí)的過程中就會發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也并不是那么簡單的，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的后期過程中就會逐漸失去學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。而且很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也只是更多地給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)知識的記憶，因此學(xué)生更加不容易進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)語文課本當(dāng)中的很多內(nèi)容都是偏向于比較簡單的，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也就會發(fā)現(xiàn)，課堂中教師進(jìn)行講解的一些知識內(nèi)容是比較枯燥無聊的。而且小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，更多情況下他們的注意力可以集中的時(shí)間也是比較短的，因此教師就可以借助于多媒體的方式，使得學(xué)生的注意力可以一直保持在比較集中的狀態(tài)。而且對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們更加喜歡課堂中采取的一些多媒體的方式，這樣會使得學(xué)生對于課堂內(nèi)容比較感興趣。

例如，在教授《一匹出色的馬》這一課時(shí)，備課過程中，教師可以更多地給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備一些有關(guān)馬相關(guān)的圖片，豐富學(xué)生的見解，并且也可以使得學(xué)生對于相關(guān)的內(nèi)容了解的更多。教師在講課之前可以適當(dāng)?shù)叵攘粢恍r(shí)間讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并且在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中給學(xué)生留一些預(yù)習(xí)的任務(wù)：文章中一匹出色的馬具體指的是哪些因素，可以用文章的語段來回答。這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)也會積極思考教師留下的問題，大概了解到文章的脈絡(luò)。學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師可以為了緩解學(xué)生注意力集中的壓力，可以給學(xué)生進(jìn)行講解這些圖片，重新使得學(xué)生的注意力得到集中。

二、輔助知識理解

雖然說語文學(xué)科是學(xué)生所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，但是由于語文學(xué)科當(dāng)中包含的一些知識內(nèi)容也是比較多的，因此學(xué)生需要投入其中精力進(jìn)行理解。況且對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂中他們僅僅憑借聽教師教授知識內(nèi)容也是比較無聊的，很多教師進(jìn)行教學(xué)的方式也是學(xué)生不夠感興趣的，因此這樣也會在很大程度上對于學(xué)生進(jìn)行理解知識點(diǎn)造成一些困擾。借助于多媒體的形式，就會使得學(xué)生的注意力在課堂中得到集中，這樣學(xué)生的聽課效果也會更好。

例如，在教授《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課時(shí)，教師在備課的時(shí)候需要準(zhǔn)備一些有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的具體內(nèi)容，并配上插圖，用多媒體的形式呈現(xiàn)，這樣可以使得學(xué)生對于這一課相關(guān)的內(nèi)容了解得更多。教師可以先問學(xué)生最喜歡的節(jié)日都有哪些，并且可以選擇積極想要回答問題的學(xué)生回答問題，學(xué)生回答之后，教師可以開始播放提前準(zhǔn)備好的多媒體，給學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)也很好地活躍了課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生都有很大的興趣來跟隨教師的思路聽課，這樣課堂的教學(xué)效果會更好。并且可以使得學(xué)生通過多媒體，對于這一小節(jié)的相關(guān)內(nèi)容了解得更好。

三、拓展課外知識

對于小學(xué)生來說，課本當(dāng)中的一些知識內(nèi)容是比較有限的，語文知識的外延很廣，教師不能夠單純進(jìn)行完成教學(xué)目標(biāo)，這樣可能會對學(xué)生造成一定的束縛。而且在小學(xué)階段就幫助學(xué)生積極補(bǔ)充知識，還能豐富學(xué)生的見解，為學(xué)生的語言表達(dá)創(chuàng)造更多的機(jī)會。教師對于課外內(nèi)容也應(yīng)該做到有效篩選，讓學(xué)生在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)接觸到更多的知識，使得學(xué)生也可以對于課堂中的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，方便教師進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，教師在提前備課的過程中可以多給學(xué)生整理有關(guān)雷鋒的視頻，讓學(xué)生了解雷鋒事跡，拓寬學(xué)生的知識認(rèn)知能力。課前，教師就可以先給學(xué)生播放一下，在學(xué)生認(rèn)真觀看的過程中可以營造一個(gè)認(rèn)真聽講的課堂氛圍。學(xué)生在觀看之后，會對雷鋒有了一定層次的理解，這樣就可以使得學(xué)生對于一些人物的印象更加鮮明。在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的過程中可以深化對文章內(nèi)容的理解，這樣教師在授課時(shí)學(xué)生會認(rèn)真跟隨教師的思路聽課。

總而言之，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們更多情況下在于對知識的感興趣程度，因此教師更加需要改變課堂中的一些教學(xué)方法，這樣學(xué)生也可以在每一節(jié)課的教學(xué)過程中都會比較認(rèn)真地保持注意力認(rèn)真集中的狀態(tài)。而且對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂中的聽課效果也會影響學(xué)生的總體成績，因此借助于多媒體的形式，可以使得學(xué)生對于課堂中教師講解的知識內(nèi)容理解得更好。

參考文獻(xiàn)

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