創(chuàng)新教法運用，提升英語課堂教學效能

蒲娟

摘? 要：新一輪課程改革在不斷推進和實施，初中英語課堂教學發(fā)生了較大的變化，新的教學模式和新的教學理念，給初中英語教師的高效教學帶來了不小的挑戰(zhàn)，需要初中英語教師強化對新課程標準的研究和探索，不斷學習專業(yè)化的理論知識內(nèi)容，進一步掌握初中英語課堂教學的基本規(guī)律，有效促進初中學生更為高質(zhì)量地開展英語學習。教師可就創(chuàng)新教法運用，提升英語課堂教學效能的策略進行討論。

關鍵詞：初中英語;有效教學;策略;探索

隨著新課改的全面推進，英語課堂的教學發(fā)生了很大的變化，眾多初中英語教師都積極投入到對新形勢下課堂有效教學的探索之中，也在不斷努力和實踐中積累了較為豐富的課堂教學經(jīng)驗，有效提升了初中英語課堂的教學活力，激發(fā)了學生的學習自覺性，這自然令我們高興，但是從初中英語課堂教學的整體情況來看，依然存在很多問題，在一定程度上影響著初中英語課堂教學水準的進一步提升，需要每一位初中英語教師積極負起責任來，不斷對這些問題進行有針對性的改進，以進一步的完善初中英語課堂教學，有效促進班級學生英語核心素養(yǎng)的形成。

一、英語課堂教學中存在的突出問題

新課改為初中英語課堂的教學帶來了新的生機和活力，課堂上教師的教學熱情和學生的學習積極性愈發(fā)高漲，教學的流程和教法的運用日趨合理，但是不可否認，目前初中英語課堂教學依然存在較多需要改進和完善的地方，還需要初中英語教師積極負起責任來，不斷就這些問題進行改進和探索，問題總結(jié)如下。其一，課堂上的英語教學依然采用的是單一教師制，英語教師需要一個人進行備課、教學設計、課堂教學以及維持課堂秩序、處置課堂的各種生成性情況，再加上我國目前大部分地區(qū)實行的是大班額教學，使得英語教師的教學任務過重，不能將主要的精力用到具體內(nèi)容的教學上，也不能給予學生更進一步的學習指導，影響到課堂的有效教學，需要進行改進。其二，目前英語教師在課堂施教的過程中依然沿用傳統(tǒng)的教學手段，而對于信息技術的運用率較低，課堂的信息化教學程度較低，使得課堂的形象性和具體性受到一定的影響，從而不利于有效激發(fā)學生的學習興趣。其三，不同學生在英語知識的儲備上及英語學習能力上存在一定的個體差異性，教師在英語教學中沒有對這些差異性因素進行考量，依然采用統(tǒng)一式的課堂教學，為學生設計相同的學習任務要求，這使得課堂教學的針對性和實效性不強，進而影響到課堂的高效施教。

二、創(chuàng)新教法運用，解決課堂存在的問題

（一）有效構(gòu)建雙師課堂

所謂雙師課堂是指在授課過程中由原來的單教師制改成雙教師制，其中包括一個主講教師和一個輔助教師，在授課中兩位教師相互配合，從而有利于課堂的精準教學，初中英語教師要積極在課堂教學中引入雙教師模式，進一步提升課堂的教學質(zhì)量和效能。在備課環(huán)節(jié)，主講教師可以將主要精力用在對具體教學內(nèi)容的研究上，可以通過各種有效形式對某單元教學的基本模塊組成、重難點內(nèi)容以及易混淆點內(nèi)容進行精準化的分析和把握，而輔助教師則可以對學情進行研究，通過摸底考試、課堂觀察、教學評價等形式，對于學生的英語學習水平、英語知識儲備量以及個人的學習態(tài)度等進行有效了解。同時，主講教師和輔助教師可以進行有效的信息交流，一起結(jié)合對教學內(nèi)容和學情的研究，合理確定教學目標。例如，在學習My names Gina.單元內(nèi)容時，可以設計如下教學目標：會用hello、hi等打招呼;能用Im...自我介紹;掌握物主代詞的使用方法;識記zero到nine數(shù)字等等，讓備課更精準。而在教學方面，主講教師則可以將主要的精力放在對具體英語單詞、句型及語法等內(nèi)容的講解中，輔助教師則可以配合主講教師維持好課堂的秩序，并通過課堂巡視來及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，進而幫助學生解疑答惑。

（二）充分運用互聯(lián)網(wǎng)+

隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提出，初中英語教師愈發(fā)重視對信息化教學手段的研究和利用，也有效提升了課堂教學的趣味性和有效性，英語教師要繼續(xù)沿著正確的方向指引，進一步把握信息化教學的優(yōu)勢所在，不斷激發(fā)學生的學習興趣。首先，英語教師可以借助微課視頻的形式向?qū)W生具體生動地展示一個和該單元教學內(nèi)容密切相關的情境小對話，讓學生在動態(tài)化的畫面展示和有趣的對話中激發(fā)英語學習的興趣，并對該單元的教學主題有一個大致的感知。緊接著，初中英語教師可以借助思維導圖向班級學生具體形象地展示該單元需要完成的主要學習任務。例如，在學習This is my sister.單元內(nèi)容時，展示以下任務：會認讀sister，mother，parent，brother等單詞;掌握“This is my sister.”句型;學會向別人介紹家庭成員等等，讓學生在清晰具體的展示下進一步激發(fā)學習的欲望和好奇心。最后，初中英語教師可以沿著思維導圖的指引，借助PPT課件對以上所展示的學習任務進行細致化、全面化和精準化的講解，讓學生全面的學習和理解該單元的具體教學內(nèi)容，從而有效提升課堂教學效能。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語教師要全面認識到該學科對于學生未來全面發(fā)展的意義，積極在新課改的指引下，全面推進初中英語課堂教學的改革，積極學習專業(yè)化的英語理論知識和教育教學知識，并在實際英語教學實踐中以英語課堂教學中存在的突出問題為指引和依托，積極構(gòu)建雙教師課堂、充分利用互聯(lián)網(wǎng)+、合理開展分層化教學、有效組織合作化學習、不斷拓展第二課堂教學，從而進一步把握初中英語課堂教學規(guī)律，全面提升初中英語課堂的教學質(zhì)量和水準，為初中學生更高效地開展英語學習創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻

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